孔祥福參加濱州市十一屆人大一次會議惠民代表團(tuán)分組審議

　　“青少年身心健康成長，家庭、學(xué)校、社會教育三位一體，缺一不可，必須各司其職，各盡其能。”2月26日，在參加濱州市十一屆人大一次會議惠民代表團(tuán)分組審議時(shí)，濱州市人大代表、惠民縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長孔祥福建議，將家庭教育納入政府公共服務(wù)，成立家長學(xué)校，明確家庭的教育責(zé)任，建立完善家校聯(lián)系機(jī)制，使家校共育目標(biāo)和諧統(tǒng)一，為青少年健康成長筑牢基礎(chǔ)。

　　孔祥福在接受大眾網(wǎng)記者采訪時(shí)說，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，家長的言行舉止、思維方式、價(jià)值取向?qū)⒆拥挠绊懮钸h(yuǎn)牢固，只有家庭教育機(jī)制健全完善了，青少年才具備健康成長的基礎(chǔ)。近年來，隨著社會的變革，家庭出現(xiàn)的問題越來越多，家庭教育對孩子的負(fù)面影響越來越大。問題家庭多是離異、家暴、犯罪、留守、抱養(yǎng)、隔代養(yǎng)、酗酒、賭博等。有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，2016年我國的離婚率是2.6%，山東省的外出務(wù)工比是6.05%，按照年齡折算，九年義務(wù)教育學(xué)生家庭的離婚率在10%左右，家長外出務(wù)工率城鎮(zhèn)15%左右、農(nóng)村40%左右。各種問題疊加，義務(wù)教育在校生問題家庭占比在25%至30%之間。

　　“問題孩子多源于問題家庭。這些家庭的孩子不同程度存在失親失愛、失管失控、失導(dǎo)失教等情況，在成長的道路上迷茫、迷途，造成了心理畸形、情感不健全，行為怪癖極端，自閉、自棄，打架斗毆，厭學(xué)逃學(xué)，早戀、喝酒等不良現(xiàn)象。”孔祥福說，問題孩子出現(xiàn)的種種問題對同學(xué)、班級、學(xué)校、家庭、社會造成很大的負(fù)面影響。校園霸凌、校園傷害、校園破壞，絕大多數(shù)是問題孩子造成的，這部分孩子時(shí)刻存在潛在的未來的問題爆發(fā)。

　　孔祥福說，有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，父母對子女的教育參與越多，孩子成長狀況就越好，在所有父母都有較大程度參與的情況下，優(yōu)勢家庭學(xué)習(xí)成績好的兒童增加率為26%，弱勢家庭是63%，這說明越是弱勢家庭越應(yīng)增加與學(xué)校的合作。目前，我們的家庭教育機(jī)制不健全，家庭教育機(jī)構(gòu)不完善，家長教育職責(zé)不明確，家庭教育內(nèi)容不明確，三位一體教育中家庭教育缺位嚴(yán)重。

　　對此，孔祥福提出五點(diǎn)建議：將家庭教育納入政府公共服務(wù)，從終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培養(yǎng)合力育人的角度審視家庭教育對孩子成長的作用，構(gòu)建家庭教育、學(xué)校教育、社會教育完整的教育生態(tài)閉環(huán);政府主導(dǎo)，相關(guān)職能部門參與并分工明確，成立家長學(xué)校;研究明確家庭教育不可替代的功能，明確家庭教育的教育責(zé)任;開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育，對不合格的家長強(qiáng)制培訓(xùn)學(xué)習(xí);建立和完善家校聯(lián)系機(jī)制，暢通聯(lián)系渠道，豐富聯(lián)系方式和載體，使家校共育目標(biāo)和諧統(tǒng)一。