兩會期間，民進中央提交的《關于進一步促進家庭教育發(fā)展的提案》備受關注。有關數(shù)據(jù)顯示，68%的家長對孩子教育感到焦慮，九成以上班主任認為家校溝通存在問題，一些家長把教育的主要責任推給學校、推給老師，自己當起了甩手掌柜。2018年“兩會”，全國婦聯(lián)就呼吁將家庭教育法列入五年立法規(guī)劃。今年“兩會”，民進中央再次呼吁家庭教育立法。推進家庭教育法制化，不僅是教育現(xiàn)代化的需求，也是新時代的呼喚。

首先，從成長的角度看，家庭教育是品德教育，是關于如何做人的教育。父母的影響是一切教育的開始。孩子通過模仿來學習和適應社會，而父母是其接觸最多的人：當孩子還不會走路的時候，他們模仿家長的肢體動作；當孩子開始說話的時候，他們模仿家長的語言習慣；當孩子看到電視的時候，他們模仿家長找電源開關……父母說話的方式、待人接物的態(tài)度、生活習慣，都逃不過孩子的眼睛。同樣的道理，喜歡閱讀的孩子，多數(shù)是因為父母經(jīng)常把書本捧在手上；喜歡宅在家的孩子，多數(shù)是因為家人沒有出門散步的習慣。麻將桌旁和書本堆里長大的孩子肯定是不一樣的。

其次，從教育的角度看，教育包括家庭教育、學校教育和社會教育三大領域。三大教育的使命和責任是不同的，家庭教育的主要責任是習慣和做人，學校教育的主要責任是學習和做事，社會教育的主要責任是實踐和公益。其中，家庭教育是教育之根，根系發(fā)達才能枝繁葉茂、花盛果碩。良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的。孩子的成長需要家長和老師并肩前行，最好的教育關系是家長支持老師，老師配合家長，家長與學校配合得越好，教育就會越成功。

“教育”由“教”和“育”組成，老師教授知識，家長養(yǎng)育孩子，不管何時，老師和家長的目標始終是一致的，那就是共同培育好孩子。家長和老師并肩作戰(zhàn)，不是一加一等于二，而是擰成一股繩，形成整合優(yōu)勢，給孩子十倍乃至百倍的力量，幫助他茁壯成長。家長千萬不要覺得把孩子送到學校，交給老師就萬事大吉，孩子對家長來說是百分之百，但對老師來說只是幾十分之一，優(yōu)秀的孩子必然是良好的學校教育與家庭教育有機融合的產(chǎn)物。家校形成合力，才是教育孩子的正確打開方式。

第三，從中華民族偉大復興的角度看，家庭是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。中國教育的一個重要問題是家庭教育缺失。一談到家教，就變成了用金錢換責任，表面上為孩子做出貢獻，實則是不負責任。人的智力因素來自遺傳，非智力因素培養(yǎng)的責任主要在家庭，如理想、目標、態(tài)度、習慣、規(guī)矩、心態(tài)、毅力等。因此，教育改革首先應當從改變家長入手，扭轉家庭教育的錯知、錯法、錯位。只有家長明白自己的責任，樹立正確的人才觀，真正懂得如何引導孩子成長成才，中國的教育問題才會有根本性的改變。

近年來，各級教育行政部門和學校對家庭教育越來越重視，各級各類家長培訓也得到加強。但仍有許多家長認為，孩子上了學教育就是學校的事，過去沒抓家庭教育，孩子成長的也不錯。其實，過去的家庭教育不是不重要，而是大家都不重視。進入21世紀后，學校教育越來越規(guī)范、均衡，家庭教育成了教育木桶的短板，學校之間、學生之間的較量逐漸由學校教育轉移為家庭教育的競爭，家庭教育已經(jīng)成為制約學校發(fā)展、學生健康成長的重要因素。

總之，家庭教育立法是一件利國、利民的大事。

（作者闞兆成，蒲公英評論特約評論員，此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）