為了深入貫徹、落實《關(guān)于指導(dǎo)推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》的精神，以及十九大報告提出的“大力提高國民素質(zhì)”要求，北京廣安家庭發(fā)展研究院于2017年12月12日上午聯(lián)合召開了《家庭教育指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范》新聞發(fā)布會。

　　國務(wù)院婦兒工委、教育部、衛(wèi)計委、民政部、中國關(guān)工委、北京市民政局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以及北京師范大學、首都師范大學、北京市婚姻家庭建設(shè)協(xié)會，《人民日報》、新華社、《參考消息》《半月談》《中國教育報》、中國教育電視臺、北京電視臺、中國國際廣播電臺、《父母必讀》《基礎(chǔ)教育參考》等媒體代表出席了發(fā)布會。

　　會議由中國教育科學研究院科研處王小飛處長和中國教育科學研究院基礎(chǔ)教育研究所陳如平所長主持。中國教育科學研究院田慧生院長致歡迎辭，指出“《家庭教育指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范》是一項具有創(chuàng)新性的重要成果。這項成果既是一個服務(wù)決策的重要成果，同時對于填補我國家庭教育行業(yè)指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范空白也具有重要的意義?！敝袊P(guān)工委事業(yè)發(fā)展中心常務(wù)副主任李雷剛發(fā)表了熱情洋溢的致辭，對中國教育科學院牽頭推動我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)走向規(guī)范化和系統(tǒng)化所做的工作表示肯定。

　　發(fā)布會上，原中國中醫(yī)科學院廣安門醫(yī)院副院長、北京廣安家庭發(fā)展研究院汪衛(wèi)東院長介紹了《家庭教育指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范》研制的時代背景，指出了中國家庭教育存在的問題，提出了我國未來家庭教育研究的主要目標和主要研究方向。

　　中國教育科學研究院單志艷博士從“本土化標準研制特色、發(fā)展性指導(dǎo)服務(wù)理念、綜合性學科整合思路、階梯性專業(yè)提升設(shè)計和操作性指導(dǎo)服務(wù)要求”這五個方面概括了《家庭教育指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范》研制的總體思路和特色。

　　與會領(lǐng)導(dǎo)和專家對《家庭教育指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范》提出了諸如以學分代替課時、設(shè)立家庭教育專業(yè)指導(dǎo)者分類分組標準、首先面向普通家庭的指導(dǎo)服務(wù)等等意見和建議，并對下一步的推進工作提出了建設(shè)性意見。

　　《家庭教育指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范》是在我國家庭教育急需規(guī)范化、制度化、專業(yè)化的背景下研制的。目前，中國有3億多未成年人家庭，轉(zhuǎn)型期的中國與經(jīng)濟全球化、社會信息化和價值多元化時代相遇，個人面臨的各種挑戰(zhàn)都是空前的。很多家庭存在家庭關(guān)系失衡、子女教育不當、家庭事件頻發(fā)、個體成長缺失的現(xiàn)象。同時，我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)制度不完善，理論研究弱、專業(yè)人才少，難以滿足廣大家長強烈的指導(dǎo)需求。民辦家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)雖多，但魚龍混雜、良莠不齊，急需規(guī)范化。因此，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)標準的制定勢在必行！

　　《家庭教育指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范》有以下特點。

　　一、首次發(fā)布家庭教育行業(yè)指導(dǎo)服務(wù)標準。

　　中國社會是“家國同構(gòu)”的社會政治模式，家庭發(fā)展是社會和諧、國家發(fā)展、民族進步的前提和基礎(chǔ)。發(fā)布家庭教育指導(dǎo)服務(wù)標準可推動家庭教育指導(dǎo)服務(wù)逐步走向規(guī)范化、科學化、制度化！

　　二、在本土化理論指導(dǎo)下系統(tǒng)建構(gòu)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。

