上周五，中山市家庭教育報告會舉辦，邀請國內(nèi)兒童家庭教育專家共聚點評我國家庭教育工作進度，并針對兒童家庭教育發(fā)表主題分享。其中，南方醫(yī)科大學心理系教授、澳門心理研究學會副會長趙靜波提出，0-6歲兒童心理教育已獲取眾多關注，但從此往后直至18歲階段，社會的討論認識尚顯不足。這段時期恰恰是青少年建立自身規(guī)則、界限意識的關鍵時期。

　　二孩生育高峰將臨迎家庭教育新挑戰(zhàn)

　　據(jù)中山市衛(wèi)計局前期摸底調(diào)研，“全面二孩”政策實施后，2017-2018年中山將出現(xiàn)生育高峰，每年新生兒數(shù)量或為今年的5到6倍。一波小“嬰兒潮”即將到達，兒童家庭教育的問題，尤其是心理發(fā)展問題尤其引人關注。

　　研討會當日，市委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部長梁麗嫻在總結(jié)我市家庭教育工作進度時指出，為了拓展兒童早期家庭教育指導服務，《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》提出要在80%的婦幼保健院建立孕婦學校，50%婚姻登記處建立新婚夫婦學校，或提供婚姻家庭輔導、婚育健康及育兒知識宣傳服務。梁麗嫻認為，家庭教育工作者必須摸清家長的需求、困惑出自何處，并對出生率增長時期家長群體可能準備不足的情況有充分認識。“一些初為父母者可能認為，0-6歲孩子小，不用教，交給祖輩養(yǎng)即可，于是錯過兒童心理發(fā)展的關鍵期。”梁麗嫻提醒，要加強研究對0-6歲兒童父母配套支持政策，促進0-6歲兒童家庭教育指導者隊伍專業(yè)化建設和指導服務機構(gòu)建設。

　　0-6歲教育注重安全感、自主意識培育

　　那么，對應0-6歲的兒童，家庭教育指導者隊伍應該秉持怎樣的教育理念?趙靜波在其主題分享中采用了新精神分析心理學家埃里克森的“人格發(fā)展八階段理論”，確認0-6歲階段的心理建設重要性。與傳統(tǒng)觀念認識不同，趙靜波借用埃里克森的理論講述，0-1.5歲孩子并非“不懂事”，需求只有進食與睡眠。他們對外產(chǎn)生需求及其得到的回應的差異，會不同程度影響他們內(nèi)心的安全感、信任感建立。“當他們哭喊提出需求之時，總能獲得家人的擁抱安撫時，他們就能感到自己是安全的，信任外部世界。如果他們的哭喊總是沒有得到回應，他們會在孤獨中缺少安全感，長大以后難以改變。”

　　此時是基本信任和不信任的心理沖突期，父母是孩子建立信任感的關鍵角色。具有信任感的兒童敢于希望，富于理想，具有強烈的未來定向。反之則不敢希望，時時擔憂自己的需要得不到滿足。

　　到了2-5歲階段，孩子會逐漸形成自己的自主意識，在生活中學會拒絕。“許多父母發(fā)現(xiàn)孩子開始反抗，就顯得憂心忡忡。急于改變孩子的狀態(tài)。其實這么做是不對的。如果一個孩子剛剛產(chǎn)生了自我意識，就遭遇自己父母的否定，這種打擊感會延續(xù)至成年以后，人會對自我意識產(chǎn)生懷疑。”趙靜波談道。

　　18歲前是邊界意識形成的關鍵期

　　趙靜波一邊分析，一邊分享自己的經(jīng)驗。在她的咨詢中，碰到缺乏社交邊界感的青少年人數(shù)最多。這讓她意識到，不少青少年的邊界意識建立出了問題。“一般家長都會關懷孩子到12歲左右，但往后一段時期卻有所松懈。恰恰這段時期是邊界感的形成期。”

　　趙靜波建議，每位家長都要加強意識，時刻保持一個良好融洽的家庭氛圍，讓孩子獲得優(yōu)良的關系習慣。