初三學(xué)生小葵稱，她被媽媽送進(jìn)一名為“向天文化”的教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。開課當(dāng)天，對(duì)方為她“開智”后要求她在短時(shí)間內(nèi)寫出上百首詩，但對(duì)詩的質(zhì)量毫無要求。還在教室內(nèi)設(shè)“能量艙”，稱可吸收“宇宙能量”。該公司一謝姓負(fù)責(zé)人否認(rèn)，稱該公司與中國少年兒童文化藝術(shù)基金合作開展公益項(xiàng)目，此說法遭到中國少年兒童文化藝術(shù)基金否認(rèn)。(11月12日 鳳凰網(wǎng))

　　在前一陣子被曝光的心靈輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“創(chuàng)造豐盛”中，接受宇宙能量成為創(chuàng)造奇跡的最好解釋，這一說法明眼人一看就知道是常識(shí)性謬誤。但是現(xiàn)在更可笑的是，在所謂的“能量艙”里，宇宙能量創(chuàng)造奇跡的思維竟然仍得到延續(xù)。也就是說，在“宇宙能量”面前，新聞報(bào)道無力，人們的常識(shí)性判斷也模糊化。這背后的邏輯固然滑稽，但滑稽的邏輯卻擁有巨大魔力，能夠吸引很多人繼續(xù)參與、投錢，這種反常情況令人咋舌，其背后的深層問題引人深思。

　　兩者不同的是，前者的受眾是那些生活遇到問題的各種人，而后者則把矛頭指向了孩子家長這一獨(dú)立群體，更具針對(duì)性。相同的是，這類組織都是在打著所謂“科學(xué)”的幌子，迎合人們心理上的缺失，進(jìn)而洗腦斂財(cái)。而人們?cè)谀硞€(gè)方面存在的軟肋則是心理問題在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)，也是這類洗腦組織能夠存在的“突破口”。這次“能量艙”式的培訓(xùn)，就戳中了家庭教育的軟肋。

　　中國的父母一個(gè)普遍的思維就是，望子成龍和望女成鳳。這種思維本身是一種美好的愿景，可在現(xiàn)實(shí)中，一些父母的心態(tài)顯然過于急切了。把孩子的“成材”無限放大，甚至?xí)萑霕O端狀態(tài)，已經(jīng)偏離了思維中潛在的理性軌道。這種急切的心態(tài)落實(shí)到實(shí)際中，就更可能異化成一種投機(jī)主義，過于看重結(jié)果，而忽略過程的情況，違背科學(xué)發(fā)展規(guī)律。這種情況只會(huì)有兩種結(jié)局，受騙和影響孩子正常成長和發(fā)展。

　　具體而言，在孩子未來成材的強(qiáng)烈期許下，一些家長會(huì)盲目的找尋各種培訓(xùn)班，不惜砸錢，即使遇到一些離奇的培訓(xùn)班，一他們也可能會(huì)懷著“寧可信其有，不可信其無”的狀態(tài)，癡迷追逐。在一些家長這種“饑不擇食”的狀況下，“能量艙”式培訓(xùn)就有了生存的土壤。其“保證孩子能上大學(xué)，成功率可以達(dá)到百分之百”的忽悠宣傳更是把準(zhǔn)了“家長急切期待孩子成材”的軟肋，叩中了其投機(jī)取巧的心理，功利的色彩也有所顯現(xiàn)?；诩议L們的這種強(qiáng)烈的主觀意愿，正常的判斷也會(huì)被抓住其內(nèi)心需求的忽悠所蒙蔽，這些培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)合理性就更容易被忽視。

　　在“能量艙”式培訓(xùn)中，還有一部分家長，不僅有急切期待孩子成材的心理，還有對(duì)孩子棘手問題束手無策的無奈心理。一些孩子存在網(wǎng)癮、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不聽管教等問題，家長教育所起的效果甚微。也就是說，家庭教育在對(duì)待問題少年身上，沒有明晰的應(yīng)對(duì)方法，更多的是無可奈何，這一軟肋已經(jīng)顯現(xiàn)。家長自己解決不了，自然會(huì)尋求外部力量幫助。而問題少年是這些家長面臨的第一困境，就容易病急亂投醫(yī)，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的把關(guān)就比較寬松，沉浸其中也便不難解釋。

　　還有，遇到這些問題的家長并不是獨(dú)處的，而是大多抱團(tuán)在一起的，這就更為滑稽邏輯變得順理成章提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。勒龐在《烏合之眾》中談到，理性是獨(dú)立個(gè)體的天性,非理性是烏合之眾的天性，一個(gè)人，一旦進(jìn)入烏合之眾，在群體意志的壓迫下，會(huì)陷入輕信、盲目、沖動(dòng)、狂熱的浪潮。顯然，當(dāng)個(gè)體的家長走入群體中，他的常識(shí)性判斷就會(huì)被群體的意識(shí)干擾，其與群體共同存在的家庭教育軟肋就會(huì)被無限放大。再加上這些家長們之前遇到的焦慮問題，并且求門無路，他們的內(nèi)心大門自然就會(huì)向“能量艙”式培訓(xùn)敞開。

　　“能量艙”式培訓(xùn)戳中了我們家庭教育的軟肋，要主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)到其存在的棘手問題，尋求更平穩(wěn)合適、科學(xué)理性的解決方法，才能真正去除洗腦培訓(xùn)的生存土壤，保護(hù)孩子成長。還有，兩者之間的邏輯關(guān)聯(lián)也是值得深思的地方，需要去周全得當(dāng)?shù)目剂?，理清薄弱點(diǎn)，才能捅破“欺騙”那一張紙，回歸正常。