近日，首都師范大學(xué)家庭教育研究中心成立，其宗旨是致力于理論和實踐層面回應(yīng)我國家庭教育發(fā)展中的現(xiàn)實要求。在中心成立的同時，召開了“超越個體經(jīng)驗的家庭教育研究”高層論壇。與會專家學(xué)者從各自的角度出發(fā)，闡述了對家庭教育問題的洞察及研究，為我們認(rèn)識家庭教育提供了多個視角。

　　今天最大的問題：

　　家庭養(yǎng)育成本太高

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授鄭新蓉看到，中產(chǎn)階級家庭中的孩子成功率總體比較高，但在好的表象下隱藏著一些問題，有些家庭出于體面不愿把問題講出來，如有的孩子在家耗著什么都不干等。市場化商業(yè)化機制走進(jìn)家庭，原有的家庭勞動功能，如做飯、縫補等正在被商業(yè)服務(wù)替代，一方面為家庭提供了各種方便，引導(dǎo)了家庭消費方式，另一方面卻破壞了家庭傳統(tǒng)好的生活方式。家庭中的談話、吃飯、讀書等共同生活越來越少，家庭成員變成互不相關(guān)的人。

　　有人說學(xué)校教育提高了整個國民的素質(zhì)，促進(jìn)了國家的發(fā)展，但鄭新蓉認(rèn)為，每個家庭的付出，可能為中國的崛起起到了很大的作用，而家庭和兒童發(fā)展，與社會發(fā)展的密切關(guān)系，還沒有引起大家的重視。家庭養(yǎng)育成本太高，是今天最大的問題，甚至是會危及中華民族人的再生產(chǎn)的問題。因為成本太高，可能會使一些家庭不生育，或者減少生育。

　　首都師范大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系教授王爭艷提醒家長，要有意識地警惕早教市場中的陷阱。有的國內(nèi)很流行的早教讀物，已被國外的研究證明對孩子的發(fā)展并沒有實質(zhì)上的幫助。關(guān)于家庭教育的各類信息中有很多是魚目混珠，需要識別。比如，當(dāng)下十分流行的嬰兒游泳的早教方法，已被證實對孩子的成長沒有太大幫助，而且還會帶來顱內(nèi)進(jìn)水等危害。所以早期養(yǎng)育需要保證科學(xué)性，這樣孩子才能健康成長。另外，家庭教育研究要做到公平和科學(xué)，不受利益的驅(qū)動。社會上很多早教產(chǎn)品是有利益驅(qū)動的，這使得它忽略了科學(xué)價值。

　　家庭教育的前提：

　　擁有穩(wěn)定和諧的婚姻

　　首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授、首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任康麗穎認(rèn)為，家庭教育在不同的語境中使用表達(dá)了不同的含義。如果在家庭生活中使用家庭教育一詞，一般來講是指父母養(yǎng)育教育孩子;學(xué)校生活中的家庭教育，通常意味著指導(dǎo)父母開展家庭教育;學(xué)術(shù)研究中的家庭教育，大多指探討家庭教育現(xiàn)象、問題，對這些現(xiàn)象和問題進(jìn)行闡釋以及想辦法解決這些問題;政策法律中的家庭教育，是指引導(dǎo)、規(guī)范、管理家庭教育;專業(yè)機構(gòu)中的家庭教育，則是指為父母提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

　　康麗穎指出，同樣作為家庭教育的概念，由于使用的語境不同，意義是不一樣的。概念的五種使用語境實際上代表了承擔(dān)家庭教育的五個責(zé)任主體。開展超越個體經(jīng)驗的家庭教育研究就必須使五個主體共同承擔(dān)起同一種社會責(zé)任和使命。

　　中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會副理事長鹿永健指出，為了維持優(yōu)質(zhì)的家庭關(guān)系需要具備九個條件：家庭成員遵行高揚家庭理想的價值觀;要有意識地建立和維護(hù)家庭幫助家庭的社區(qū)關(guān)系;要學(xué)習(xí)經(jīng)營家庭的方法，其中包括家庭教育內(nèi)容;知道化解婚姻、親子和隔代關(guān)系中種種沖突的辦法;對公益事業(yè)有一定的熱情和參與;夫妻沒有長時間的分居;堅守家庭的基本價值觀，包括夫妻之間的忠誠以及分工等;要有敬天愛人的彼岸信仰，不是物質(zhì)和金錢至上主義。以上八條都是個體家庭需要為之努力的。還有一條，國家政策法律要對婚姻和家庭予以保護(hù)。鹿永建特別強調(diào)，目前中國家庭的穩(wěn)定性、和諧度和活力三方面都面臨危機。我們必須重振家庭理想，首先要提出理想家庭關(guān)系這樣的理念，穩(wěn)定和諧有活力的婚姻和家庭，是良好的家庭教育的前提條件。

