浙江省平湖市林埭鎮(zhèn)中心幼兒園舉辦父子運(yùn)動(dòng)會(huì)。 林忠 攝

　　平湖地處浙江省東北部，是浙江省嘉興市下轄縣級(jí)市，浙江接軌上海的第一站，位列全國(guó)綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣市、全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡市、全國(guó)職業(yè)教育和成人教育示范市。2016年，平湖市成功創(chuàng)建省基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化市。多年來，該市不斷加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)和家校合作，拓寬了辦人民滿意的教育之路。

　　2020年2月，受平湖市教育局委托，中國(guó)教育報(bào)刊社品牌中心“浙江平湖家庭教育示范區(qū)創(chuàng)建項(xiàng)目”課題組向全市中小學(xué)幼兒園學(xué)童家長(zhǎng)發(fā)放電子問卷，共收回有效問卷59030份，其中，學(xué)前卷16769份，中小學(xué)卷42261份。本次家庭教育和家校合作的基本情況調(diào)查表明，平湖市家校共育成果喜人。

　　家校合作共育成為平湖家長(zhǎng)的普遍共識(shí)

　　調(diào)查顯示，平湖家長(zhǎng)普遍感到自己和教師之間的交流順暢，并且雙方交流的質(zhì)量沒有受到學(xué)生父母的學(xué)歷、職業(yè)、工作地以及經(jīng)濟(jì)收入狀況等家庭因素的影響。此外，家長(zhǎng)普遍認(rèn)可學(xué)校的教育工作，對(duì)教師教育學(xué)生的做法表示滿意。值得注意的是，此兩項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果在學(xué)段上表現(xiàn)出微弱差異，其中，幼兒家長(zhǎng)感到親師交流順暢的高達(dá)98.8%，比高中生家長(zhǎng)高出3.5%;而幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同也比高中生的家長(zhǎng)高2個(gè)百分點(diǎn)。尤其難得的是，流動(dòng)兒童的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育工作和家校溝通同樣較為滿意。

　　家長(zhǎng)與學(xué)校是否在育人理念上達(dá)成共識(shí)，是家校合作的社會(huì)基礎(chǔ)。平湖家長(zhǎng)普遍抱持家校合作與共育的理念，只有極少數(shù)家長(zhǎng)明確表示兒童的教育是學(xué)校的事情。由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教育兒童應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不僅會(huì)在家里積極承擔(dān)教育子女的職責(zé)，還愿意主動(dòng)加強(qiáng)與教師的溝通，正向參與學(xué)校教育，為學(xué)校教育貢獻(xiàn)力量。

　　調(diào)查顯示，家長(zhǎng)參與學(xué)校事務(wù)的積極性很高，其中60.3%的家長(zhǎng)明確表示，曾為學(xué)校(含班級(jí))教育教學(xué)或管理做過有益的事情。值得注意的是，在請(qǐng)家長(zhǎng)從17項(xiàng)“到學(xué)校參加較多的活動(dòng)”中最多選出3項(xiàng)時(shí)，“和老師談自己孩子的情況”占比并不高，未進(jìn)入前三位，說明多數(shù)家長(zhǎng)參與家校合作時(shí)超越了只關(guān)注自己孩子的局限。

　　在平湖，家校合作的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，城鄉(xiāng)各學(xué)校普遍建立起了家長(zhǎng)委員會(huì)。參與本次調(diào)查的家長(zhǎng)中，14.3%是家委會(huì)的成員。各學(xué)校組織、開展了豐富多彩的家校合作活動(dòng)，97.2%的家長(zhǎng)積極到校參加親師溝通、志愿服務(wù)、家長(zhǎng)教育、參與決策等多種類型的集體活動(dòng)。此外，在協(xié)助監(jiān)考、家長(zhǎng)聽課評(píng)課和家長(zhǎng)進(jìn)課堂講課等教育教學(xué)活動(dòng)中，也活躍著家長(zhǎng)的身影。

　　學(xué)校的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在家庭育兒環(huán)境中

　　自2008年以來，平湖市連續(xù)11年舉辦以“慈孝傳家·攜手成長(zhǎng)”等為主題的家庭教育節(jié)，家庭教育讀書會(huì)、家庭教育微課堂、早期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等活動(dòng)，分層、分級(jí)、分段地從學(xué)校延伸到家庭，從城區(qū)走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從學(xué)校走向社區(qū)，實(shí)現(xiàn)了全市兩級(jí)政府家庭教育節(jié)的全域開展。

　　在家庭教育服務(wù)與指導(dǎo)方面，學(xué)校的引導(dǎo)作用不斷得到強(qiáng)化，平湖市市級(jí)層面普遍建立了家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，中小學(xué)和幼兒園全部建立了家長(zhǎng)學(xué)校。從家長(zhǎng)會(huì)的宣講到家長(zhǎng)學(xué)校的課程，從致家長(zhǎng)的公開信到微信推文，從學(xué)校網(wǎng)站專題介紹到專家講座，學(xué)校通過多種途徑引導(dǎo)家庭教育，正將廣大家長(zhǎng)培養(yǎng)成為學(xué)校教育的同盟軍。

　　調(diào)查顯示，72.6%的家長(zhǎng)通過學(xué)校和教師獲得家庭教育知識(shí)，其中，教師在家長(zhǎng)會(huì)上的宣講發(fā)揮了最為重要的作用。96%以上的家長(zhǎng)表示，學(xué)校經(jīng)常尋求家庭對(duì)教育的支持與合作，并通過家訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)懇談和現(xiàn)代通信技術(shù)等溝通方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)。92.2%的家長(zhǎng)表示，學(xué)校教師經(jīng)常向他們介紹孩子的在校情況，家長(zhǎng)在開展家庭教育方面能夠感受到來自學(xué)校和教師的幫助。

