家庭教育是影響3.2億家庭的重要工程。目前，家庭教育的話題越來(lái)越受到民眾關(guān)注。但是，家長(zhǎng)越重視，家庭教育的效果就越好嗎?目前我國(guó)家庭教育還存在哪些亟待解決的問(wèn)題?在2016年10月23日首都師范大學(xué)家庭教育研究中心成立大會(huì)暨“超越個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的家庭教育研究高層論壇”上，專家一致認(rèn)為———

　　●黨和國(guó)家歷來(lái)重視家庭建設(shè)，重視家庭教育工作。2015年，習(xí)近平總書記在春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上指出“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校”，強(qiáng)調(diào)“要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。

　　●2015年教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了家庭教育工作三大核心任務(wù)：明確家長(zhǎng)的主體責(zé)任、發(fā)揮學(xué)校的重要作用、爭(zhēng)取社會(huì)廣泛支持。

　　●《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用”，強(qiáng)調(diào)“家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法”。

　　●2010年以來(lái)，教育部會(huì)同全國(guó)婦聯(lián)、中央文明辦、民政部、衛(wèi)生部、國(guó)家人口計(jì)生委、中國(guó)關(guān)工委等國(guó)家部委辦相關(guān)職能部門相繼制定并出臺(tái)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》、《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃》等文件，有力地推動(dòng)了我國(guó)家庭教育工作的開(kāi)展。

　　“被扭曲”的家庭教育

　　“長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育和家庭教育之間的融合不夠，兩者之間沒(méi)有實(shí)現(xiàn)深層意義上的合作、對(duì)話，甚至沒(méi)有共同的話語(yǔ)體系。孩子的教育出現(xiàn)問(wèn)題，往往彼此抱怨、彼此指責(zé)……”在首都師范大學(xué)家庭教育研究中心暨“超越個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的家庭教育研究”高層論壇上，全國(guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新開(kāi)門見(jiàn)山地指出當(dāng)下的家庭教育現(xiàn)狀。

　　我國(guó)有2.8億兒童，家庭教育的好壞將直接影響民族的未來(lái)。黨和國(guó)家歷來(lái)重視家庭建設(shè)，重視家庭教育工作，2015年，習(xí)近平總書記在春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上指出“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校”，強(qiáng)調(diào)“要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。如今，家庭教育越來(lái)越引發(fā)社會(huì)關(guān)注。但與學(xué)校教育相比，家庭教育還是教育中的薄弱環(huán)節(jié)，還有許多理論與實(shí)踐問(wèn)題需要分析研究和大力推動(dòng)。

　　“當(dāng)前，家庭教育學(xué)?；卣骱苊黠@，正在變?yōu)閷W(xué)校教育的附庸，異化為為學(xué)校服務(wù)、協(xié)助教師監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)校任務(wù)等。”談及家庭教育的問(wèn)題，中國(guó)婚姻家庭研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中華女子學(xué)院黨委書記李明舜深度回應(yīng)朱永新的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，現(xiàn)代的家庭教育理論研究不夠，家庭教育服務(wù)領(lǐng)域亂象叢生。“家庭教育理念落后，方向上出現(xiàn)了偏差，智力投入代替了家庭教育，育才教育替代了育人教育，家長(zhǎng)過(guò)早地把競(jìng)爭(zhēng)引入到了家庭教育，而沒(méi)有更多地關(guān)注教育未成年人學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的能力;另外家長(zhǎng)對(duì)未成年人存在著過(guò)度的保護(hù)和溺愛(ài)，有把關(guān)注和保護(hù)演化成為管制和限制的傾向，缺乏科學(xué)的親職教育……”在李明舜看來(lái)，目前中國(guó)家庭教育還沒(méi)有納入到基本的公共服務(wù)體系，而且家庭教育與實(shí)踐教育、社會(huì)教育缺乏有機(jī)的結(jié)合。

