學(xué)校是教師的，是學(xué)生的，也是家長的，是我們大家共同的成長空間和精神家園。從2011年起，我校就推出了“校長助理”項目，請學(xué)生來參與校園管理與建設(shè)。10年來，300多名校長助理活躍在食堂、走廊、操場、體育館……發(fā)現(xiàn)并解決的問題近600件，孩子們深度參與到家校合作中，發(fā)出了自己的聲音。

　　學(xué)生參與校園管理，提升核心素養(yǎng)

　　年輕人都渴望“我的地盤我做主”，我們深信，要讓學(xué)生獲得受益終身的能力，就應(yīng)該為他們創(chuàng)造各種展示與表達的機會，讓他們充分說出想法、表達不滿、提出建議，展現(xiàn)才華與思想。民主不能止于表達，民主需要有思考、有參與。只表達，學(xué)生容易簡單化地宣泄情緒、抱怨，而增加了參與環(huán)節(jié)，才能讓他們提出建議、思考建議、實施建議，甚至推翻建議，這個過程才是參與式的民主。

　　校長助理需要強烈的責(zé)任感和使命感，提升的是學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們制訂了明確的制度和職責(zé)；面向全校公開選拔，鼓勵全員參與；建立工作流程，設(shè)立專項激勵，規(guī)范崗前培訓(xùn)，促進良性循環(huán)。每一屆校長助理遇到的事不一樣，但他們學(xué)會了用科學(xué)的態(tài)度面對事情、用科學(xué)的方法研究事情，比如如何設(shè)計調(diào)查問卷、如何發(fā)放問卷、如何回收有效數(shù)據(jù)、如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)、如何利用數(shù)據(jù)細化問題、如何從數(shù)據(jù)中獲得解決問題的路徑、如何向校長呈現(xiàn)問題和解決建議……

　　把校長助理這四個字分開剖析，“校長”是支持力量，無論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題來自同學(xué)還是校方，只要有事實有數(shù)據(jù)，都可以拿出來討論，校長首先站出來支持；“助”乃協(xié)助、幫助、助力，項目的目的是把我們共同的校園變成大家都喜愛、都珍惜的地方;“理”即管理，是項目的核心理念，每位校長助理的角色是管理者，需要參與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能僅僅只是拋出問題。

　　時間沒有浪費，學(xué)習(xí)沒有耽誤

　　高中生的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏是快速的，時間金貴如油。起初，班主任和家長都曾擔(dān)憂過，課程安排本來就緊湊，學(xué)生做這些事會不會分散了在校學(xué)習(xí)的精力?孩子在家自主學(xué)習(xí)的時間本來就少，還要分配時間出來做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，會不會影響學(xué)習(xí)?

　　“擇高處立，就平地坐，向?qū)捥幮小笔俏覀兊男Ｓ?xùn)，對學(xué)生有益的事情，我們愿意堅持做、高效做、好好做。實踐中，我們不斷優(yōu)化完善校長助理工作流程，幫助他們分解工作項目，用好碎片化時間，鼓勵他們既分工又合作。據(jù)統(tǒng)計，10年來的校長助理都能在畢業(yè)時超出自己的進校排名，事實證明，參與一項有意義的工作，非但不會影響學(xué)習(xí)，反倒激發(fā)了青少年的斗志與潛力，時間沒有浪費，學(xué)習(xí)沒有耽誤。

　　19級的陳雨薇同學(xué)說：“一開始我只能用電腦的基本功能來計算數(shù)據(jù)，現(xiàn)在可以直接使用大數(shù)據(jù)來計算，編寫調(diào)查報告、組織演講稿，大大提升了我的學(xué)習(xí)能力和研究能力。校長助理是在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，共同管理、建設(shè)校園是我們共同的目標(biāo)。”

　　今年，我們請校長助理組織校服評比活動，他們采用線上調(diào)查的方式，拉出數(shù)據(jù)來一套一套的，他們把對校訓(xùn)的理解變成時尚元素融入校服，設(shè)計出自己喜愛的獨一無二的校服。校學(xué)生工作處主任王琴驚嘆不已：“我一直以為孩子們不愛校服。這次真讓我刮目相看，孩子們跟著時代走，我們得向他們學(xué)習(xí)了！”

　　為了強化自主管理的“儀式”感，給年輕人創(chuàng)造“同事”的氛圍，學(xué)校將給校長助理團隊配備專門的辦公室，給他們更大的舞臺。為了加強互動，形成“同事”的文化氛圍，我們提倡師生一起吃午餐聊聊工作，晚飯后一起散步說說事情，一起打個球坐下來敘上幾句，越像同事，越能推心置腹，越能給年輕人參與管理的原動力。

　　學(xué)生的背后是家長，家校目標(biāo)一致協(xié)力共進

　　從2012年推進家長委員會建設(shè)之初，我們就明確了家長也是我們校園的主人，每個學(xué)生背后都是一個家庭，家長委員會建設(shè)的第一步就是將家長參與學(xué)校管理這個職責(zé)落實到位。

　　校園管理需要家長的理解。校長助理的選拔過程、崗前培訓(xùn)、對話校長，我們都邀請家長觀摩，看到每個環(huán)節(jié)才能真正了解學(xué)校的意圖，才能理解活動設(shè)計對學(xué)生成長的作用。

　　在學(xué)校近日舉辦的校長助理10周年觀摩活動現(xiàn)場，高一年級學(xué)生家長龔小芳感慨地說：“高中生的頭等大事肯定是學(xué)習(xí)，雖說也想支持孩子參與學(xué)?；顒樱睦镞€是生怕他荒廢了學(xué)業(yè)。今天看到他落落大方的表現(xiàn)、有依有據(jù)的陳述，這不就是孩子未來在職場上的樣子嗎?不就是我們希望培養(yǎng)的目標(biāo)嗎？我們放心了！”家校一致的培養(yǎng)目標(biāo)和價值觀，才能讓學(xué)生平衡好時間與精力，自主探索成長的道路。

　　校園管理需要家長的支持。每天早上校門口的“進校難”現(xiàn)象，事關(guān)學(xué)生安全，學(xué)校啟動了多項疏導(dǎo)舉措，效果卻不明顯。于是我們把家長委員會代表請進來，校長助理通過圖片與數(shù)據(jù)真實展示了“困難與隱患”，呼吁家長舍棄“小我”的省時方便，成就“大我”的安全高效，倡議家長“早一分鐘下車，多走幾步路”“早一分鐘出門，多開出幾米”，得到家長積極響應(yīng)，進校難題大大緩解。家長的支持配合，讓學(xué)生體會到了被認(rèn)同的成就感，讓老師體會到被支持的認(rèn)同感，校園管理實現(xiàn)了家校協(xié)力共進。

　　10年來，校長助理制度讓學(xué)生收獲了自主的成長、老師收獲了育人的喜悅、學(xué)校收獲了管理的變革。下一個10年，我們將進一步建立“家長校長助理制”，讓更多學(xué)生和家長參與到學(xué)校管理中來，進一步發(fā)揮家長優(yōu)勢資源，為教學(xué)實施增加一個應(yīng)用的視角，為學(xué)生生涯創(chuàng)設(shè)一個信息的平臺，為家校合作建立一個生態(tài)的系統(tǒng)，共同創(chuàng)造學(xué)校的美好未來。(作者系南京市雨花臺中學(xué)校長)