南湖中學(xué)教師在與家長進行交流。(資料圖片)

　　“如今，和諧的家校關(guān)系成為了推動學(xué)校改革發(fā)展的巨大動力，這是我們十年前抓家庭教育工作時所沒有想到的。”新疆克拉瑪依市南湖中學(xué)校長康才剛?cè)涨敖邮苡浾卟稍L時感慨地說。2009年南湖中學(xué)成立，康才剛擔(dān)任校長。一上任，他就視家庭教育為治?！胺▽殹辈?dāng)作重要工作來抓。十年來，他的這一曾在克拉瑪依市教育系統(tǒng)引發(fā)關(guān)注的理念，究竟給學(xué)校管理帶來了什么?

　　“家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生不可或缺的‘另一條腿’”

　　康才剛認為，對于孩子的成長來說，相關(guān)因素就是家庭和家長、學(xué)校和教師。其中，家庭和家長與學(xué)校和教師是同等重要的一方，家庭教育其實是培養(yǎng)學(xué)生的不可或缺的“另一條腿”。然而，剛建校時，南湖中學(xué)教師構(gòu)成以青年教師為主，這些教師在家庭教育方面是一張白紙。

　　作為校長，康才剛下決心要讓自己的教師都愛上家庭教育。他首先從自身做起。教師們回憶道，“康校長大會小會都會講到家庭教育。會下，碰到老師講，遇到班主任也講，還專門跟家長們講?！笨傊灰袡C會，他都會提一提家庭教育：談理論，舉案例，說成效。在成立學(xué)校的家庭教育機構(gòu)之前，康才剛常常掛在嘴邊的一句話就是“家庭教育很重要，大家要用心抓好”。

　　校長時時處處講，時間長了，家庭教育的重要性就慢慢在教職工心目中增強了。如此苦口婆心，康才剛的“私心”就是讓全體教職工都樹立起抓好家庭教育的意識，而不僅僅是班主任或者幾個干部抓家庭教育。

　　理念深入人心后，康才剛隨即在學(xué)校完善組織體系，成立了家庭教育指導(dǎo)站，建立學(xué)校、年級、班級三級家長委員會，家庭教育指導(dǎo)委員會作為一級組織發(fā)揮作用。同時，抓好家庭教育“主力部隊”——年級主任和班主任，搭建任課教師配合平臺，實現(xiàn)家庭教育全員參與。此外，高二年級還設(shè)立“教育主管”職位，協(xié)助年級主任抓家庭教育。機構(gòu)的建立，改變了過去學(xué)校教育僅僅與社會教育相補充、而家庭教育可有可無的尷尬狀態(tài)，家庭教育在學(xué)校真正有了屬于自己的地位，形成了相互之間融合、互助、合作進而共贏的局面。

　　如今，南湖中學(xué)的班級、年級、校級家長委員會為和諧的家校關(guān)系提供保障。嘗到甜頭的教師們不再把家庭教育當(dāng)作負擔(dān)，而是視之為幫助實現(xiàn)學(xué)校管理的一支不可或缺的力量。

　　“專人專崗專項投入為家庭教育‘添磚加瓦’”

　　“我能專心致志做家庭教育工作，得益于學(xué)校設(shè)立的相關(guān)考核機制?！睂δ虾袑W(xué)家庭教育指導(dǎo)站站長羅晶來說，完成家庭教育、心理教育工作就是滿工作量，再上課的話就按超工作量計算，還有額外補貼。