　　在學(xué)校的持續(xù)引導(dǎo)下，平湖家庭的育兒環(huán)境整體良好。95%以上的家長(zhǎng)報(bào)告，家庭關(guān)系和睦，遇事時(shí)家庭內(nèi)部有商有量。在教育孩子的時(shí)候，86.2%的家長(zhǎng)總是擺事實(shí)講道理，而不是打罵。和睦的家庭在孩子的教育問題上，更容易達(dá)成一致意見，也有更多的精力來關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求，并讓孩子更具有安全感。在空暇時(shí)間，接近95%的家長(zhǎng)選擇多與家人相處，尤其可貴的是，有超過73%的家長(zhǎng)表示會(huì)在空暇時(shí)間閱讀書報(bào)，只有少數(shù)家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng)和追劇。家長(zhǎng)在家閱讀和不沉迷網(wǎng)絡(luò)，能夠?yàn)楹⒆訕淞⒘己玫陌駱樱瑥亩尯⒆痈訜釔蹖W(xué)習(xí)。

　　對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與家長(zhǎng)空閑時(shí)間讀書看報(bào)的情形呈正相關(guān)。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)注重利用空暇時(shí)間陪伴孩子，發(fā)展良好的親子關(guān)系，陪伴孩子學(xué)習(xí)、玩耍或外出的比例均超過80%，并經(jīng)常主動(dòng)與孩子溝通在校學(xué)習(xí)情況。

　　后疫情時(shí)代亟待提升家校合作的戰(zhàn)略地位

　　調(diào)查顯示，平湖家長(zhǎng)比較重視自身的家庭教育主體責(zé)任。尤其值得一提的是，合并中小學(xué)和幼兒園的全部問卷發(fā)現(xiàn)，關(guān)注兒童行為習(xí)慣的家長(zhǎng)占比達(dá)到51.6%，超過關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的家長(zhǎng)(49.1%)?？梢娂议L(zhǎng)對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注呈現(xiàn)多元而全面的特點(diǎn)，對(duì)兒童的身體發(fā)育、心理健康、學(xué)業(yè)成績(jī)、行為習(xí)慣和品德養(yǎng)成等的重視程度都較高。

　　以中小學(xué)問卷的統(tǒng)計(jì)為例，家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理健康最為關(guān)注(71.1%)，其次關(guān)注較多的是身體發(fā)育和學(xué)業(yè)成績(jī)(各為51.3%)，關(guān)注品德養(yǎng)成的為45%，關(guān)注行為習(xí)慣的為41.3%?？梢姡彝ソ逃牡掠δ苁滞怀?。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子目前的在校表現(xiàn)感到滿意，對(duì)孩子的教育期望較為理性，只有不到兩成的家長(zhǎng)主張孩子將來一定要上名牌大學(xué)，而希望孩子將來一定要出人頭地的家長(zhǎng)不到三成。

　　分析學(xué)生參加校外輔導(dǎo)班的情況也發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)并沒有過于關(guān)注孩子的功課學(xué)習(xí)，盡管參加各種校外輔導(dǎo)班的學(xué)生近三分之二，但其中單純參加學(xué)科輔導(dǎo)班的只占11.3%，僅為單純參加興趣輔導(dǎo)班的三分之一左右。在學(xué)前階段，家長(zhǎng)正在接受去小學(xué)化的教育理念，希望幼兒園教授算術(shù)、拼音和英語(yǔ)的比例并不高。總體上看，多數(shù)家長(zhǎng)傾向于關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

　　作為中國(guó)教育報(bào)刊社家庭教育示范區(qū)創(chuàng)建單位，在原有家校合作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，平湖市梳理分析本次問卷發(fā)現(xiàn)，調(diào)查客觀反映出家長(zhǎng)對(duì)家校合作的積極訴求與期待，也對(duì)未來進(jìn)一步有針對(duì)性地開展家庭教育提供了客觀依據(jù)。

　　調(diào)查報(bào)告建議，平湖家校合作需要進(jìn)一步動(dòng)員社會(huì)力量參與，積極納入社會(huì)治理現(xiàn)代化建設(shè)體系，發(fā)揮吸引“社會(huì)協(xié)同、公眾參與”的作用。未來相關(guān)政策在系統(tǒng)化的同時(shí)，需要進(jìn)一步提高戰(zhàn)略站位，將家校合作作為優(yōu)化區(qū)域教育良好生態(tài)的突破口，更要作為優(yōu)化社會(huì)治理的抓手。

　　家校合作作為一項(xiàng)專業(yè)工作，需要在專業(yè)力量的指導(dǎo)下開發(fā)課程、分類分層次開展家長(zhǎng)和教師研修。為學(xué)校和教師的家校合作行動(dòng)提供基礎(chǔ)框架，鼓勵(lì)學(xué)校通過開展多種類型的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)家校合作目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)校與社區(qū)合作開展家庭教育服務(wù)與指導(dǎo)。

　　在后疫情時(shí)代，平湖市將以這些成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，進(jìn)一步確立家校合作的戰(zhàn)略地位、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，不斷提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)化水平、積極推進(jìn)家長(zhǎng)友好型學(xué)校建設(shè)，政府應(yīng)當(dāng)將家庭教育和家校合作經(jīng)費(fèi)開支納入公共教育財(cái)政預(yù)算，提供專項(xiàng)保障的經(jīng)費(fèi)支持等，合力使平湖市家校共育活動(dòng)躍上新臺(tái)階。