今年全國(guó)兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)戴立益表示，當(dāng)前，我國(guó)的家庭教育仍然存在諸多問(wèn)題：很多家長(zhǎng)缺乏正確的家庭教育理念和手段，不少家庭出現(xiàn)了重智輕德、重分輕能、過(guò)分寵愛、過(guò)高要求等現(xiàn)象，家長(zhǎng)的家庭教育能力亟須提升。

　　對(duì)于如何推動(dòng)家庭教育水平的提升，戴立益委員建議要重視以下工作：一是探索在有條件的大學(xué)設(shè)立家庭教育相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)一批專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)人才。二是探索建立家、校、社聯(lián)動(dòng)的立體化家庭教育公共服務(wù)體系，建議通過(guò)地方立法、投入專項(xiàng)資金等多種方式，為家庭教育的發(fā)展提供多重保障。

　　家庭教育的缺失和與教育目標(biāo)的背離是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的最大弊端。家庭教育的缺失主要體現(xiàn)在留守兒童和雖非留守兒童但家長(zhǎng)對(duì)其放任自流;家庭教育與教育目標(biāo)的背離表現(xiàn)在教育理念和手段上，如重智輕德、重分輕能、過(guò)分寵愛、過(guò)高要求、不良誘導(dǎo)、家長(zhǎng)自己不擔(dān)責(zé)卻對(duì)學(xué)校過(guò)分追責(zé)等諸多方面。這些都對(duì)教育的健康發(fā)展造成了障礙。

　　家庭教育在培養(yǎng)孩子良好的品行、養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣、促成孩子的讀書興趣、培養(yǎng)孩子的意志等方面具有奠基作用。這就要求家庭教育必須到位并具備正確的教育理念和手段，而這正是當(dāng)前家庭教育的缺陷，家庭教育能力亟需提升已經(jīng)迫在眉睫。

　　要提升家庭教育能力，核心是辦好家長(zhǎng)學(xué)校。目前家長(zhǎng)學(xué)校都是由學(xué)校附設(shè)，輔導(dǎo)教師由教師兼職，開展活動(dòng)次數(shù)少，學(xué)校也缺乏系統(tǒng)的家教教材，多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)校只是盆景。并且，由教師兼職教家長(zhǎng)，灌輸?shù)氖墙處煹囊庵?，家長(zhǎng)沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，更不會(huì)被家長(zhǎng)認(rèn)同。所以，在有條件的大學(xué)設(shè)立家庭教育相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)一批專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)人才作為家長(zhǎng)學(xué)校輔導(dǎo)教師是很有必要的。

　　要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，還必須將家長(zhǎng)學(xué)校從基礎(chǔ)教育學(xué)校中剝離出來(lái)，成為獨(dú)立的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。這樣既不占用學(xué)校教育資源，又能保障家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)效益，而這就需要建立家、校、社聯(lián)動(dòng)的立體化家庭教育公共服務(wù)體系，在地方立法、投入專項(xiàng)資金的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槿绻麤](méi)有立法保障，沒(méi)有強(qiáng)制性措施，不重視家庭教育的家長(zhǎng)是不會(huì)到學(xué)校參加培訓(xùn)的，即使來(lái)了，也不能實(shí)心實(shí)意地參加學(xué)習(xí)。這是家長(zhǎng)學(xué)校需要政府和社區(qū)支持的一個(gè)重要原因。更重要的是，沒(méi)有家、校、社聯(lián)動(dòng)的立體化家庭教育公共服務(wù)體系，對(duì)留守兒童的關(guān)愛以及家庭教育的落實(shí)就很難實(shí)現(xiàn)。

　　另外，還要加強(qiáng)對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》的執(zhí)法力度，對(duì)既不履行家長(zhǎng)職責(zé)，又對(duì)學(xué)校正常的教育行為進(jìn)行干擾的家長(zhǎng)堅(jiān)決采取法律措施，凈化教育生態(tài)，從而促進(jìn)家、校良性互動(dòng)體系的形成。

　　(作者張皞，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員。此為蒲公英評(píng)論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必標(biāo)注來(lái)源，違者必究。)