在武侯區(qū)，家長學校不是虛擬的共同體，而是實實在在的存在：有場地，有經(jīng)費，有專職教師，更有詳細的工作流程和計劃，甚至還有專門的刊物——《武侯家長》。據(jù)介紹，我國家長學校不少，但絕大多數(shù)都是“兼職”性質(zhì)，一般由學校對家長進行培訓，不僅服務范圍局限于在校學生的家長，而且內(nèi)容也大多拘泥于“如何幫助孩子學習”之類的問題。

　　2010年，武侯區(qū)在全國率先成立家長學?？傂：?，這里不僅成為了溝通學校教育與家庭教育的橋梁，更是通過影響學生、家長，進而在全社會弘揚社會主義核心價值觀的橋頭堡。武侯家長學?？傂３丝蔀槭忻裉峁?ldquo;訂單式”的課程外，還經(jīng)常組織專家、學者送教上門，到學校、到社區(qū)去開展教育活動，豐富群眾業(yè)余生活，宣傳黨的方針政策等。

　　武侯區(qū)通過組織開展多種活動，形成家庭教育系列主題活動。近年來，該區(qū)承辦了全國、省、市的家庭教育活動近十次，吸引了14萬余戶家庭、40余萬人參與，在全區(qū)形成了濃厚的家庭教育氛圍;開展親子體驗活動130余次，促進了父母親教行動計劃的開展;開展以“鍛煉自我，服務社會”為宗旨的公民素養(yǎng)實踐活動，如磨子橋小學分校的“親子閱讀”、錦里小學的“巧手節(jié)”等使家庭教育活動得到進一步深化。

　　武侯區(qū)已逐漸形成了以武侯區(qū)家長學?？傂橹黧w、以中小學(幼)家長學校和社區(qū)家長學校為兩翼的“一體兩翼”家庭教育實施體系，并完善了學校與家庭的協(xié)同機制，實現(xiàn)每所學校校級、年級、班級等三級家委會建設全覆蓋，有效開展家長與學校、家長與教師之間的溝通交流，促進家庭教育有序開展。如今，武侯區(qū)不僅在中小學、幼兒園建起了222所家長學校，還在社區(qū)建起了87所家長學校，全域?qū)崿F(xiàn)了“15分鐘”家庭教育圈100%覆蓋，成為教育部確定的首批10個“全國家庭教育實驗區(qū)”之一，形成家庭教育“125+N”模式。據(jù)介紹，“125+N”模式中的“12”指即“一體兩翼”(以家長學?？傂辇堫^，以學校、社區(qū)為兩翼)，“5”就是區(qū)教育局、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)團委、區(qū)文明辦、區(qū)關工委“五方聯(lián)動”，“N”則是動員社會各界力量積極參與。

　　武侯區(qū)的家庭教育到底有何秘密?我們不妨隨機走進幾所學校……

　　拓展家庭教育發(fā)展張力

　　校園在線：

　　磨子橋小學分校有一批已經(jīng)超過100萬字的《親子接龍日記》——這一本本由家長輪流撰寫的日記上，記錄著家長們教育孩子的困惑、疑難和心得。這本日記還在繼續(xù)，家長們一邊為日記增添新的內(nèi)容，一邊閱讀之前的內(nèi)容，受到啟發(fā)。這些家長們自己撰寫的日記已被學校編輯成冊，還發(fā)布在校園網(wǎng)上，方便家長查閱。據(jù)悉，磨子橋小學分校的不少家長遇到家庭教育的煩心事，都會先去《親子接龍日記》上看一看，尋找解決問題的答案。

　　磨子橋小學分校校長楊國蘭說，家長們自己記錄的日記，都是真實發(fā)生的一個個小故事，有利于借鑒采納，也很有貼近性。她介紹，該校還建立有網(wǎng)上家長學校，開辟“家?；顒?rdquo;“家教知識”“政策法規(guī)”等欄目，著力促進家校間“溝通、交流、理解、合作、提高”。在楊國蘭的眼中，2007年磨子橋小學分校建校之初就成立“幸福家長學校”，集合學校、家長、社會各方面的力量建設“家校教育共同體”，是這所年輕學校迅速成長的法寶之一。

　　在武侯區(qū)，重視家庭教育的遠不止磨子橋小學分校。這幾乎成了該區(qū)學校的共識。比如，行知實驗小學就針對學校進城務工就業(yè)隨遷子女較多的實際，以構建“學習型家庭”的方式，指導家長為孩子建好“圖書角”，建設“學習型家庭”，為孩子的學習營造良好的學習氛圍，并通過評選“好家長”，推動家長們重視教育。

