從教育實踐看，任何學生的成長都不是孤立的，教育系統(tǒng)與環(huán)境的關系可以稱之為教育的“場”。在孩子的教育和發(fā)展上，學校、家庭和社區(qū)是合作伙伴關系，關系中孩子是主角，伙伴關系的目的是吸引、指導、激勵、激發(fā)孩子自己取得學業(yè)和發(fā)展的成功。

　　家長應該參與孩子成長的全過程，不能缺位，學校是家校合作的主角，家長必須配合。學校應該設計能保證大多數(shù)家長積極參與的活動，不妨預先征求家長的意見，多考慮幾個預案，都發(fā)到家長群里請家長補充完善，充分調(diào)動家長的積極性，力爭家?；顒拥某晒?。

　　有的老師還沒有當過家長，不如家長社會經(jīng)驗豐富，有時沒有做好和家長溝通的心理準備，甚至有沉重的心理負擔，存在交際恐懼癥。我國師范專業(yè)的課程中缺少特別重要的家庭教育。除了知識的欠缺，還可能擔心家長不寬容，因為有的家長特別挑剔。

　　每個社區(qū)都建立家庭教育指導中心，讓家校合作有了連接千家萬戶的“毛細血管”。最好能將原來各自為政的婦聯(lián)、民政、教育、衛(wèi)計、關工委等部門整合起來，形成提升家長教育素養(yǎng)的工作鏈，架構起綜合、專業(yè)、現(xiàn)代、科學的家庭教育公共服務體系。將家庭教育納入政府支持項目，普及家庭教育知識，提升家長教育素養(yǎng)，給老百姓實實在在的獲得感。