　　家庭教育指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范是在汪衛(wèi)東教授的系統(tǒng)發(fā)展理論指導(dǎo)下，針對中國家庭狀況進行指導(dǎo)的操作體系。咨詢與指導(dǎo)內(nèi)容貫穿個體人生發(fā)展各階段，內(nèi)容設(shè)置體系化，指導(dǎo)方式本土化。例如，針對中國家庭“差序格局”的人際關(guān)系特點，提出了家庭內(nèi)外際關(guān)系咨詢與指導(dǎo)，幫助個人處理好家庭內(nèi)部、家庭與親友的關(guān)系；針對中國文化傳統(tǒng)中重家庭生育功能，不重視夫妻性關(guān)系質(zhì)量的特點，提出了夫妻性關(guān)系咨詢與指導(dǎo)。

　　三、運用立足家庭建設(shè)建構(gòu)起家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)體系。

　　《家庭教育指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范》認為建設(shè)和諧美好的家庭，家長學會自我教育是進行子女教育的基礎(chǔ)。以家庭建設(shè)為起點，從建設(shè)和諧家庭文化，建構(gòu)良好家庭內(nèi)外關(guān)系，促進個體身心健康，建設(shè)健康家庭的視角建構(gòu)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的框架體系。例如，從縱向看，咨詢內(nèi)容涵蓋了從出生到死亡的人生所有階段，包括孕期保健、嬰幼兒養(yǎng)育、學習指導(dǎo)、工作咨詢、家庭建設(shè)、親密關(guān)系建立、安心養(yǎng)老等內(nèi)容；從橫向看，婚姻家庭、自我教育、子女教育、家庭安全、特殊人群、特殊家庭、災(zāi)害事件等咨詢皆有涉及。

　　四、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的跨領(lǐng)域特色。

　　家庭教育指導(dǎo)服務(wù)是社會學、心理學、教育學、醫(yī)學、文化學等多學科綜合開展的社會服務(wù)工作。家庭發(fā)展不同階段的任務(wù)要求、發(fā)展重點不同，對家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)要求側(cè)重也不同，因此，要培養(yǎng)具有多學科素養(yǎng)、多種類型的專業(yè)化家庭教育指導(dǎo)者。例如，在男女進入婚姻前，側(cè)重婚姻家庭關(guān)系指導(dǎo)，對指導(dǎo)者的社會學背景要求較多；在孕期和哺乳期，側(cè)重生殖保健和幼兒養(yǎng)育，對指導(dǎo)者的醫(yī)學、婦幼保健學、護理學背景要求較多；當進行特殊家庭或特殊人群服務(wù)時，對指導(dǎo)者的特殊專業(yè)才能（如家庭急救、自閉癥訓(xùn)練）要求較多。

　　五、注重個體自我教育。

　　發(fā)揮個體自主性，引導(dǎo)個體自我教育、自我完善是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的終極目標。從社會未來發(fā)展看，人們將面臨越來越多的不確定性，并且個人終將獨自面對自己的人生。所以，引導(dǎo)個體學會自我教育，實現(xiàn)人格獨立、自我成長，更加重要。

　　六、搭建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)人員培養(yǎng)體系。

　　《家庭教育指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范》嘗試針對中國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的現(xiàn)狀，搭建多維度、多層級的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)人員培養(yǎng)體系，為不同起點的家庭教育指導(dǎo)者走向?qū)I(yè)化提供廣闊的學習和發(fā)展空間。

　　目前，我國已有家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人員的水平參差不齊?！都彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)規(guī)范》提出設(shè)立從10課時到80課時的家庭教育專業(yè)課程學習，50個到100個家庭教育案例的實際咨詢經(jīng)驗培訓(xùn)，通過系統(tǒng)化、分層次的專業(yè)培訓(xùn)，讓不同層次、不同水平的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)從業(yè)者提升專業(yè)能力，滿足千千萬萬家庭對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的強烈需求。