在人的成長過程中，家庭教育、學校教育和社會教育是一個有機的綜合統(tǒng)一體，在三者的協(xié)調(diào)作用下，促進了人的全面健康發(fā)展。然而，目前家庭教育在人的成長過程中的教化作用日益弱化，甚至缺位。在這一程度上，無論對人自身還是對社會都產(chǎn)生了諸多不利的影響。本文主要分析了家庭教育地位弱化的原因及產(chǎn)生的后果，進而提出了相應的解決策略。

　　一、家庭教育在人的發(fā)展過程中的重要性

　　家庭，是人生的第一堂課，因而家庭教育在人的一生中起著基礎性的作用，是人們開始接受教育的起點。

　　一個人從出生到死亡，無時無刻不在受到家庭教育的影響。廣義的家庭教育不僅僅是指子女受到來自父母的教導，它包括父母向自己的子女學習的過程以及夫妻之間的相互學習，其實就是所有家庭成員之間相互學習的過程。本文所論述的家庭教育，主要是指在家庭中子女所受到的來自父母的教導。同時，在每個獨立的家庭中，都有著其相對穩(wěn)定的教育理論，在這些共同的教育理念的熏陶下，使每個家庭形成了有別于其他家庭的思維方式、處世風格以及價值觀念。因此，家庭教育對于孩子的世界觀、人生觀和價值觀的形成，具有十分重要的影響。

　　二、家庭教育中存在的系列問題

　　1.主觀意志的喪失。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個孩子也都是一個相對獨立的個體，都具有其自身的特殊性。

　　2.陪伴和照料的缺失。在這個經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，人們對物質(zhì)的欲望在不斷增強。很多父母在迫切追求經(jīng)濟收入的時候，忽視了對子女的陪伴和照料，這在一定程度上對孩子的心理造成了親情空白等問題。

　　3.片面追求知識的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，在中國應試教育的體制下，很多父母過于片面地注重知識方面的培養(yǎng)，而忽略了孩子的全面發(fā)展。

　　4.單一的評價標準。很多父母將考試分數(shù)作為衡量一個孩子好壞的唯一指標，分數(shù)高，就給予肯定，加以贊揚；分數(shù)低，則不予認可，態(tài)度淡漠。分數(shù)和排名這種單一的評價體制，將孩子牢牢地禁錮在有限的空間，嚴重地束縛了孩子人性的發(fā)展。

　　5.期望過高，不切合實際。望子成龍、望女成鳳是所有父母都有的殷切期望，但在對子女給予美好期望的時候，要注意孩子自身的實際。

　　三、針對家庭教育中存在的問題的應對策略

　　首先，父母在教育孩子的過程中要有足夠的耐心，認真分析孩子自身的特質(zhì)，尊重孩子所提出的觀點和想法，積極引導其對未知事物進行探索和研究，在探索的過程中讓孩子形成屬于自己的一種思維方式和洞察問題的角度，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　其次，在孩子成長的過程中，父母應作為孩子的伙伴與其一同學習和成長。父母作為孩子成長中的第一任老師，其重要性不言而喻。

　　再次，父母應轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，在注重對孩子進行知識教育培養(yǎng)的同時，更加關注對孩子綜合素質(zhì)的培育。不以考試分數(shù)作為評判孩子好壞的唯一標準，積極培養(yǎng)提升孩子的思想道德人格素質(zhì)，注重孩子在人性方面的發(fā)展。

　　最后，父母在對孩子進行家庭教育的同時，務必要根據(jù)孩子的實際情況對孩子給予合理的期望與目標，結(jié)合孩子自身的愛好和興趣，適時引導其調(diào)整到合理健康的方向發(fā)展。每個孩子都有自身的特點，其興趣也各不相同，擅長的領域也各有差異，父母以自己或者外界的標準來給孩子制訂目標，都是不切實際的表現(xiàn)，甚至會將孩子原有的興趣和愛好也抹殺掉。父母在正確分析孩子興趣與能力方向的同時，合理制訂對孩子的期望值，使孩子充分發(fā)揮潛質(zhì)，體驗到學習的快樂，體驗到獲得知識的成就感，進而將自身的價值發(fā)揮到極致。