猶太民族是世界公認的優(yōu)秀民族。全球1300萬猶太人只占世界人口的千分之二，卻取得了29%的諾貝爾獎。猶太人在科學(xué)、文化、經(jīng)濟等各領(lǐng)域都大師輩出、群星燦爛，例如馬克思、愛因斯坦等。以色列1948年建國后，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，一代人就建成了現(xiàn)代化民主國家，以科技創(chuàng)新著稱，位居世界12強。

　　以色列的教育被譽為“全世界最成功”的教育。那么，哪些因素使得以色列取得如此巨大的成就呢?筆者曾作為《光明日報》首席記者常駐以色列12年，在筆者看來，以色列教育成功表現(xiàn)在猶太人根深蒂固地重視教育，包括出色的家庭教育、學(xué)校教育和自我教育，其中尤以家庭教育最為突出。

　　注重歷史傳統(tǒng)的家庭教育

　　猶太人是最重視教育的民族，依靠教育傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，形成強大民族凝聚力，流而不散，最終靠教育復(fù)興、教育立國。這其中尤以家庭教育為重。猶太家庭傳統(tǒng)， 母親的地位高于一切，只有母親是猶太人，孩子才是猶太人。猶太人5歲開始學(xué)習(xí)圣經(jīng)經(jīng)卷，不是死記硬背，而是探討各種哲理故事。男孩13歲、女孩12歲學(xué)完 猶太教基礎(chǔ)知識，舉行成人儀式，從小培養(yǎng)信仰和獨立頑強精神，把依賴他人視為恥辱。不屈服、獨立而不甘落后，這成為猶太人和其他流浪民族的根本區(qū)別。

　　猶太人是最古老的宗教民族，猶太教是民族靈魂。猶太人善于化繁為簡，把厚厚的經(jīng)書濃縮為4個字：敬天愛人。這種強大信仰，支撐著社會道德和家風(fēng)。他們把人生簡化為做好三件事：做自己喜歡的事;有出色的后代;多看看世界。家庭教育如中流砥柱，猶太人成為最具凝聚力的民族。

　　猶太人是節(jié)假日最多的民族，幾乎半年是節(jié)假日。節(jié)假日是銘記歷史的全民教育，熏陶孩子的素質(zhì)和責(zé)任心，也贏得世界的尊重。新兵要在哭墻、馬薩達等猶太歷史遺址舉行入伍儀式。這些歷史傳統(tǒng)和智慧化為終生烙印，影響一生思維和行動方式，“猶太人永遠是猶太人”。

　　筆者常駐以色列12年，經(jīng)常應(yīng)邀去猶太朋友家共度逾越節(jié)等猶太宗教節(jié)日。傍晚，社區(qū)各家都隆重舉辦家族晚餐，家長先去附近的猶太教堂祈禱，一些世俗年輕人不去，但也早早趕來父母家布置備餐。入座后都按習(xí)俗頭戴猶太小帽，每人一本經(jīng)書讀本“哈加達”，家長主持，從最年幼者開始，依次誦讀一段“哈加達”，其內(nèi)容是民族傳說和哲理故事。

　　獨立創(chuàng)新的思維教育

　　以色列人聰明，并非天賦超常，而是從家庭到學(xué)校、社會都推崇獨立創(chuàng)新思維教育。他們的中小學(xué)生很少拿奧數(shù)比賽獎，但到大學(xué)創(chuàng)新能力突出。以色列大學(xué)畢業(yè)生平均年齡27歲，全球最大。其義務(wù)兵役制，高中生要先服兵役，男3年、女20個月。家長把軍人都看成是自己的孩子。軍隊對年輕人教育比學(xué)校更大，除了生死考驗，從軍也為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)挑戰(zhàn)和頑強精神，積累創(chuàng)業(yè)人脈。

　　孩子當(dāng)完兵后往往不馬上上大學(xué)，而是花3個月到半年全球旅游，開闊視野，考慮未來。打工掙旅費，即便是富家子弟也不愿要家長資助，學(xué)費靠貸款、助學(xué)金或打工，大學(xué)生都比較成熟并且有強烈的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。

　　以色列學(xué)校有教無類，寓教于樂，學(xué)生沒有家庭作業(yè)，作業(yè)在上課時做完，每周至少一次參觀博物館、展覽或郊外、海濱游玩。家長也盡量鼓勵孩子去參加所喜愛的舞蹈、音樂、美術(shù)、時裝設(shè)計等課外班，有利于開拓視野和多樣化思維。

　　釋放孩子的本性和潛力

　　以色列人認為每個孩子都是天使，教育的本質(zhì)是：釋放孩子的本性和潛力。前者是釋放天真和天性，守住敬天愛人的信仰底線;潛力最重要的是培養(yǎng)想象力和好奇心。他們信服愛因斯坦的名言：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識進化的源泉。”

　　以色列家長感同身受地鼓勵孩子發(fā)展個性和興趣，興趣是最好的老師和動力，給孩子翅膀，更給孩子自由飛翔的天空。家長和老師鼓勵孩子多問問題，培養(yǎng)孩子思考、懷疑精神，甚至和父母老師爭論，鼓勵孩子有新觀點、新思維，敢于質(zhì)疑權(quán)威。老師不排成績表，家長也不關(guān)心分數(shù)。

　　孩子每天放學(xué)后，家長最關(guān)心的是：孩子今天是否提問了，如果能問倒老師，那就更要表揚和獎勵。對孩子的疑問，先讓他們自己找答案，鍛煉孩子獨立思考能力， “不會問問題的孩子才笨”。孩子沒有分數(shù)的壓力，他們認為把時間浪費在分數(shù)線，是荒唐事。美國對猶太人為何優(yōu)秀的一項調(diào)查結(jié)果顯示，猶太人最重視的品質(zhì)是：顧全他人、好問、判斷力、責(zé)任心、友善;而最不重視的品質(zhì)是：整潔、禮貌、誠實、聽話和成功。

　　父母不把孩子看成私人財產(chǎn)，而是平等相待，一起成長，他們認為當(dāng)孩子失去天真、好奇心和想象力時，民族就失去前途和希望。他們鼓勵孩子更多地仰望星空擴展視野。如康德說，人類最應(yīng)該贊嘆和敬畏的是頭上的星空和內(nèi)心的道德律。黑格爾云：“一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望;一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。”這也是猶太人在逆境中誕生如此多大師和諾貝爾獎的解讀。