丹麥VIA大學(xué)副院長、美國舊金山州立大學(xué)副教授、四川師范大學(xué)教授……眾多國內(nèi)外教育專家與現(xiàn)場近300家長、3000名在線觀眾，分享不同國家的家庭教育觀點(diǎn)與實(shí)踐，共話家庭教育與學(xué)校教育如何共生長。

　　11月24日，金蘋果學(xué)前教育集團(tuán)聯(lián)合丹麥VIA大學(xué)、美國舊金山州立大學(xué)共同舉辦的2016 PAT家庭教育國際論壇在金蘋果公學(xué)成功舉辦。此次論壇聚集大家，問道小家，著眼國際視野，覆蓋幼兒學(xué)校教育和家庭教育的全方位話題，致力探索與孩子共同生長的方法論，來自不同國家的教育專家與家長一起開啟了“共生長”的征途。

　　教育，無國界

　　匯聚多國專家 促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的“共生長”

　　在這個(gè)信息化教育時(shí)代，家庭和社會的聯(lián)系更加緊密，家庭教育不再囿于“家庭系統(tǒng)“，孩子的成長，不再只關(guān)乎家庭與學(xué)校，更是社會的責(zé)任。本次論壇不僅吸引了來自不同國家、不同領(lǐng)域的業(yè)內(nèi)專家學(xué)者，也得到了廣大家長群體和關(guān)注教育事業(yè)發(fā)展的社會各界的廣泛關(guān)注。

　　上午9點(diǎn)，2016 PAT家庭教育國際論壇主論壇在金蘋果公學(xué)博雅廳拉開帷幕?，F(xiàn)場來自金蘋果35家幼稚園的家長，以及通過在線直播關(guān)注的3000多家庭，一同見證了一場家庭教育的國際盛會。

　　丹麥VIA大學(xué)副院長、教育與社會學(xué)學(xué)院研發(fā)中心主任Andreas Rasch-Christensen，丹麥VIA大學(xué)教育與社會學(xué)學(xué)院國際部高級國際咨詢師、教育學(xué)副教授、人類學(xué)碩士、項(xiàng)目管理碩士Claus Beyer Iversen，丹麥VIA大學(xué)教育與社會學(xué)學(xué)院國際部主任Bjørn Ole Laigaard，丹麥VIA大學(xué)國際部高級咨詢師GitteJuul Johansen，丹麥VIA大學(xué)中國代表李健，美國舊金山州立大學(xué)初等教育系副教授、美洲行動研究網(wǎng)學(xué)前興趣小組聯(lián)合組長Mina Kim，美國加州奧克蘭梅麗學(xué)院的兒童成長學(xué)教授、加州大學(xué)伯克利分校早期兒童教育系主任、2017 美洲行動研究網(wǎng)會議研究日的協(xié)調(diào)員LuvyVanegas-Grimaud，美國舊金山薩拉托加幼稚園的主任、主管、核心創(chuàng)始人之一Kay Erikson，中國心理學(xué)會學(xué)校心理專業(yè)委員會理事、中國家庭教育學(xué)會早教分會理事、四川師范大學(xué)教師教育與心理學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師張皓教授等教育界專家學(xué)者蒞臨主論壇現(xiàn)場。

　　“只要與教育相關(guān)，就是一個(gè)家庭永恒的話題;只要與家庭相關(guān)，就是一個(gè)社會永恒的話題。”金蘋果學(xué)前教育集團(tuán)副總經(jīng)理孟萍在致辭中在致辭中談到，家庭教育不是“有愛萬事足”，它是一套基于人類學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域上的綜合體系，有其理論基礎(chǔ)與實(shí)踐案例，有其方法論與科學(xué)技巧，需要專業(yè)的講解與傳授。金蘋果舉辦PAT家庭教育論壇，旨在與業(yè)內(nèi)專家和家長一道，探尋家庭教育的正確打開方式，讓家長與孩子共同成長。

　　作為本次PAT家庭教育論壇的合作單位，丹麥VIA大學(xué)和美國舊金山州立大學(xué)一直與金蘋果有著友好的合作和交流?；顒又?，丹麥VIA大學(xué)副院長Andreas Rasch-Christensen與金蘋果教育集團(tuán)總經(jīng)理夏晨伶一同交換了合作協(xié)議，確定了未來五年的合作關(guān)系。這是繼2013年共同打造童話森林幼稚園后，加深合作的重要一步。

