老年教育是提高老年人生活幸福指數(shù)和應(yīng)對未來老齡化挑戰(zhàn)的一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工程。要做好老年教育，必須掌握老年教育對象的特點(diǎn)，夯實(shí)教育工作支點(diǎn)，以達(dá)到老年再教育目標(biāo)。

　　老年再教育對象特點(diǎn)

　　年齡結(jié)構(gòu)存在差異性。老年教育是終身教育，在受教育的對象群體中，年齡結(jié)構(gòu)懸殊較大。既有50歲、60歲，又有70歲和80歲的年齡段，年齡的差異，出現(xiàn)了夫妻共學(xué)、父子同讀、三代同堂接受老年教育的現(xiàn)象。因年齡關(guān)系，他們身體承受力和生活規(guī)律不相同，在教育上也必須存在差異性。

　　文化程度存在特殊性。老年人學(xué)歷差距很大，有的是研究生、大學(xué)本科、專科，有的是高中、初中，小學(xué)和無文憑學(xué)歷。他們接受再教育的內(nèi)容和形式無法在一個起跑線上。

　　資歷和身份存在不同性。老年人經(jīng)歷了人生工作時光，他們的資歷和身份上千差萬別。人員分布上有處級、科級退休干部，有的是高級教師、醫(yī)師、工程師，有國家、集體職工、企業(yè)經(jīng)理，也有普通市民。經(jīng)歷不一樣，對所期待的再教育認(rèn)知和需求上也不相同。

　　愛好和興趣存在迥異。在老年教育的對象中，老年人愛好不同、興趣迥異。有的老人愛好養(yǎng)花、養(yǎng)魚、音樂、集郵、繪畫等;有的老年人愛好書法、文學(xué)創(chuàng)作;也有些老年人愛好打球、爬山、游泳等;有的老年人喜愛“采菊東籬下，悠然見南山”的山村耕種生活。愛好有差異，教育也無法等同。

　　時間存在差別性。老年人在時間運(yùn)用上各個不同，差別很大。有的退休后為第二職業(yè)奔忙，有的為子女帶孩子，還有的把時間用于旅游……時間的差別，導(dǎo)致老年教育無法在同一時間進(jìn)行。

　　夯實(shí)老年教育支點(diǎn)

　　夯實(shí)承載點(diǎn)。老年大學(xué)是當(dāng)前實(shí)施老年教育的主要承載者。老年大學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上和教育形式上，具有特殊性、靈活性、層次性和自由性。老年學(xué)員在入學(xué)和專業(yè)選擇上具有很大的自由度，入學(xué)自愿，退學(xué)自由，符合老年人的日常生活習(xí)慣和行為特點(diǎn)。以此，要把老年大學(xué)建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃，作為重大民生工程擺上議事日程，實(shí)現(xiàn)老年教育對象生命價值和生活質(zhì)量。

　　夯實(shí)保障點(diǎn)。建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府統(tǒng)籌，民政、文化、教育等部門密切配合，其他相關(guān)部門共同參與的老年教育管理體制。認(rèn)真執(zhí)行《老年人權(quán)益保障法》《社會辦學(xué)力量條例》，推動出臺更多有利于老年人的個性化、親情化、多樣化的服務(wù)政策，發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性。

　　夯實(shí)聚力點(diǎn)。老年教育與快速增長教育需求相比，教育資源供給明顯不足，不少地方出現(xiàn)“小溪之流，難潤百畝旱田”的現(xiàn)象。在教育中需要夯實(shí)“硬件基礎(chǔ)”和軟件的投入，需要全社會“眾人劃槳開大船”，戮力同心，集中發(fā)力，促進(jìn)老年教育與相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動。盡快“盤活存量、擴(kuò)大增量”，發(fā)揮圖書館、群眾藝術(shù)館、文化館、體育場、社區(qū)文化活動中心的作用，將老年教育資源重點(diǎn)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)教學(xué)點(diǎn)延伸，著力解決老年教育資源供給能力不足、老年人受教育難的問題。

　　夯實(shí)融入點(diǎn)?！熬W(wǎng)絡(luò)接連世界，信息溝通心靈?！苯┠赀h(yuǎn)程教育蓬勃而起，具有教學(xué)過程互動性和時間的自主性。這是老年再教育最好的融入點(diǎn)。一方面通過智能設(shè)備自主學(xué)習(xí)，智能設(shè)備在老年群體中的普及率會大大增加。另一方面，通過整合“互聯(lián)網(wǎng)++老年教育”資源，搭建微信公眾號、網(wǎng)上學(xué)堂等平臺，開展老年遠(yuǎn)程教育，開放場地和設(shè)施設(shè)備等資源，為老年人提供線上線下多種形式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

　　夯實(shí)結(jié)合點(diǎn)。在教育內(nèi)容上，結(jié)合老年人的實(shí)際需求和興趣愛好拓展文化知識、保健常識、娛樂活動等教學(xué)內(nèi)容;在教育形式上，制定科學(xué)有效的方法，做到生活與教學(xué)形式相互關(guān)聯(lián)，實(shí)施分層教育，啟發(fā)引導(dǎo)，使不同層次的教育對象，在各自的起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展;在教育效果上，探索養(yǎng)教結(jié)合新模式，在各類老年養(yǎng)護(hù)院、城市社會福利院、農(nóng)村敬老院等養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中設(shè)立固定或流動的學(xué)習(xí)場所，推進(jìn)養(yǎng)教一體化，推動老年教育融入養(yǎng)老服務(wù)體系，豐富住養(yǎng)老人的精神文化生活。

　　夯實(shí)奮進(jìn)點(diǎn)。引導(dǎo)教育對象融入社會，參與社會，服務(wù)社會，學(xué)以致用，展示才華。組織有技術(shù)含量的退休老人，開展與農(nóng)村老人手拉手結(jié)對幫扶，為精準(zhǔn)扶貧作出貢獻(xiàn);發(fā)揮老年黨支部在防疫中堡壘作用，為疫區(qū)捐款、執(zhí)勤站崗、利用特長創(chuàng)造正能量文學(xué)和文藝作品。

　　總之，老年教育是夕陽工程，朝陽產(chǎn)業(yè)。要不斷在實(shí)踐中探索，把握教育教學(xué)規(guī)律，找到老年教育的更好方法，讓人口老齡化給社會帶來的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榭晒┥鐣l(fā)展需要的動力。