近日，全國各地紛紛進入“兩會”時間，鑒于目前在家庭教育上存在的短板，一些代表委員在家庭教育方面提出了建議。湖北省政協(xié)常委、湖北省婦聯(lián)副主席吳紅婭就 建議，家庭教育不只是對孩子的教育，應出臺有利于女性生育與就業(yè)、平衡工作與家庭沖突的友好政策。應強化政府主導作用，將家庭教育指導服務納入城鄉(xiāng)公共服務。(1月17日《湖北日報》)

　　應當說，吳紅婭委員的建議，深入思考了家庭教育本身的特殊性和復雜性，將女性生育、就業(yè)作為家庭教育的重要問題提出，更加接近了家庭教育的本質——先有家 庭，再談家庭教育。政府將家庭教育納入城鄉(xiāng)公共服務體系，為之建立健全相關政策措施，自是加強家庭教育政府教育指導服務的應有之義。而在政策層面上，關鍵 就是要有利于社會達成對女性家庭教育重要性的共識，為家庭教育中最重要的“老師”提供優(yōu)質服務。

　　家庭教育在整個教育體系中的重要作用不言而喻，但現(xiàn)實情況卻是在理論層面說得多，實際問題解決得少，許多工作完全靠家長的意識去做。更大的問題是，家長縱然 知曉家庭教育的重要性，卻仍然存在著三大問題：一是不知道家庭教育需要家長怎么做、做什么;二是部分家長高度重視家庭教育，但卻被一些社會上的“教育理 念”所誤導，用一套錯誤的認識來支撐實踐，導致家庭教育往往走偏;三是缺少開展家庭教育的必要條件，比如女性作為最重要的“家庭老師”，卻沒有任何時間陪 伴孩子。這些家庭教育中的短板，正是政府公共政策的著力點。

　　不少女性朋友抱怨，許多本來是關心關懷女性的國家政策，到了單位上卻落不了地。有的單位依然存在著對女性的“生育警惕”，在入職時要求作出多長時間不生育的 承諾，讓育齡女職工對生育產生極大的思想壓力。眾所周知，孩子從家庭教育中獲取的營養(yǎng)，將決定著他們身心的發(fā)育和成長。家庭教育缺少“家庭成員”，必然影 響家庭之根的營養(yǎng)培育。

　　2015 年10月，教育部下發(fā)《關于加強家庭教育工作的指導意見》，進一步明確了家庭在家庭教育中的主體責任。不過，如何在家庭教育中強化政府責任還處于探索階 段，尚有賴于各地的實踐經驗。從目前來看，各地政府面對家庭教育是重視的，但在具體操作上還缺乏有效的手段，甚至還不是很明確政府在提供家庭教育指導服務 方面應當做什么。

　　在筆者看來，政府在家庭教育公共服務體系建設實踐中，要注重兩個方面的內容：一是如何讓有利于女性處理工作與家庭平衡性的政策落地，推動女性在家庭教育中的 重要性達成社會共識，在生育、就業(yè)、假期、工作安排、退休等政策得到真正落實。其二是政府提供家庭教育公共服務，應當在如何提高家長個體素質上著力，比如 對子女身體健康如何關心、心理狀況如何掌握，如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)子女的興趣愛好等，這些都可以有比較具體的培養(yǎng)教育措施，目的就是讓家長能夠做一個合格的“家 庭教師”。

　　家庭是孩子的“第一個課堂”，父母是孩子的“第一任老師”。但這一切成為現(xiàn)實的前提，是“老師”能經常為孩子“上課”，同時“第一任老師”要有合格的“教學 水平”。如何讓家庭教育專注于孩子的身體健康、心理健康、人格健全、潛力培養(yǎng)，政府應當有更多作為，在友好政策落地和家庭教育指導服務上多下功夫。