　　金蘋果中海國際社區(qū)幼稚園周蕓園長在主持論壇時(shí)說道，金蘋果正走著充滿挑戰(zhàn)卻驚喜不斷的一條路，這條路會因?yàn)?ldquo;有朋自遠(yuǎn)方來”的相助相輔，與同伴同盟的互通互學(xué)，越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

　　教育，融合多元理念

　　博采眾家所長 探路家園教育的“共生長”

　　每一位家長都期望幼兒能獲得最優(yōu)的發(fā)展，而這需要的不僅僅是幼兒園的教育，而是由幼兒園與家庭形成合力，實(shí)現(xiàn)幼兒、家長和幼兒園的共生長。

　　在主論壇中，三位有著不同文化背景的教育專家分別作了主旨演講，從不同的維度談了幼兒的教育之道。

　　【幼兒園】

　　創(chuàng)造豐富的環(huán)境支持孩子的天性

　　丹麥VIA大學(xué)副院長Andreas Rasch-Christensen在教育和社會領(lǐng)域?qū)嵤┭芯亢驮u估項(xiàng)目有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，他為加強(qiáng)丹麥0到6歲兒童的教育課程提出了很多建議。在演講中，Rasch-Christense博士分享了丹麥幼兒園的課程，他強(qiáng)調(diào)，孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)不只是為升學(xué)作準(zhǔn)備，也是為其整個(gè)人生的發(fā)展作準(zhǔn)備。

　　Rasch-Christense博士在演講中談了丹麥學(xué)前教育關(guān)注的三個(gè)重要的方面——學(xué)習(xí)的環(huán)境、玩耍、家庭的合作。他說，幼兒園要從孩子的角度出發(fā)，為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，支持和鼓勵(lì)孩子的天性;玩耍對孩子非常重要，讓孩子在戶外通過玩耍學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)孩子的技能，另一方面也培養(yǎng)孩子自信和好奇心;家長在孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中起著非常重要的作用，丹麥政府規(guī)定學(xué)校必須設(shè)立家長協(xié)會，協(xié)助教學(xué)的開展。

　　談及如何建一所好的幼兒園，Rasch-Christense博士認(rèn)為，最重要的是創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并介紹了丹麥幼兒園的教學(xué)大綱和評估的方法。

　　Rasch-Christense博士表示，中丹在學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著很多相通之處，他分享了丹麥學(xué)前教育的六大領(lǐng)域，包含了幼兒在戶外探索、身體感官、文化、語言、社交、個(gè)人發(fā)展等方方面面的元素。此外，他也非常關(guān)注需要特殊幫助和特殊教育的家庭。

　　【幼兒】

　　再訪玩耍，促進(jìn)21世紀(jì)兒童教學(xué)和學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力

　　來自美國舊金山州立大學(xué)初等教育系副教授Mina Kim，在學(xué)前教育領(lǐng)域頗有建樹，她的很多出版物都探討了兒童早期教育的課程發(fā)展對教師行動研究、數(shù)學(xué)和科學(xué)的指導(dǎo)問題、第二語言的學(xué)習(xí)、綜合課程、多元文化視角等方面有特別的關(guān)注。

　　Mina教授在論壇中將主題定在了“再訪玩耍”，非常強(qiáng)調(diào)玩耍在孩子成長過程中的重要性。在演講中，Mina教授將大腦的結(jié)構(gòu)和功能與早期教育有機(jī)地聯(lián)系了起來，分析了幼兒大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。Mina教授講解了大腦神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和突觸發(fā)生的原理，她提到，孩子到2歲時(shí)，突觸的數(shù)量達(dá)到成人水平，如果家長不讓孩子多接觸事物，將不利于突觸的發(fā)生;到3歲，孩子大腦的突觸達(dá)到一千萬億，是成年人的兩倍，此時(shí)，孩子擁有更復(fù)雜的神經(jīng)連接，并具有比任何其他生命周期更高的代謝率。她還以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，分析了豐富的環(huán)境對孩子大腦發(fā)育的重要性。

　　本杰明•布魯姆對教學(xué)目標(biāo)的分類

　　【家長】

　　要教給孩子良好的世界觀、科學(xué)的方法論

　　四川師范大學(xué)教師教育與心理學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師張皓教授在心理健康領(lǐng)域擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，她每年都會應(yīng)邀在四川省及全國各地進(jìn)行教師培訓(xùn)和舉辦針對社會各界人士的心理健康和創(chuàng)新教育專題講座。在論壇中，她結(jié)合具體的案例和豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談了“家長的智慧”。