　　“家庭教育應(yīng)該是一個(gè)比學(xué)校教育更漫長(zhǎng)、更重要、更有個(gè)性的教育。但是當(dāng)前，家庭正在變?yōu)閷W(xué)校的第二課堂，家長(zhǎng)正在變?yōu)槔蠋煹闹?。真正的家庭教育被掩蓋了，家庭教育應(yīng)有的功能也被誤解、誤用，這是一個(gè)極大的扭曲……”中國(guó)青少年研究中心副主任、首都師范大學(xué)家庭教育研究中心特聘教授孫云曉發(fā)出由衷感嘆。他指出，當(dāng)前中國(guó)家庭教育存在著潛在的危險(xiǎn)，即家庭教育出現(xiàn)學(xué)?；⒛Ｊ交?、形式化傾向。而只有當(dāng)家庭更像家庭，父母更像父母的時(shí)候，孩子才會(huì)更像孩子，教育才真像教育。

　　破解家庭教育問(wèn)題，需科研支撐

　　“大家是否認(rèn)同讓新生兒游泳?這個(gè)早教理念曾十分流行，但最近國(guó)外的研究證明，游泳對(duì)新生兒并沒(méi)太大作用，若操作不當(dāng)，反而帶來(lái)很大危害……”一直致力于早期兒童教育的首師大教育學(xué)院教授王爭(zhēng)艷用一個(gè)身邊的案例引起大家的關(guān)注。當(dāng)下，在我們生活的周圍充斥著各種家庭教育的信息資源，而這其中，很多理念是魚目混珠的，這就需要家庭教育工作者研究父母、研究?jī)和審V大消費(fèi)者使用科學(xué)、有實(shí)證基礎(chǔ)的、有大量數(shù)據(jù)支持的教育科研成果。

　　家庭教育的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授鄭新蓉從社會(huì)學(xué)視角分析中國(guó)本土家庭教育需要關(guān)注的問(wèn)題。她說(shuō)，改革開(kāi)放30多年來(lái)，社會(huì)財(cái)富的快速增長(zhǎng)，社會(huì)基本細(xì)胞家庭也在發(fā)生著巨大變化。當(dāng)下，因?yàn)榧彝ブ械呢?cái)產(chǎn)繼承與分割而導(dǎo)致沖突、離婚率增加，以及婚外同居等問(wèn)題，都折射出家庭功能的坍塌。而當(dāng)下的代際沖突和家庭的壓力，也讓人們十分關(guān)注下一代的教育問(wèn)題，從而讓家庭教育的投入增加。她認(rèn)為現(xiàn)在的家庭教育是多元的、可選擇的，也是魚目混珠的，如何處理好這些因素而產(chǎn)生的代際沖突，值得研究。

　　在鄭新蓉看來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代家庭教育被賦予新的定義，兒童成為父母的老師，成為信息的領(lǐng)先者。這種差異，也給家長(zhǎng)帶來(lái)明顯的不適應(yīng)和焦慮。而這種新的家庭關(guān)系，以及給家庭教育提出的新要求，也是未來(lái)研究要關(guān)注的重點(diǎn)。

　　“家長(zhǎng)是家庭教育的責(zé)任主體，家庭教育于家長(zhǎng)而言屬于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，是一項(xiàng)私人領(lǐng)域的事務(wù)，我們每個(gè)人都能感受到家庭的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)于各自成長(zhǎng)的影響。但是，怎樣超越個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，研究中國(guó)家庭教育的整體發(fā)展?”首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任康麗穎提出了該中心成立的現(xiàn)實(shí)需要。她的初衷就是整合資源，超越個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)術(shù)研究中探討出家庭教育的現(xiàn)象和問(wèn)題，并找到專業(yè)的解決策略。

　　“如果說(shuō)家長(zhǎng)是家庭教育實(shí)施的責(zé)任主體，那么師范大學(xué)就應(yīng)該肩負(fù)起家庭教育研究的主體責(zé)任;專業(yè)化的組織機(jī)構(gòu)要承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育服務(wù)的主體責(zé)任;政府要擔(dān)負(fù)起制定家庭教育政策，引導(dǎo)、規(guī)范和管理家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的主體責(zé)任。”首都師范大學(xué)校長(zhǎng)宮輝力希望家庭教育研究中心今后從開(kāi)發(fā)家庭教育課程、開(kāi)展家庭教育研究和學(xué)科建設(shè)、提供學(xué)術(shù)支持等方面，成為國(guó)內(nèi)有影響力的家庭教育人才培養(yǎng)平臺(tái)、學(xué)術(shù)研究平臺(tái)和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，幫助更多的父母樹(shù)立正確的教育觀念，提升教育素質(zhì)，服務(wù)千家萬(wàn)戶。

