家長(zhǎng)說(shuō)：“如果家長(zhǎng)把老師的活兒都干了，還要學(xué)校和老師干什么?”老師說(shuō)：“面對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)，你做什么都是錯(cuò)的，他們好像有迫害妄想，總把你當(dāng)敵人。”

　　……如今家校之間，老師和家長(zhǎng)之間，有時(shí)關(guān)系還真緊張。其實(shí)呢，“明爭(zhēng)暗斗”真不如“化敵為友”，家校之間化“離心力”、“排斥力”為“凝聚力”，教育往往能事半而功倍，而最大的受益者也是咱們的孩子們。在這方面，作為蘇州市中小學(xué)家庭教育課程項(xiàng)目學(xué)校，金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終堅(jiān)持有益的探索和實(shí)踐，也嘗到不少甜頭。

　　“家長(zhǎng)團(tuán)”：正能量“抱團(tuán)”壯大

　　“朝氣蓬勃、積極向上的金閶實(shí)小啊，你是我們孩子進(jìn)步的樂園……”今年10月，金閶實(shí)小又一批一年級(jí)孩子入隊(duì)了，在“養(yǎng)正衣冠”、“朱砂啟智”、“授硯立志”、“親師信道”等活動(dòng)環(huán)節(jié)之后，學(xué)校“家長(zhǎng)團(tuán)”的成員們齊亮相，為師生奉上一首詩(shī)朗誦《沐浴陽(yáng)光快樂童年》，“家長(zhǎng)們自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，非常用心，讓我們老師都挺感動(dòng)的。”學(xué)校校務(wù)辦公室主任張麗老師介紹說(shuō)。

　　像這樣參與學(xué)校的各種活動(dòng)，對(duì)于金閶實(shí)小“家長(zhǎng)團(tuán)”來(lái)說(shuō)已是常態(tài)化了。事實(shí)上，金閶實(shí)小在家校合作，提升家庭教育質(zhì)量方面，一直用心探索。早在2011年，學(xué)校就獲得江蘇省教育系統(tǒng)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校的殊榮。多年來(lái)，學(xué)校就設(shè)立了“家長(zhǎng)義工”制度，有余力也樂于奉獻(xiàn)的家長(zhǎng)會(huì)協(xié)助學(xué)校參與春、秋游的秩序維持、安全護(hù)衛(wèi)和衛(wèi)生清潔工作。學(xué)校還把各行各業(yè)的家長(zhǎng)“能人”請(qǐng)進(jìn)校，進(jìn)行“家長(zhǎng)義教”，分享有趣又有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如兒童疾病預(yù)防、交通小知識(shí)、手工藝制作等等。2014年，學(xué)校在“家長(zhǎng)義工”、“家長(zhǎng)義教”等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，推陳出新，成立了“家長(zhǎng)團(tuán)”。通過(guò)自愿報(bào)名，每個(gè)班級(jí)有兩名熱心家長(zhǎng)加盟“家長(zhǎng)團(tuán)”“，家長(zhǎng)團(tuán)”由此成為家校開展聯(lián)合工作的主要力量。“家長(zhǎng)有力量，家長(zhǎng)有智慧，好家長(zhǎng)應(yīng)該影響更多的家長(zhǎng)，我們希望家長(zhǎng)‘抱團(tuán)’傳播科學(xué)的教育觀念和方法，把正能量帶給更多的家長(zhǎng)。”金閶實(shí)小校長(zhǎng)楊建英說(shuō)。

　　“家委會(huì)承擔(dān)的更多的是建言獻(xiàn)策的功能;而‘家長(zhǎng)團(tuán)’由有特長(zhǎng)有熱情的家長(zhǎng)組成，以協(xié)辦各種校內(nèi)外活動(dòng)為主，家長(zhǎng)和學(xué)校的粘合度由此也大大增強(qiáng)。”張麗說(shuō)。

　　家風(fēng)微視頻：最親切生動(dòng)的家教課程

　　今年4月，家長(zhǎng)團(tuán)的十位學(xué)生家長(zhǎng)花費(fèi)近一個(gè)月時(shí)間，圍繞自身的家庭教育實(shí)際，拍攝出8部不同主題的家風(fēng)微視頻。這些視頻在校門口電子大屏幕上循環(huán)播放，吸引了眾多家長(zhǎng)、路人駐足觀看。8部視頻各有特色，如綠色出行、節(jié)約糧食、親子閱讀等。家長(zhǎng)和孩子自拍自演，均是各自生活的真實(shí)寫照。“孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，其實(shí)家庭教育更重要，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，積極展示并相互學(xué)習(xí)，也是為了更好的家校溝通。”楊建英說(shuō)道。

