“你認(rèn)識(shí)那些生活中塞滿一長(zhǎng)串課程、訓(xùn)練、課外活動(dòng)的孩子嗎……如果讓他們到那些美麗恬靜的地方，例如山際、海濱、鄉(xiāng)野間度幾天假，他們將會(huì)不知所措……他們不知道該如何享受自我，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)獨(dú)處，這會(huì)讓他們難以面對(duì)成年后的生活。他們無(wú)法放松自己，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人教他們?cè)撊绾屋p松度日?！?/span>

　　這段話出自英國(guó)知名暢銷書作家理察·田普勒。的確，知道怎樣安排自己的時(shí)間，知道怎樣獨(dú)處，是孩子在“空白時(shí)間”中學(xué)習(xí)到的?？此圃诶速M(fèi)時(shí)間，實(shí)際上孩子卻能從中獲得“為自己做決定，主宰自己人生”的能力。

　　學(xué)會(huì)獨(dú)處才能思考，很多德國(guó)人都如此認(rèn)為。因?yàn)橛锌瞻祝拍芩伎几嗟奈磥?lái)和方向。

　　當(dāng)然也有腦袋空空啥都不想的孩子，但是正因?yàn)樗麄兪裁炊疾幌?，所以做起事?lái)格外專注。有時(shí)為了完成一件小小的作品，小小年紀(jì)的孩子可以幾個(gè)小時(shí)都在做同一件事。德國(guó)的小學(xué)有游戲室，里面堆滿了各式各樣的益智玩具，成堆的積木和玩偶，可以讓孩子在課后或者不在外面活動(dòng)的時(shí)候，做些動(dòng)動(dòng)腦筋的事。

　　當(dāng)我先生的德國(guó)老板聽(tīng)到我們說(shuō)“臺(tái)灣的孩子經(jīng)常要念書或補(bǔ)習(xí)到很晚才回家”時(shí)，直呼不可思議：“花那么長(zhǎng)的時(shí)間，真的可以全部讀得進(jìn)去嗎？有辦法一直專心在書本上嗎？”

　　這樣的質(zhì)疑的確值得深思。我們從小就是這樣念書念過(guò)來(lái)的，但是那么長(zhǎng)時(shí)間坐在補(bǔ)習(xí)班里、書桌前，真正吸收并融入腦子中的知識(shí)，和念書時(shí)間不長(zhǎng)的德國(guó)孩子比起來(lái)，卻相去不遠(yuǎn)。

　　那么，為什么要讓腦袋死記那么多東西，而不愿意多花一些時(shí)間用來(lái)思考呢?德國(guó)人很務(wù)實(shí)地認(rèn)為，書要念進(jìn)腦袋去，需要有時(shí)間思考，思考過(guò)的知識(shí)進(jìn)入腦中，才算真的是自己的。

　　現(xiàn)代人忙碌的生活過(guò)習(xí)慣了，一旦停下來(lái)，很多人不知該做什么，連孩子也是如此。英文課、才藝課等填滿了下課以后的生活，一旦空下來(lái)，許多孩子反而會(huì)慌了手腳，直呼無(wú)聊。適度的課外活動(dòng)當(dāng)然必要，但孩子也需要有一些自己可以安排的“空白時(shí)間”。

　　空白，有時(shí)更讓孩子獲益。在德國(guó)，我看到很多孩子似乎“無(wú)聊至極”，但是他們卻可以認(rèn)真而且沒(méi)有目的地去完成一件事，那件事在我們大人眼中也許完全無(wú)意義，但他們卻感到很重要。例如，在社區(qū)的馬路上，獨(dú)自一人把整條社區(qū)道路用粉筆畫成七彩顏色，完成后還簽上名字，告訴你這是他的“大作”，真是有意思。

　　這些孩子除了和兄弟姊妹們共同玩耍，也經(jīng)常嘗試去獨(dú)自完成一些事，不需要“永遠(yuǎn)”有人陪伴。無(wú)聊了，到社區(qū)里其他小朋友或同學(xué)家串門，是很平常的事。若找不到玩伴，自己溜直排輪、打羽毛球、踢足球、蕩秋千，都可以打發(fā)假期里的午后時(shí)光。

　　我經(jīng)常想，孩子有伴很重要，但獨(dú)處的能力更是將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的一環(huán)。因?yàn)樵讵?dú)處過(guò)程中，孩子可以學(xué)習(xí)思考，可以心無(wú)旁騖地做一件事，同時(shí)也才能夠收獲選擇和決定。

　　別擔(dān)心孩子會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，別讓孩子在永遠(yuǎn)無(wú)法停下來(lái)的學(xué)習(xí)中度過(guò)童年。學(xué)會(huì)獨(dú)處，才能夠思考更多。(作者系旅德華人，著有《適應(yīng)力：讓孩子與世界美好相遇》)