　　據(jù)聯(lián)合國兒童基金會駐中國辦事處兒童早期發(fā)展與教育專家陳學(xué)鋒介紹，基因與環(huán)境之間的關(guān)系比我們想象得更加密切?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，盡管遺傳對大腦的決定作用很大，但環(huán)境也在塑造大腦。早期生活經(jīng)歷會塑造大腦，甚至影響到基因。也就是說它不僅僅是塑造當(dāng)下的孩子，而孩子的身體、心理以及行為模式，還能夠影響到基因的結(jié)構(gòu)，由這個孩子傳遞到下一代。所以環(huán)境是非常重要的影響因素，特別需要給兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。許多早期壓力會對兒童的終身生活產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響，比如暴力虐待、忽視或是長期饑餓等，這會導(dǎo)致皮質(zhì)醇分泌一種能夠限制腦細(xì)胞增殖的激素，破壞大腦的發(fā)育，從而破壞孩子的健康，干擾他的學(xué)習(xí)能力以及行為表現(xiàn)。

　　家庭教育研究：

　　需要建立基本的數(shù)據(jù)庫

　　當(dāng)前，我國家庭教育領(lǐng)域還有許多理論與實踐問題有待解決，而提高家庭教育科學(xué)研究水平是破解這些問題的關(guān)鍵。全國政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會理事長朱永新希望家庭教育的研究工作可以從數(shù)據(jù)、案例、理論、比較研究等四個領(lǐng)域展開。

　　數(shù)據(jù)研究。大量的數(shù)據(jù)建立之后，可以供專家學(xué)者用于研究，由此可將家庭教育研究推上一個新高度。但至今為止尚未有一個機構(gòu)一個平臺建立中國的家庭教育數(shù)據(jù)。

　　案例研究。很少有人對案例進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究分析。研究的價值不僅僅是觀察，研究的過程也是參與、改變的過程。

　　理論研究。家庭教育很多概念本身還有問題，需要從理論上進(jìn)行重新梳理辨析。除了概念梳理以外，還有許多問題百姓最期待專家解答，例如，今天電子產(chǎn)品越來越發(fā)達(dá)，到底什么時候可以把孩子帶到電子產(chǎn)品面前，什么時候帶到網(wǎng)絡(luò)面前?家庭教育研究同樣也要對這類問題予以科學(xué)的解答。

　　比較研究。世界各國的文化思想不同、背景不同、發(fā)展程度不同，但他山之石可以攻玉，我們既可以在研究中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，也可以避免別人在家庭教育發(fā)展中走過的彎路。

　　鹿永建認(rèn)為，我們可以借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，建立一些大中型家庭建設(shè)的專業(yè)組織。美國有一個叫“愛家”的機構(gòu)，發(fā)展到一千人左右的規(guī)模，旨在支持和保護(hù)家庭。希望創(chuàng)業(yè)者們能夠創(chuàng)辦一些旗艦型的家庭建設(shè)以及家庭教育機構(gòu)，促進(jìn)我國的家庭教育和家庭建設(shè)，促進(jìn)整個社會的和諧發(fā)展。

　　家長是家庭教育的責(zé)任主體，家庭教育于家長而言屬于個體經(jīng)驗，是一項私人領(lǐng)域的事務(wù)。但是，中國家庭教育的發(fā)展，離不開政府、大學(xué)、專業(yè)社會服務(wù)機構(gòu)的“相助”。于政府而言，制定政策，建立相應(yīng)的保障機制，引導(dǎo)家庭教育工作的發(fā)展方向責(zé)無旁貸;于大學(xué)而言，發(fā)揮人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢，構(gòu)建家庭教育發(fā)展的學(xué)術(shù)支撐平臺是其發(fā)揮大學(xué)職能的題中應(yīng)有之意;于專業(yè)社會服務(wù)機構(gòu)而言，滿足廣大家長的需求，提供高質(zhì)量家庭教育服務(wù)，是形成適應(yīng)我國國情的家庭教育服務(wù)體系不可或缺的一環(huán)。只有當(dāng)政府、大學(xué)、專業(yè)社會服務(wù)機構(gòu)各司其職，又形成合力，才能切實提升家長的個體經(jīng)驗，提升我國家庭教育的整體水平，從而惠及億萬兒童造福社會。