　　“孩子是為誰學(xué)習(xí)?”很多家長都認(rèn)為是為孩子自己。既然現(xiàn)在很多城市的孩子都沒有生存的焦慮，那么，他是不是可以不用學(xué)習(xí)?所以，這種情況下，家長就要去想，孩子究竟為誰而學(xué)，又是為誰而來，家長要幫助孩子建立對生命的責(zé)任感，教給孩子良好的世界觀、科學(xué)的方法論。

　　怎么才能做有智慧的家長?那就是減少對孩子的“嘮叨”。張皓教授她指出了家庭教育中的兩種“病癥”：一種是家長的“過度說教癥”，另一種是孩子的“教育說辭的消化不良癥”。一些家長在和孩子溝通的時(shí)候，方法很單一，一味地把自己的感受，甚至自己的情緒直接發(fā)泄給孩子，而沒有給孩子表達(dá)和交流的機(jī)會。

　　對于一些家長“重智輕德”的現(xiàn)象，張皓教授結(jié)合西方的一些家庭教育觀點(diǎn)提出 ，家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子“自律、誠實(shí)、利己不損人、敢于說‘請?jiān)彛义e(cuò)了’、懂得獲勝重要但并非至高無上、養(yǎng)成各種有益于身心健康的好習(xí)慣”等原則。

　　她還現(xiàn)場分享了一個(gè)小故事：一位俄羅斯的媽媽為了制止女兒摘教堂的花，用了十多分鐘的時(shí)間握住女兒的手，并陪她一起哭泣，等待她自己安靜下來。張皓教授借此提出，對于孩子出現(xiàn)的問題，家長應(yīng)該做到兩點(diǎn)：第一，不放棄;第二，不升級，既不要因?yàn)楹⒆拥膱?jiān)持放棄對孩子正面的引導(dǎo)，也不要將問題升級，把情緒發(fā)泄到孩子身上，而是要用足夠地耐心去對待。

　　家長與專家交流

　　當(dāng)天下午，本次PAT家庭教育國際論壇之家長工作坊在金蘋果公學(xué)火熱開展。中、美、丹三個(gè)國家專家主導(dǎo)的五場平行分論壇同時(shí)進(jìn)行，他們與150位通過微信報(bào)名來到現(xiàn)場的家長面對面交流了家庭教育的觀點(diǎn)，共同探討幼兒的家庭教育智慧。

　　金蘋果龍灣半島幼稚園Harry媽媽分享了自己的感受：“聽完專家的演講，我意識到，我們不要總感覺孩子還小而錯(cuò)過了孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在家庭教育中，應(yīng)該給孩子更多的自主權(quán)，讓他自己去創(chuàng)造和探索，而不是由家長去主導(dǎo)孩子的行為。”

　　金蘋果國際美語幼稚園果果媽媽說：“作為家長，除了教育孩子，我們更應(yīng)該提升自我，找到適合的教育方法。家長對孩子的成長有很重要的影響，我們要知道自己在孩子成長中的角色和作用，通過自己的言傳身教給孩子樹立好榜樣。”

　　“專家們的分享給我最大的啟迪是讓我去反思，在對孩子的教育中，我們要關(guān)注的不光是教育的方法，更多是，這么多好的方法，我們究竟實(shí)踐了多少。”金蘋果城南陽光幼稚園的Mandy媽媽感嘆道。

　　PAT家庭教育國際論壇，是金蘋果學(xué)前教育集團(tuán)面向0至6歲幼兒的家長傾情打造的高質(zhì)量的家庭教育課。論壇將定期邀請不同國家的教育專家及家庭共同探索擁有國際視野的家庭教育。父母即老師，每一位家長都期望幼兒能獲得最優(yōu)的發(fā)展，而這需要的不僅僅是幼兒園的教育，而是由幼兒園與家庭形成合力，實(shí)現(xiàn)幼兒、家長和幼兒園的共生長。

　　家庭教育絕不只是家長的事，它需要學(xué)校乃至整個(gè)社會的助力。教師與家長、學(xué)校與家庭之間相互支持才能讓孩子受益最大。金蘋果致力于打造“生長型學(xué)校”，在耕耘優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)，邀請家長成為合作伙伴，參與并支持學(xué)校和孩子的生長，同時(shí)也成就所有參與者的自我生長，在這樣理解、欣賞、尊重、合作的環(huán)境中攜手共建、合力培養(yǎng)民族的未來。