為培養(yǎng)青少年想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。第三屆“尚學(xué)龍泉·社區(qū)雛鷹創(chuàng)新教育”項(xiàng)目本周在躍進(jìn)小學(xué)、航天中學(xué)陸續(xù)開(kāi)課，新增學(xué)習(xí)班20個(gè)，800名孩子加入創(chuàng)新學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

　　躍進(jìn)小學(xué)本學(xué)年將創(chuàng)新班級(jí)擴(kuò)增至16個(gè)，課程普及一至五年級(jí)的孩子。三年級(jí)第一堂課上，豐富的想象力課程讓孩子們生出飛鳥(niǎo)的翅膀，長(zhǎng)出魚(yú)潛海底的本領(lǐng)。課程情境結(jié)合地方特色，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，找到解決問(wèn)題的辦法?！八拇ㄈ讼矚g吃火鍋，吃火鍋經(jīng)常要排很長(zhǎng)的隊(duì)，排隊(duì)等火鍋又餓又焦急。火鍋店的老板想出了哪些辦法消除客人等待的煩惱?”孩子們暢所欲言，說(shuō)出了許多新奇點(diǎn)子，創(chuàng)意的答案，課堂上孩子掌聲不斷，腦力激蕩不停歇。

　　躍進(jìn)小學(xué)開(kāi)學(xué)第一課

　　航天中學(xué)素以優(yōu)雅的人文環(huán)境、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、嚴(yán)格的教學(xué)管理特色享譽(yù)桃鄉(xiāng)。課程開(kāi)始，創(chuàng)新課程老師結(jié)合創(chuàng)新教育《團(tuán)隊(duì)建設(shè)》課程問(wèn)了一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題“一只大猩和一個(gè)人，誰(shuí)在孤島上生活得更好?”看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題考驗(yàn)的是學(xué)生的多角度思考的能力，在沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的課堂上，同學(xué)們敞開(kāi)心扉，侃侃而談。但隨即而來(lái)的第二問(wèn)題“一千只猩和一個(gè)千個(gè)人放在孤島上，誰(shuí)在孤島上生活得更好?”讓問(wèn)題的答案明朗起來(lái)。開(kāi)篇的團(tuán)隊(duì)力訓(xùn)練講究目標(biāo)清晰、一致，分工個(gè)體之間相互信任，在有限的時(shí)間內(nèi)練習(xí)有效地溝通;運(yùn)用集體智慧，采取巧妙的方法解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)，不是死記硬背，是在目標(biāo)任務(wù)明確的情況下，建起一支有凝聚力團(tuán)隊(duì)，模擬實(shí)際生活和將來(lái)工作當(dāng)中將會(huì)遇到的各種情景。

　　分組演示

　　人一生要更換5至8種工作，還能夠只讓學(xué)生掌握固定知識(shí)與技能嗎？許多新技術(shù)和新問(wèn)題尚未誕生，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)怎么定？創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題和應(yīng)對(duì)不可預(yù)測(cè)情境的能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不斷更新的專業(yè)知識(shí)，支持學(xué)生以學(xué)科的方式認(rèn)識(shí)世界，需要得到更多來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的重視。

　　團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練