　　武侯實踐：

　　近年來，武侯區(qū)不斷加強家庭教育規(guī)劃督導團隊建設，通過家庭教育領導小組定期聯(lián)席會議制度和家庭教育中心組工作會議，規(guī)劃、部署家庭教育工作，共同解決家庭教育中的政策問題，并對區(qū)域內(nèi)的家庭教育工作進行督導檢查。他們還將家庭教育納入教育行政干部和中小學校長培訓內(nèi)容，建成以分管德育工作的副校長、幼兒園園長、中小學德育主任、年級組長、班主任等教師為主體，以專家學者和優(yōu)秀家長為補充的家庭教育專兼職隊約300人。各公辦中小學共推薦派出50名優(yōu)秀教師擔任社區(qū)教育輔導員，負責社區(qū)活動和社區(qū)家長學校的業(yè)務指導工作，實現(xiàn)了“校居共建”深度融合。

　　目前，武侯區(qū)有藝術、保健、文藝、法律等30多支家庭教育志愿隊伍1000多人，特別是500余人的“父母身教行動志愿者隊伍”，分為45個小分隊，向全區(qū)47所中小學、50余個社區(qū)開展定期與不定期的宣講活動。據(jù)了解，該區(qū)還通過整合心理健康維護中心、特殊教育等專業(yè)資源，發(fā)揮專家、社區(qū)教育輔導員和家長委員會作用，建立家庭教育“120”工作室，2016年以“坐診”“送診”方式及時解答本區(qū)家庭需要及時解決的問題287個。

　　形成家庭教育文化生態(tài)

　　校園在線：

　　學前教育中，幼兒園與家長的溝通顯得尤為重要。成都市第二十二幼兒園(簡稱“22幼”)在常規(guī)溝通的基礎上，利用幼兒園微信公眾平臺、QQ群、班級微信群、“兩會一團”(家委會、伙委會、家長義工團)微信群等與家長互動，不僅便捷，而且效果十分明顯，比如，22幼的老師們通過QQ群、微信上傳幼兒在園一日活動的照片，甚至短視頻，讓家長直觀了解孩子在園狀態(tài)，深受家長歡迎，老師們還利用這個平臺，積極宣傳科學的育兒知識，形成了良好的家園共育環(huán)境。

　　22幼還非常重視“培訓”家長：除舉辦“媽媽沙龍”組織媽媽們分享交流育兒經(jīng)外，還重視幼兒父親在教育中的作用，強化父親在幼兒家庭教育中的作用。在22幼，家委會參與幼兒園及班級常規(guī)管理，“伙委會”參與食堂管理，監(jiān)督幼兒飲食衛(wèi)生和營養(yǎng);“家長義工團”則積極協(xié)助幼兒園舉辦活動，將家長資源與幼兒園社會化大游戲園本課程充分融合。

　　成都市第十幼兒園(簡稱“10幼”)也十分重視家長在學前教育中的重要作用，邀請家長結(jié)合自身工作特點開設“家長課堂”，讓家長參與到教育活動中，并通過“家長故事團”“ 親子共讀一本書”等活動，營造閱讀氛圍、提升幼兒閱讀習慣，進而影響家長，使閱讀習慣能在家庭中得以進一步延伸，促使不少家庭養(yǎng)成了每天與孩子交流、陪伴的習慣，許多家長也從關注孩子識字、算數(shù)，逐漸關注孩子習慣的養(yǎng)成以及社會交往能力等的發(fā)展。

　　武侯實踐：

　　武侯區(qū)堅持全面發(fā)展的育人導向和核心價值的文化導向，引導家庭教育與學校教育在育人價值取向上一致，促進學生在德、智、體、美等各方面全面發(fā)展，盡力避免家庭在學生成長中重智輕德，重個體輕團隊、重學業(yè)輕生活實踐等。聚焦學生發(fā)展中的關健能力和必備品格，依托家校合力，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成共向。如川大附中聚焦學生成長核心問題，組織家長共同開展學生發(fā)展核心素養(yǎng)研討活動，并堅持以社會主義核心價值觀的培育為主線，強化家風和校風互助共生，形成學校文化和家庭文化的共鳴。

