俗話說得好“活到老，學到老”，隨著老年人越來越多，“學到老”的需求也變得越來越大，老年教育在養(yǎng)老的比重逐漸升高。對于廣大老年朋友們來說，接受老年教育不僅僅是去上上課，學學知識，更重要的還有借此機會認識更多朋友讓生活更加豐富多彩。

老年教育正在成為我國積極應對人口老齡化國家戰(zhàn)略的重點工作之一。從2019年11月的《國家積極應對人口老齡化中長期規(guī)劃》，到2021年11月的《中共中央 國務院關于加強新時代老齡工作的意見》，再到2022年2月的《“十四五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老服務體系規(guī)劃》，老年教育被提到的次數(shù)越來越多，內(nèi)容也越來越具體。

老年教育備受青睞的原因是多重的。

第一，老年教育有助于推動健康中國行動和建立完善、綜合、連續(xù)的老年健康服務體系。健康教育是建立完善、綜合、連續(xù)老年健康服務體系的首要環(huán)節(jié)，也是健康中國行動的重要組成部分。當前，人們對健康知識的需求十分旺盛，但目前健康知識不是信息量不足，而是信息量太大、太雜，甚至混雜了大量的謠言和偽科學，嚴重破壞了健康知識的正常傳播渠道和可信性。人們亟待“國家隊”“正規(guī)軍”在健康知識傳播中更好地發(fā)揮作用。

第二，老年教育有助于改善人口老齡化背景下的勞動力有效供給。我國勞動年齡人口在2012年前不斷增長，從1982年第三次人口普查到2011年，數(shù)量從5.89億增長至9.40億，凈增3.51億，年均凈增加1210萬人。2012年，我國勞動年齡人口到達從增長轉(zhuǎn)為減少的“轉(zhuǎn)折點”。2018年，我國勞動年齡人口已降至9億以下，預計到2052年將縮減到7億以下。而屆時我國老齡人口中，有意愿、有能力的健康勞動力將達到3億。釋放如此規(guī)模的勞動力，能夠有效緩解勞動力稀缺帶來的挑戰(zhàn)。

第三，老年教育有助于提升老年人社會參與的規(guī)模和質(zhì)量。很多人對老年期充滿消極和悲觀情緒，認為逢老必衰、逢老必病。還有人對老年期過于樂觀，準備不足，特別是對喪偶、重大疾病等負面因素，以及由此導致的家庭貧困、居住方式和生活方式轉(zhuǎn)變等，普遍缺乏心理準備。以往的老年教育，大多停留在琴棋書畫、花鳥魚蟲等興趣教育上，呈現(xiàn)出教育內(nèi)容單一與教育需求旺盛的矛盾。老齡群體普遍沒有制定新的人生目標和規(guī)劃，對于如何發(fā)揮自己的豐富經(jīng)驗和能力，滿足自己繼續(xù)參與社會發(fā)展的積極心態(tài)，也缺少相應的學習內(nèi)容。

總體來看，國家下一步著力推動老年教育的目標是擴大老年教育資源供給，進而構(gòu)建老有所學的終身學習體系，具體涉及以下四個方面：

一是繼續(xù)推動老年健康教育。開發(fā)老年健康教育科普教材，通過老年健康宣傳周等多種活動，在城鄉(xiāng)社區(qū)加強老年健康知識宣傳和教育，利用多種傳播媒介普及健康知識和健康生活方式，提高老年人健康素養(yǎng)。

二是發(fā)揮教育部門職責作用。將老年教育納入終身教育體系，教育部門牽頭研究制定老年教育發(fā)展政策舉措，鼓勵有條件的高校、職業(yè)院校開設老年教育相關專業(yè)和課程，加強學科專業(yè)建設與人才培養(yǎng)。支持各類有條件的學校舉辦老年大學（學校）、參與老年教育。

三是增加老年教育機構(gòu)。加快發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育，鼓勵養(yǎng)教結(jié)合創(chuàng)新實踐，支持社區(qū)養(yǎng)老服務機構(gòu)建設學習點。發(fā)揮社區(qū)教育辦學網(wǎng)絡的作用，辦好家門口的老年教育。鼓勵和引導老年人在城鄉(xiāng)社區(qū)建立基層老年協(xié)會等基層老年社會組織，搭建自我服務、自我管理、自我教育平臺。依托國家開放大學籌建國家老年大學，搭建全國老年教育資源共享和公共服務平臺。推動各地開放大學舉辦“老年開放大學”，鼓勵老年教育機構(gòu)開展在線老年教育。創(chuàng)新機制，推動部門、行業(yè)企業(yè)、高校舉辦的老年大學面向社會開放辦學。

四是豐富老年教育內(nèi)容。發(fā)揮社區(qū)黨組織作用，引導老年人踐行積極老齡觀。發(fā)揮老年人在家庭教育、家風傳承等方面的積極作用。加強對社會公眾的生命教育。實施“智慧助老”行動，加強數(shù)字技能教育和培訓，提升老年人數(shù)字素養(yǎng)。組織開展老年人運用智能技術(shù)教育培訓，通過體驗學習、嘗試應用、經(jīng)驗交流、互助幫扶等，引導老年人了解新事物、體驗新科技、運用新技術(shù)。廣泛開展老年人識騙防騙宣傳教育活動，提升老年人抵御欺詐銷售的意識和能力。

從以上四個方面，可以看出國家推動老年教育的決心和方向。實際上，綜合以往國家和地方的老年人需求和老年教育實踐來看，老年教育的內(nèi)容還需要進一步豐富，至少要涵蓋以下七種：一是關于積極看待老齡生活的退休教育。二是關于生活方式和身心健康的健康教育。三是關于生死觀的生命教育。四是關于家庭代際溝通的家庭教育。五是關于國際熱點、新型國際關系的世界觀教育。六是關于新知識、新技術(shù)的知識教育。七是關于文化、公益的傳統(tǒng)文化教育。

另外，在教育的形式和載體上，也有很多創(chuàng)新的空間。例如，日本的一座小鎮(zhèn)，每個居民把自己的特長登記在小鎮(zhèn)專有的軟件中，一有機會就打零工。還出版了《特長手冊》，如果有想學的技藝，就聯(lián)系相應的人學習，比如擅長滑雪就可以在冬季的時候去滑雪場當滑雪教練。也可以辦個補習班，將知識傳遞給下一代。再如，國外有大學招收老年人，不僅提供學歷教育，還幫助老人獲得專業(yè)咨詢和委托課題，讓老人實現(xiàn)了學有所學、學有所用。

隨著人口預期平均壽命的提高，我們正在迎來一個全新的、長達20年的“第三人生”。推動老年教育，正是社會對第三人生的新制度安排和新基礎設施。老年教育不僅僅是滿足老人在養(yǎng)老生活中的精神需求，還能充分發(fā)揮老年人的優(yōu)勢，讓老人在體力衰退后仍能憑借知識和經(jīng)驗的積累融入社會，而不是逐漸與社會脫節(jié)。