　　專人專崗抓家庭教育，在原本就人手緊缺的南湖中學(xué)不是易事?！暗^去搞兼職，人很難一門心思撲在家庭教育工作上，成效也難以達到預(yù)期?！笨挡艅傉f。學(xué)校設(shè)立專門的崗位后，除了家庭教育指導(dǎo)站站長能夠心無旁騖地抓這項工作，對班主任、年級主任以及教師從事家庭教育也會按照相應(yīng)工作量進行考核和補貼，津貼比例在原來基礎(chǔ)上增加25%;班級家校合作共同體還有專門津貼?？敌ｉL覺得，從事家庭教育，需要教師們用心用力付出很多，有的工作需要在課外時間做，作為學(xué)校必須給予肯定和鼓勵。以上舉措大大激發(fā)了教師們從事家庭教育的積極性。同時，學(xué)校將優(yōu)秀家庭教育工作者納入評先評優(yōu)和職稱評定認可，讓全體教職工對家庭教育再“高看一眼”。

　　“沒有足夠的經(jīng)費，對家庭教育的重視和關(guān)注就是一句空話，很多活動將無法開展，家庭教育也就難以落到實處?！鼻宄匾庾R到這一點，學(xué)校在經(jīng)費方面給予家庭教育足夠保障，購買書籍、活動保障全都一一滿足。教師外出參加家庭教育培訓(xùn)，學(xué)校從沒吝惜過，每年要花數(shù)萬元資金?？挡艅傉f，對轉(zhuǎn)變家庭教育觀念有益，對推進家庭教育有幫助，對學(xué)校管理有價值，為何不派教師去培訓(xùn)?每次培訓(xùn)回來后，學(xué)校都會組織受培訓(xùn)者對全校領(lǐng)導(dǎo)、干部和教師進行再培訓(xùn)，一層層傳遞下去。

　　每個學(xué)期召開的兩三次家長會，不僅僅是反饋會，而是學(xué)生的綜合素質(zhì)評價會，家長主動來介紹育兒方面的經(jīng)驗方法、理念和思想。這樣的同伴教育對家長來說容易接受。學(xué)校每年還進行優(yōu)秀家長評比并給予獎勵。

　　“學(xué)校和諧管理目標的實現(xiàn)得益于家庭教育”

　　“孩子進入初中后，開始了叛逆期，交流少了，矛盾大了，沒辦法溝通。”初二學(xué)生侯昊澤的家長竇金花說，“學(xué)校一月兩次的家長培訓(xùn)活動，每期我都參加，有專門老師指導(dǎo)我，幫助我找到正確處理與孩子關(guān)系的好辦法?！彼淖兞诉^去“孩子交給學(xué)校后有什么問題就找學(xué)校”的做法，運用所學(xué)家庭教育知識和方法與孩子溝通。同她一樣，過去那些一遇到問題就找學(xué)校麻煩、甚至把責(zé)任都推到學(xué)校身上的家長都有改變，發(fā)生了事情與學(xué)校溝通協(xié)商、一起尋找解決問題辦法的方式，使家校建立起了和諧的關(guān)系。

　　家?；訖C制建立起來后，教師家訪頻繁起來。而且過去家訪出發(fā)點是學(xué)生有問題，去告狀，現(xiàn)在家訪理念變了，是因為學(xué)生表現(xiàn)好才去家訪，孩子很期待。利用家校互訪、個案約談與指導(dǎo)、家長QQ群和微信群、請專家培訓(xùn)，校級、年級、班級、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的不同層級的家庭教育講師團，為家庭教育發(fā)揮了重要作用。

　　和諧的家校關(guān)系讓班級管理順暢了，班主任節(jié)省了精力、體力和很多時間。順暢和諧的家校關(guān)系，讓學(xué)生的問題少了，家長和老師的陪伴更多了。家庭教育促進學(xué)校管理水平的提高，也促進了教師成長。

　　康才剛說，“我們把家庭教育作為治?！▽殹?，不僅促進了家長們情感、態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變和提升，家校共同為培養(yǎng)人才相向而行，共同努力實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展，而且學(xué)校和家長遇到問題總能通過溝通來解決。抓家庭教育，真正讓我們嘗到了大大的甜頭——實現(xiàn)了學(xué)校和諧管理的目標，為提升學(xué)校管理水平發(fā)揮了重要作用。”