大學(xué)第三年齡教育沒(méi)準(zhǔn)備好?

　　84歲的杰克成為美國(guó)林恩大學(xué)的新生，他將攻讀心理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　老年大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)。

　　新聞回顧

　　近日，浙江工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與哈佛大學(xué)退休學(xué)習(xí)學(xué)院合作，將針對(duì)國(guó)內(nèi)退休后的老人陸續(xù)推出開(kāi)放式課堂、出國(guó)游學(xué)等項(xiàng)目。浙工大繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)羅永彬介紹，哈佛大學(xué)退休學(xué)習(xí)學(xué)院的教學(xué)模式，也讓我們看到了老年教育與終身教育的更多可能。希望通過(guò)交流，促進(jìn)國(guó)內(nèi)老年教育的理論與實(shí)踐研究，探索中國(guó)特色的老年教育發(fā)展模式。

　　在美國(guó)1000多所高校中，有716所招收65歲以后的人入學(xué)。在中國(guó)大陸，目前尚沒(méi)有一所高校向老年人開(kāi)放，辦老年大學(xué)的也只有少數(shù)大城市的少數(shù)高校。

　　為老年教育正名

　　“第三年齡教育”更恰當(dāng)

　　全球面臨“銀發(fā)浪潮”，老年教育也成了社會(huì)熱點(diǎn)之一。不過(guò)，首先要在國(guó)際視野中為老年教育正名。

　　1974年，歐洲出現(xiàn)了第一所老年大學(xué)。它是法國(guó)圖魯茲社會(huì)大學(xué)教授皮埃爾·維拉斯創(chuàng)辦的，但其名稱(chēng)卻是“第三年齡大學(xué)”。這樣稱(chēng)謂，顯然有兩大好處：第一，避用“老年”這個(gè)讓60歲或65歲以后年齡的人喪氣的詞，因?yàn)樗麄冎械南喈?dāng)一部分人還沒(méi)有任何老態(tài);第二，聯(lián)結(jié)60歲或65歲以后年齡人的青年、中年，指明這是循序展開(kāi)的人生階段。

　　應(yīng)當(dāng)說(shuō)，第一年齡是人開(kāi)始社會(huì)化和接受教育的階段;第二年齡是立業(yè)、成家、養(yǎng)育子女和贍養(yǎng)父母的階段;第三年齡是人生的頂峰，一方面具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，另一方面擁有自己安排的足夠時(shí)間，可以按照自己的意愿，發(fā)揮自己的潛力，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界;第四年齡才是生活不能自理、依賴(lài)他人照料、逐漸走向死亡的階段。

　　對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，區(qū)分第三年齡和第四年齡極為必要。筆者認(rèn)為：應(yīng)該改變把60歲以后的人不加區(qū)別地籠統(tǒng)叫作老年人，在理論上建立“劃分第三年齡和第四年齡”的思想和對(duì)各階段老齡人“區(qū)別性加以對(duì)待”的態(tài)度。

　　把對(duì)60歲以后人的教育，界定為第三年齡教育，不僅是從教育對(duì)象能夠?qū)W習(xí)，也能學(xué)好的實(shí)際出發(fā)，而且就教育價(jià)值而言，產(chǎn)生了新的方面：第一，過(guò)有情趣之晚年生活的價(jià)值。讓生龍活虎的第三年齡人，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己退休后的基本的生活方式。在學(xué)習(xí)中使知識(shí)才能得以增量的生活，也是意義不凡、讓人自豪的生活。第二，圓年輕時(shí)期之夢(mèng)的價(jià)值。讓年輕時(shí)沒(méi)能自由選擇、沒(méi)能開(kāi)發(fā)潛能、一直存在夢(mèng)想的第三年齡人，通過(guò)自由選擇進(jìn)入新的知識(shí)才能領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)積累多年的潛在能力，實(shí)現(xiàn)終身盼望的夢(mèng)想。第三，繼續(xù)為社會(huì)奉獻(xiàn)終身之愿的價(jià)值。讓愿意繼續(xù)為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的第三年齡人，通過(guò)學(xué)校陣地，結(jié)成社會(huì)團(tuán)體，找到為服務(wù)社會(huì)的新渠道。

　　三種模式辦學(xué)

　　歐美高校搶先一步

　　我國(guó)老年教育主要是由黨委政府主辦的老年大學(xué)和老年學(xué)校來(lái)實(shí)現(xiàn)的。它在開(kāi)始階段，是為離休的老干部們提供歡度晚年的園地，后來(lái)離休干部的比重逐漸縮小，越來(lái)越多的退休人員進(jìn)入老年大學(xué)，他們?yōu)榱私】悼鞓?lè)的感性訴求，很快促使老年大學(xué)辦成了康樂(lè)園地。