　　在學校及家庭教育中，武侯區(qū)堅持“品格生成、智慧生長、文明生活”的文化內(nèi)涵和外延,有機融入教育、教學和生活的各個環(huán)節(jié)，并向家庭生活各方面進行延伸，使家庭教育與學校教育在路徑上形成共振。如川大附小的72行實踐活動，家長廣泛并持續(xù)參與，共同體驗與孩子一起成長的意義。武侯區(qū)家長教育總校還依托新媒體，建成家長交流QQ群，打造微信家長行動團，吸收教師、學生、家長、居民參與，同時將創(chuàng)辦的《武侯家長》和《家校報》等輔導刊物內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)第一時間進行推送。截至目前，已免費發(fā)行22期、33萬冊輔導刊物，受益家庭2萬余戶，閱讀受眾達50余萬人次，特別是出版的《讓課堂沸騰》校本教材，影響10萬余戶家庭。

　　創(chuàng)生家庭教育課程形態(tài)

　　校園在線：

　　在我市的新興名校——棕北中學，一支由70多名家長組成的“家長導師團”，常年活躍在校園內(nèi)，以學校“特聘導師”的身份指導學生社團活動，舉辦各類講座，把科學研究、生活技能、健康成長等知識和智慧帶給學生們。據(jù)了解，他們中有中科院成都分院的科學家，有省音樂家協(xié)會的會員，有高級工程師，也有普通勞動者，但都愿意為學校建設和發(fā)展出力。

　　棕北中學校長丁世明介紹，“家長導師團”是以家長的特長為基礎，以學生的興趣為導向，以激發(fā)孩子興趣，提升孩子素養(yǎng)，帶給孩子們豐富多彩的課外生活為基本目標組建而成的，利用學校和家庭兩方面的力量促進提升學生綜合素養(yǎng)。棕北中學始終堅持“以學校教育為核心，以家庭、社區(qū)為依托，以開展家長學校為載體”的教育理念，不斷促進家庭教育、學校教育的有機結(jié)合，努力探索家校育人途徑，提高家庭教育水平。丁世明說：“家庭教育是中學教育的重要組成部分。”

　　紅專西路小學也十分重視家校合作，舉辦“家長講堂”，邀請有特長的家長為學生授課。該校還在家長中挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，設立“家長公益講堂”，讓家長們相互分享學生的個性化培養(yǎng)案例。據(jù)了解，該校各班每個月的最后一個周五都有“家長進課堂”，由家長為孩子們介紹社會百科。

　　武侯實踐：

　　武侯區(qū)注重引入社會組織為家庭提供專業(yè)化服務。目前，全區(qū)80多個社區(qū)家長學校，通過引入社會組織創(chuàng)辦了“四點半學校”“陽光學堂”“蒲公英圓夢”“向日葵成長”“社團活動”等項目，每年提供專業(yè)化、項目化、個性化的服務3.1萬人次。該區(qū)還統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類社會資源，借助區(qū)文化館、圖書館、青少年活動中心、老年活動中心、婦女兒童之家、創(chuàng)客空間等陣地，為不同年齡段孩子及其家庭提供家庭教育指導服務4100多次，幫助有條件的機關、社會團體、企事業(yè)單位提供公益性家庭教育指導服務1000余次，倡導企業(yè)履行社會責任，開展適合困境兒童特點和需求的家庭教育指導服務和關愛幫扶500余次，逐步形成家庭教育社會支持體系。

　　武侯區(qū)根據(jù)幼兒、兒童、少年、青年不同發(fā)展階段的特點，初步構建形成了“學前、小學、初中、高中(職高)”四個學段的家庭教育課程。近兩年來，家長學校共開發(fā)“家長如何應對幼小銜接”“好父母的角色成長”“學生青春期身心變化及家庭教育”“良好的親子關系勝過良好的教育”等60余門課程，形成課程菜單供各家長學校選擇。據(jù)了解，該區(qū)還積極引導學校因校制宜，逐漸構建學校分年級家庭教育課程體系，形成家庭教育目錄清單，進而構建了區(qū)域家庭教育校本課程。如龍江路小學“四段五會”課程建構，促進了家庭教育力量在關鍵節(jié)點上的力量提升。

　　家長是孩子的第一任和終身老師，讓家長和家庭中的優(yōu)秀資源成為更多家庭和孩子成長的資源，“父母大講堂”個性課程應需而生，并納入了社區(qū)學院學員的必修課，受益家長3萬多名，提高了全區(qū)家庭教育工作的覆蓋面。龍江路小學分校的家長“百家講壇”受到家長和師生的好評，引起了社會廣泛關注。如今，武侯區(qū)已優(yōu)化形成“百堂精品家教”特色課程，在全區(qū)80余所中小學校和幼兒園、80多個社區(qū)創(chuàng)新推進“百堂精品家教”送教600余次，服務家長15萬余人，推動了家庭教育工作有效開展。“百堂精品家教”也被中國成人教育協(xié)會授予2016年全國“終身學習品牌項目”稱號。