　　2016年金閶實(shí)小成為蘇州市中小學(xué)家庭教育課程項(xiàng)目學(xué)校。一年來(lái)，在“家長(zhǎng)團(tuán)”的大力支持下，學(xué)校積累了最生動(dòng)的家教課程：“好家風(fēng)”微視頻8個(gè)，10個(gè)家庭的溫馨家庭親子相冊(cè)，以及由16個(gè)家庭精心設(shè)計(jì)的家訓(xùn)。“不說(shuō)謊不做假，不隱藏自己的真實(shí)思想，不欺瞞別人。講信用，答應(yīng)了別人的事一定要去做。做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。”這是三(3)班顧安琪小朋友家的家訓(xùn);“勤為本，德為先，和為貴，學(xué)為前”這是三(5)班王欣怡小朋友家的家訓(xùn)……配合溫馨幸福的家庭照片，這些實(shí)實(shí)在在的家訓(xùn)比硬生生的講道理顯得更親切、更接地氣，也更有說(shuō)服力。

　　家校良性互動(dòng)：用貼心的服務(wù)贏得信任

　　也許有人會(huì)問：為啥金閶實(shí)小的好家長(zhǎng)、熱心家長(zhǎng)特別多呢?對(duì)于這個(gè)問題，張麗老師誠(chéng)懇地說(shuō)：“無(wú)非是將心比心，多想家長(zhǎng)為想，多為家長(zhǎng)提供服務(wù)，贏得家長(zhǎng)的信任。有了信任，家校間就能形成良性互動(dòng)。”

　　比如，考慮到新生家長(zhǎng)往往容易焦慮、不放心的普遍現(xiàn)象，學(xué)校專門為低年級(jí)家長(zhǎng)建立了預(yù)約卡制度。“每個(gè)學(xué)生每學(xué)期會(huì)獲得兩張家長(zhǎng)預(yù)約卡，家長(zhǎng)有問題，可以立即預(yù)約班主任、任課老師或者校領(lǐng)導(dǎo)等等。”學(xué)校還實(shí)行“家長(zhǎng)督導(dǎo)制”。不久前，一(4)班的10名家長(zhǎng)走進(jìn)了張麗老師的語(yǔ)文課堂。聽完課，家長(zhǎng)們還要檢查作業(yè)批改和備課情況，之后家長(zhǎng)們和班主任舉行一個(gè)小小的沙龍，就一些家長(zhǎng)關(guān)注度高的問題進(jìn)行探討和交流。“在低年級(jí)階段，每個(gè)家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)校督導(dǎo)。”

　　一(2)班的女生小星家長(zhǎng)近日也專門向?qū)W校表達(dá)謝意：前陣子女兒情緒不好，不止一個(gè)老師關(guān)注到，并聯(lián)系了孩子的媽媽。老師對(duì)學(xué)生的呵護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的，學(xué)校7位有資質(zhì)(國(guó)家心理咨詢師資質(zhì))的老師可為學(xué)生、家長(zhǎng)提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)科學(xué)習(xí)的難點(diǎn)難題，老師會(huì)制作微視頻，上傳QQ和校園網(wǎng)共享，便于家長(zhǎng)和孩子學(xué)習(xí)……“現(xiàn)在的大環(huán)境就是焦慮，我們盡可能多給家長(zhǎng)一些傾訴、疏導(dǎo)的途徑，多提供些高品質(zhì)的服務(wù)，家長(zhǎng)為學(xué)校貢獻(xiàn)了很多，學(xué)校也要把正能量輻射回家庭。”楊建英說(shuō)。 

　　在全市“尋訪蘇州好家長(zhǎng)”活動(dòng)中學(xué)校六(五)班時(shí)筠淇媽媽入圍了“蘇州智慧教子好家長(zhǎng)”。她分享自己的“好家長(zhǎng)”心得：首先，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都是希望孩子發(fā)展好，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是一致的。明確這一點(diǎn)，我們就有了互相理解的基礎(chǔ)。第二就是，遇到事情，家長(zhǎng)不妨設(shè)身處地站在老師的角度去思考、觀察，這樣的“換位思考”特別有益于家校間的互相理解和互相支持。而一旦信任建立起來(lái)了，老師和家長(zhǎng)形成合力，孩子就是最大的受益者。