　　一個(gè)最明顯的標(biāo)志是，在一些老年大學(xué)和老年學(xué)校中，思想道德教育逐漸淡化，書(shū)法繪畫(huà)學(xué)習(xí)者也趨減少，文學(xué)歷史課程比重相對(duì)降低，“康樂(lè)教育是老年教育最高本質(zhì)”的淺表理念不脛而走，“玩兒”被理解為這批老年人的“主流民意”，“服務(wù)社會(huì)”作為五項(xiàng)宗旨之一也被不少人要求加以刪除。這種狀況的出現(xiàn)，是與將老齡人口不分階段、不做區(qū)別、一概看作社會(huì)負(fù)擔(dān)的消極老齡觀聯(lián)系在一起的。

　　真正的第三年齡教育，意味著是對(duì)較為年輕、仍有著進(jìn)取精神的退休后的人的教育。對(duì)于這種教育，高校應(yīng)擔(dān)負(fù)一份責(zé)任。

　　在國(guó)際第三年齡大學(xué)協(xié)會(huì)第92屆理事會(huì)暨國(guó)際研討會(huì)上，斯洛伐克哲學(xué)博士納捷士達(dá)·赫拉普科娃教授介紹歐洲第三年齡教育情況時(shí)說(shuō)：各個(gè)國(guó)家普遍辦了三個(gè)層次的第三年齡教育：第一層次是鄉(xiāng)村俱樂(lè)部或老人院為長(zhǎng)者開(kāi)設(shè)的講座;第二層次是業(yè)余大學(xué)、普通大學(xué)、第三年齡學(xué)院、開(kāi)放大學(xué)、老人學(xué)院等機(jī)構(gòu)所辦的第三年齡教育，也包括各種社會(huì)組織開(kāi)設(shè)的老人課程;第三層次是由公立或私立大學(xué)辦的第三年齡大學(xué)，它們的特點(diǎn)是：入學(xué)需具備一定基礎(chǔ)、課程達(dá)到高校水平、授課由大學(xué)教師來(lái)做、學(xué)制2—3年、學(xué)習(xí)完成意味高校畢業(yè)。

　　從目前看，歐美正規(guī)大學(xué)辦第三年齡教育有以下三種形式：

　　第一種形式：向第三年齡人開(kāi)放大學(xué)課程。如：德國(guó)慕尼黑大學(xué)向第三年齡人開(kāi)放的課程大表，共有300多門(mén)課，人們自由選擇，報(bào)名注冊(cè)，按時(shí)聽(tīng)課，參加考試，獲得學(xué)分，積累到一定分值，可拿到畢業(yè)證書(shū)。又如：瑞典斯德哥爾摩大學(xué)，也是向第三年齡人開(kāi)放課程?，F(xiàn)在，55歲以上的大學(xué)生占該校學(xué)生總數(shù)的20%，60歲以上的大學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的10%。

　　第二種形式：在校內(nèi)設(shè)第三年齡老年大學(xué)。如：斯洛伐克夸美紐斯大學(xué)。1990年建立第三年齡大學(xué)，是斯洛伐克第一個(gè)辦第三年齡教育的高校。該校為學(xué)員提供三年制的學(xué)習(xí)計(jì)劃，與青年學(xué)生分開(kāi)上課，開(kāi)設(shè)32門(mén)課程，每年招生1900名。又如：西班牙格拉達(dá)那大學(xué)，為50歲以上注冊(cè)學(xué)員開(kāi)辦三年制大專(zhuān)班。三年內(nèi)參加660課時(shí)的聽(tīng)課，學(xué)完27門(mén)課程，交出論文，可以獲得畢業(yè)論文。

　　第三種形式：在校內(nèi)辦自治性的學(xué)習(xí)社團(tuán)。如：美國(guó)哈佛大學(xué)等高校贊助開(kāi)辦“退休學(xué)習(xí)學(xué)園”。這是一種自治式、會(huì)員制的退休人員學(xué)習(xí)組織。經(jīng)會(huì)員討論決定課程、教法、活動(dòng)方式。辛辛那提大學(xué)所辦退休學(xué)習(xí)學(xué)院，主要采取專(zhuān)題講座與學(xué)員討論相結(jié)合的方法來(lái)教學(xué)，內(nèi)容涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、法律、歷史、地理、商貿(mào)、倫理等。每講完一個(gè)專(zhuān)題，學(xué)員進(jìn)行討論，不留作業(yè)，不計(jì)學(xué)分，沒(méi)有考試。

　　向60歲以上人開(kāi)放課程

　　國(guó)內(nèi)高校誰(shuí)來(lái)“吃螃蟹”

　　應(yīng)該承認(rèn)，歐美高校對(duì)于辦第三年齡教育的自覺(jué)性和熱情，要遠(yuǎn)高于中國(guó)高校。這種差別的存在，更深層的原因是我國(guó)的教育體制仍糾纏于大、中、小學(xué)，嚴(yán)重缺乏“終身教育”的思想觀念。

　　高校對(duì)于第三年齡教育究竟應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任?歐美高校的做法對(duì)于回答這個(gè)問(wèn)題應(yīng)有啟示。

　　目前，我國(guó)有老年大學(xué)和老年學(xué)校約42000所，老年人的入學(xué)率只有2.66%，發(fā)展嚴(yán)重不足。為了實(shí)現(xiàn)老年教育的科學(xué)發(fā)展，高校利用豐富教育資源普遍舉辦第三年齡教育，應(yīng)予以倡導(dǎo)和促進(jìn)。

