據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2017年底，我國(guó)60歲及以上老年人口有2.41億。然而，只有700多萬老年人在老年大學(xué)等機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。

　　黨的十九大報(bào)告指出，“加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。各地興辦了各類老年大學(xué)，地方老年大學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，在一定程度上緩解了老年教育的供需矛盾。但是，隨著老齡化社會(huì)加速到來，想上學(xué)的老人加速增長(zhǎng)，新增的學(xué)位數(shù)，趕不上新增的求學(xué)數(shù)。我國(guó)的老年教育還有較大的缺口，一些老年大學(xué)甚至“一位難求”。

　　現(xiàn)行的老年教育模式，主要是在行政區(qū)域內(nèi)設(shè)置一個(gè)中心老年教育機(jī)構(gòu)，這種單一中心的老年教育機(jī)構(gòu)受制于人員編制和場(chǎng)地空間，擴(kuò)容效果有限。如何破解老年大學(xué)入學(xué)難?筆者建議，在政府繼續(xù)加大對(duì)老年教育投入基礎(chǔ)上，將老年教育資源下沉到社區(qū)，通過盤活社區(qū)資源，化整為零、分散學(xué)員、紓解需求。

　　在發(fā)展老年教育方面，社區(qū)有天然優(yōu)勢(shì)。首先，社區(qū)就在老年人家門口，可以方便老人就近入學(xué);其次，社區(qū)里都是自己的鄰居，大家生活在一起，更為熟悉，更容易溝通，能形成更穩(wěn)定的社交圈;再次，社區(qū)有大量活動(dòng)場(chǎng)地，能為老年教育提供硬件保證。

　　相關(guān)部門可以充分發(fā)揮社區(qū)的上述優(yōu)勢(shì)，對(duì)社區(qū)的場(chǎng)地、設(shè)備進(jìn)行必要改造，統(tǒng)一硬件標(biāo)準(zhǔn)，使其能夠滿足教學(xué)需要。鼓勵(lì)老年大學(xué)在社區(qū)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，以開設(shè)社區(qū)分校、開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、主動(dòng)送講座送教學(xué)內(nèi)容進(jìn)社區(qū)等形式，實(shí)現(xiàn)教育資源下沉。在教學(xué)上，鼓勵(lì)開設(shè)貼近社區(qū)老年人喜好的課程，辦出各自的特色，打造社區(qū)老年教育服務(wù)品牌。社區(qū)發(fā)展老年教育，對(duì)教師的需求會(huì)大量增加，單靠上一級(jí)老年大學(xué)的分配可能還不夠，社區(qū)還可以在社區(qū)內(nèi)部挖掘?qū)I(yè)人士，吸納有愛心、有專長(zhǎng)的人員進(jìn)入到教師隊(duì)伍中來，實(shí)現(xiàn)對(duì)老年教育的補(bǔ)充。

　　“老有所學(xué)、老有所樂”是每個(gè)老人的合理追求。通過把教育資源下沉到社區(qū)中來，把社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為教育資源，老年教育資源將實(shí)現(xiàn)幾何式增長(zhǎng)，老年人的精神大餐將更加充裕豐富。