社會(huì)與情感能力是當(dāng)今國(guó)際教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)。國(guó)際教育界公認(rèn)，社會(huì)與情感能力是21世紀(jì)的關(guān)鍵技能，是影響人的幸福和成功的關(guān)鍵能力，教育學(xué)正在經(jīng)歷由認(rèn)知向情感的轉(zhuǎn)向。但當(dāng)今教育面對(duì)的是“三獨(dú)”問(wèn)題：獨(dú)生子女、身為獨(dú)生子女的教師和同樣是獨(dú)生子女的父母，家長(zhǎng)最關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子的情感問(wèn)題在冷漠、疏遠(yuǎn)、缺乏交流的環(huán)境中被掩蓋。

如何幫助家長(zhǎng)提升對(duì)“社會(huì)與情感學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)？家長(zhǎng)在與子女共情上具體要怎么做？怎樣營(yíng)造重視家庭培養(yǎng)社會(huì)與情感能力的社會(huì)氛圍？在日前舉辦的中國(guó)教育三十人論壇第九屆年會(huì)上，中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部原新聞發(fā)言人王旭明召集并主持了“家庭教育論壇”，與會(huì)專家在線上就家庭教育如何更好地促進(jìn)孩子的社會(huì)情緒能力的提升進(jìn)行了深入探討。

北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)邊玉芳表示，家庭教育對(duì)人格的培養(yǎng)，特別在社會(huì)情緒學(xué)習(xí)方面，有其他教育所不能取代的作用。父母教養(yǎng)、家庭的互動(dòng)、家庭溝通、家庭情緒表露的氛圍，這些都是促進(jìn)孩子社會(huì)情緒能力發(fā)展的重要因素。我們的孩子一生都在社會(huì)情緒學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣才能保證在不斷變化的時(shí)代下，跟自己和諧相處，跟他人和諧相處，跟世界和解，不斷獲得幸福的能力。

知名媒體人李小萌認(rèn)為，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從過(guò)去執(zhí)著于分?jǐn)?shù)，執(zhí)著于量化的認(rèn)知方面的能力，轉(zhuǎn)向了非認(rèn)知能力的儲(chǔ)備。能讓一個(gè)人遇到危機(jī)、走出低谷，或者堅(jiān)持下來(lái)迎接明天的能力是什么？是一個(gè)人內(nèi)心的能量。這種社會(huì)情緒能力的起步，來(lái)源于家庭。孩子在失戀、失敗等沖擊到來(lái)時(shí)，依然有自己的節(jié)奏去面對(duì)生活帶來(lái)的無(wú)數(shù)挑戰(zhàn)。對(duì)孩子的培養(yǎng)中應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)底線思維。孩子的內(nèi)心有對(duì)外界探索的欲望，可以面對(duì)自己的情緒，有使命感，有情緒的自我管理能力……這一切才是一個(gè)完整的全能教育呈現(xiàn)在我們面前的景象。

清華大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任宋少衛(wèi)通過(guò)嘗試做學(xué)習(xí)系統(tǒng)的底層探索，進(jìn)而改變課堂教育以及家庭教育的模式。他表示，家庭可以幫助孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子能力的培養(yǎng)，讓他們的學(xué)習(xí)變得有趣、有參與、有創(chuàng)造。這是家長(zhǎng)作為特別的老師，應(yīng)該發(fā)揮的作用。調(diào)研顯示，清北的學(xué)生家長(zhǎng)在家里，不專注于文化和教學(xué)，而是去培養(yǎng)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以及價(jià)值決策。

北京大學(xué)教育學(xué)院副教授林小英認(rèn)為，孩子能自由玩耍的閑暇時(shí)間進(jìn)行的自主活動(dòng)是造成人的差異非常重要的根源。孩子極容易在規(guī)范中忘記本性，如果能在自由閑暇中回到初心，形成有方向的重要事物的先后順序，就是回到自己的成長(zhǎng)基地，召回自我。家庭應(yīng)尊重孩子閑暇時(shí)間的自由，要給孩子空間，要讓孩子在游刃有余、得心應(yīng)手中，發(fā)展自己的內(nèi)心節(jié)奏和心理秩序。

北京師范大學(xué)教育學(xué)博士、《高效能陪伴》作者陳一彬分享了自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，并闡述了自己的教育觀。他表示，愛(ài)孩子，讓他們獲得的鼓勵(lì)和欣賞越多，錯(cuò)誤和失誤就會(huì)越少。自驅(qū)式成長(zhǎng)，是我們的教育目標(biāo)。自驅(qū)式成長(zhǎng)中，孩子需要擁有自主感、歸屬感和勝任感。家長(zhǎng)的愛(ài)是孩子自驅(qū)成長(zhǎng)的動(dòng)力來(lái)源。

召集人王旭明在最后的總結(jié)中表示，在家庭教育當(dāng)中，家長(zhǎng)們給孩子要安排，但不是什么都安排。家長(zhǎng)要給孩子指導(dǎo)，但不要什么都指導(dǎo)。要給孩子自主自覺(jué)自由的時(shí)空。家庭教育促進(jìn)法中對(duì)家庭教育的目標(biāo)、方式、方法、手段，以及各個(gè)方面所涉及的問(wèn)題，都有詳細(xì)的法律規(guī)定，我們應(yīng)依法推進(jìn)家庭教育在新的時(shí)代上一個(gè)新的臺(tái)階。