　　筆者建議，在以下幾個(gè)可能性中，尋找高校第三年齡教育發(fā)展的空間。

　　提倡我國(guó)高等學(xué)校普遍舉辦以本校退休教師和職工為基本對(duì)象、同時(shí)廣泛吸收社會(huì)退休人員的老年大學(xué)。尤其是文學(xué)歷史、美術(shù)藝術(shù)各科師資力量雄厚的師范大學(xué)、藝術(shù)學(xué)院，應(yīng)該開(kāi)辦此種老年大學(xué)，這對(duì)于愿意學(xué)習(xí)這些課程的退休人員有更大的吸引力。我們?cè)O(shè)想，如果我國(guó)有1000所高校辦第三年齡教育，每校接受1000名退休以后的人來(lái)校學(xué)習(xí)，那就解決了100萬(wàn)人的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

　　高校將自身的老年大學(xué)更名為“學(xué)院”，成為學(xué)校的二級(jí)學(xué)院。這樣做，能夠增強(qiáng)第三年齡教育在高等學(xué)校中的地位，納入高校教育資源的統(tǒng)一調(diào)配，這有利于大幅度地提高教育質(zhì)量。

　　將學(xué)校適合第三年齡學(xué)習(xí)的課程向他們開(kāi)放。選擇這種學(xué)習(xí)方式的人，在學(xué)校提供的課程表中挑選課程，注冊(cè)學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，記錄學(xué)分。這樣做，既可以發(fā)揮高校教育資源的作用，又能夠滿(mǎn)足青年時(shí)期沒(méi)有得到大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的人的美好愿望。

　　正式開(kāi)設(shè)有高校學(xué)歷的第三年齡大學(xué)?，F(xiàn)在的老年大學(xué)中，已經(jīng)有學(xué)校建立了學(xué)分制，設(shè)置了畢業(yè)制度，為畢業(yè)學(xué)員舉辦典禮，頒發(fā)證書(shū)，受到許多退休人員的歡迎?？梢?jiàn)，高等學(xué)校舉辦有學(xué)歷的教育，一定會(huì)得到他們的熱烈歡迎。

　　哈佛退休學(xué)習(xí)學(xué)院

　　同伴互學(xué) 依興趣開(kāi)課

　　哈佛大學(xué)退休學(xué)習(xí)學(xué)院成立于1977年，與哈佛延伸學(xué)校、哈佛暑期學(xué)校一起，隸屬于哈佛大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院。退休學(xué)習(xí)學(xué)院的會(huì)員35%為哈佛大學(xué)的校友，65%為社會(huì)各界人士，年齡介于50歲至75歲之間。

　　退休學(xué)習(xí)學(xué)院采取會(huì)員制的形式，現(xiàn)在有560名會(huì)員。據(jù)了解，哈佛大學(xué)退休學(xué)習(xí)學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程不算學(xué)分，不用考核，但報(bào)名者需要填寫(xiě)申請(qǐng)表并通過(guò)面試后才能入學(xué)。該學(xué)院現(xiàn)開(kāi)設(shè)65門(mén)課程，每門(mén)課的課時(shí)6周到12周不等。

　　哈佛大學(xué)退休學(xué)習(xí)學(xué)院采用的是“同伴學(xué)習(xí)理論”——學(xué)員本身可以成為老師。在這里，教職人員不拿薪水，也不雇傭?qū)Ｂ毜慕淌趯?zhuān)家來(lái)講課，課程不是菜單式的，而是依據(jù)學(xué)員的興趣來(lái)開(kāi)設(shè)。通過(guò)同伴相互學(xué)習(xí)，分享自己感興趣的領(lǐng)域，與學(xué)員共同成長(zhǎng)，讓每個(gè)老年人“學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用”?，F(xiàn)在，退休學(xué)習(xí)學(xué)院共有授課教師80人。

　　每個(gè)會(huì)員都可以提出想開(kāi)的課程。比如，一位銀行行長(zhǎng)退休后開(kāi)了一門(mén)音樂(lè)鑒賞課，他喜歡音樂(lè)，退休前一直沒(méi)有時(shí)間好好鉆研。現(xiàn)在，哈佛大學(xué)退休學(xué)習(xí)學(xué)院最資深的一名會(huì)員，已學(xué)習(xí)了30年之久，同時(shí)，他也承擔(dān)了幾十門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。

　　有趣的是，在這些課程中，有關(guān)中國(guó)的課程占據(jù)了相當(dāng)一部分，包括《漢語(yǔ)初級(jí)》、《二戰(zhàn)時(shí)期的中國(guó)》、《紅樓夢(mèng)研究》等與中國(guó)有關(guān)的課程，一堂“西湖文化”課時(shí)長(zhǎng)約6周的課程，內(nèi)容包括中國(guó)的地理，許仙和白娘子的民間故事，蘇東坡、白居易這些文人留給西湖的文化遺產(chǎn)等。