　　“基礎(chǔ)教育做得好不好，就要看家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是否能夠協(xié)調(diào)配合，是否能夠三位一體，是否能夠產(chǎn)生‘1+1+1>3’的協(xié)同價(jià)值。”全國(guó)政協(xié)委員、北京市委教育工作委員會(huì)常務(wù)副書記張雪建議首師大發(fā)揮自身綜合性師范大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，融合教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科，形成合力，探索出一套適合中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的家庭教育體系，立足北京，引領(lǐng)、輻射京津冀，提升中國(guó)的家庭教育水平。

　　“有時(shí)候，家長(zhǎng)用愛(ài)的名義傷害孩子，且重視程度和傷害程度成正比，這是我們中國(guó)許多家庭的悲劇，也是我們中國(guó)家庭教育的悲哀。”在朱永新看來(lái)，愛(ài)是需要智慧的，沒(méi)有研究作為支撐、沒(méi)有事實(shí)作為支持、沒(méi)有數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)的家庭教育，是走不遠(yuǎn)的。他建議整合各方資源，從數(shù)據(jù)研究、案例研究、理論研究、跨文化研究四個(gè)方面去研究家庭教育。而教育部基礎(chǔ)教育一司綜合辦公室主任張東燕表示，要提升家長(zhǎng)的家庭教育水平，需要明確各個(gè)階段家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容和要求，結(jié)合高校和家庭教育研究機(jī)構(gòu)的資源，利用家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等家校合作平臺(tái)開(kāi)展家長(zhǎng)教育或培訓(xùn)，為家長(zhǎng)提供專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)。

　　家庭教育發(fā)展，呼喚立法保障

　　“家庭教育既是私人的事情，也是國(guó)家和社會(huì)的事情，所以，家庭教育離不開(kāi)法治，離不開(kāi)法律的保障和促進(jìn)。”李明舜認(rèn)為，家庭是社會(huì)的縮影，所有的社會(huì)問(wèn)題基本上都可以從家庭當(dāng)中找到影子或根源，因此，家庭的治理是社會(huì)治理的基礎(chǔ)。而治理家庭問(wèn)題是一個(gè)全面系統(tǒng)的工程，家庭教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要立法保障。而現(xiàn)在我國(guó)對(duì)家庭教育的立法和保障方面基本上處于“草色遙看近卻無(wú)”的狀態(tài)。

　　“家庭教育立法的目的，應(yīng)該是促進(jìn)家庭教育的發(fā)展，提升家庭教育水平，提高社會(huì)成員家庭生活的知識(shí)和能力。其根本目的，是要促進(jìn)和保障家庭成員身心健康和全面發(fā)展，促進(jìn)家庭和社會(huì)的安全平等與和諧。”李明舜呼吁，通過(guò)法律明確國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位的家庭教育的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的市場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管，并構(gòu)建家庭教育的社會(huì)支持系統(tǒng)。同時(shí)要把家庭教育的指導(dǎo)和服務(wù)做出明晰的區(qū)分，特別是主體的責(zé)任。李明舜表示，未來(lái)的家庭教育立法，一定要為家庭教育指明方向、提供保障。他還建議在規(guī)范家庭教育的內(nèi)容和范圍方面，可以借鑒我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的家庭教育促進(jìn)法的相關(guān)內(nèi)容。

　　“家庭是孩子的第一課堂，以德樹(shù)人是家庭教育的首要任務(wù)，家庭教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的有機(jī)組成部分。”國(guó)務(wù)院婦兒工委辦公室常務(wù)副主任王衛(wèi)國(guó)表示，承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)主體責(zé)任的相關(guān)部門要各司其職，進(jìn)一步加強(qiáng)合作、形成合力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、配置資源;要把家庭教育理論研究作為構(gòu)建教育科學(xué)體系的重要內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育學(xué)科建設(shè)和家庭教育專業(yè)建設(shè)及家庭教育研究隊(duì)伍建設(shè);進(jìn)一步加大科學(xué)家庭教育理念的社會(huì)傳播力度，引導(dǎo)廣大家庭掌握孩子成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)施家庭教育的內(nèi)容和方法，營(yíng)造有利于兒童健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，才能建好人生的“第一所學(xué)校”，從而惠及億萬(wàn)兒童、造福未來(lái)中國(guó)社會(huì)。