近日疫情兇險(xiǎn)，大部分家庭都已經(jīng)閉門不出，親子相處時(shí)間陡然增多，家長對孩子身上的優(yōu)點(diǎn)與毛病也看得更清楚。因此這段時(shí)間也可以算是家長們陪伴和觀察孩子、反思家庭教育的好時(shí)機(jī)，是為孩子補(bǔ)上家庭教育不足的好時(shí)機(jī)。

　　家庭教育，重中之重是習(xí)慣養(yǎng)成。習(xí)慣是健康身體的根基，也是性格、情商、能力、健全人格的根基。曾有教育家把好習(xí)慣比喻為銀行存款，可以讓人一輩子享受利息。習(xí)慣教育有關(guān)鍵期：幼兒階段是黃金期，小學(xué)低段是白銀期，小學(xué)中段還可以有所作為，等到青春期再抓習(xí)慣養(yǎng)成就要付出加倍的努力，甚至木已成舟于事無補(bǔ)徒留遺憾。

　　習(xí)慣教育如此重要，家長對此卻并沒有給予應(yīng)有的重視。究其原因，家長們有的是認(rèn)識不足，有的是方法缺乏，也有的是忙于工作抽不出時(shí)間。這段時(shí)間親子相處時(shí)間長，正好可以補(bǔ)補(bǔ)孩子的習(xí)慣教育。

　　補(bǔ)什么習(xí)慣?

　　一是健康習(xí)慣，如衛(wèi)生習(xí)慣、飲食均衡習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣、作息規(guī)律習(xí)慣、保護(hù)視力習(xí)慣等。

　　二是做人習(xí)慣，如自信習(xí)慣、感恩習(xí)慣、自理習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等。

　　三是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽說讀寫習(xí)慣、探究習(xí)慣、思考習(xí)慣、勤奮好學(xué)習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣等。

　　習(xí)慣教育，難點(diǎn)在方法。對他人有用的方法，不一定就適用自己家孩子；昨天有用的方法，不一定今天也有用。那么，如何找到好方法?

　　1. 了解習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，提高家庭教育針對性

　　家長要了解“知、情、意、行”的習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，提高教育的針對性。

　　“知”，關(guān)鍵在于把習(xí)慣要點(diǎn)講明白。比如：防疫要求勤洗手，那么到底怎么洗？什么時(shí)候洗?怎么才是“勤”？家長要梳理要點(diǎn)。孩子畢竟是孩子，家長說了不等于孩子就聽懂了，聽懂了也不等于就會了，因此家長要有耐心。

　　“情”，即要重視“情境教育”。孩子知道了習(xí)慣要求，不等于就愿意做，而是需要“情”的觸動。這次舉國防疫實(shí)屬罕見，全社會出現(xiàn)了特別的情境。家長要引導(dǎo)孩子通過多種途徑閱讀、收看感人的事跡報(bào)道等，更多地觸動孩子的情感，這樣教育才會有實(shí)效。

　　“意”，指的是意志努力。習(xí)慣的養(yǎng)成，重在堅(jiān)持，堅(jiān)持需要毅力。

　　“行”，就是一個(gè)個(gè)實(shí)際行動，這一個(gè)個(gè)看似平常的小行動，最終形成了好習(xí)慣。

　　“知、情、意、行”的規(guī)律，意味著教育是很復(fù)雜的藝術(shù)，再加上孩子的個(gè)性不同，所以習(xí)慣教育并非易事。俗話說，冰凍三尺非一日之寒。好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要不斷強(qiáng)化;壞習(xí)慣的改變，更需要長期努力。缺乏耐心，簡單說教，都不是好的教育。

　　2. 恰當(dāng)使用獎懲手段，重點(diǎn)評價(jià)其努力程度

　　習(xí)慣養(yǎng)成過程中，家長的評價(jià)發(fā)揮著重要影響。評價(jià)是一門藝術(shù)：評價(jià)要客觀，對就是對，錯就是錯，不能模棱兩可;評價(jià)要及時(shí);評價(jià)要多元分析;評價(jià)要一以貫之，不能朝令夕改;努力取向評價(jià)勝過能力取向評價(jià)。

　　教育的基本方法是尊重與要求相結(jié)合，表揚(yáng)與批評相結(jié)合，獎勵與懲罰相結(jié)合。表揚(yáng)不嫌多，批評要精準(zhǔn);表揚(yáng)可以公開，可以夸張，而批評則要盡可能地避免傷害孩子自尊心。在我家孩子小時(shí)候，凡孩子犯了錯，我常常選擇關(guān)起門來教育；當(dāng)孩子承認(rèn)錯誤決心改正，就可以打開門表揚(yáng)了。

　　意志努力是有難度的，所以，必要的獎懲不能少。最好的獎勵，是讓孩子獲得榮譽(yù)感，精神獎勵比物質(zhì)獎勵更有價(jià)值。對屢教不改的孩子，懲罰不可少。懲罰不是體罰，剝奪孩子榮譽(yù)的懲罰是首選。懲罰之后，家長要讓孩子有一定時(shí)間的情緒體驗(yàn)，事后要輔助合適的補(bǔ)償賞識，這樣孩子才會有更深刻的情感觸動，才會有更好的意志努力。在孩子們的幼兒時(shí)期，我曾為他們設(shè)計(jì)了“100個(gè)好”評價(jià)：凡表現(xiàn)進(jìn)步的，加幾個(gè)“好”;凡表現(xiàn)不佳的，減幾個(gè)“好”；達(dá)到100個(gè)“好”，滿足孩子一次合理的需求。

　　3. 從他律到自律，讓孩子執(zhí)行自己制訂的計(jì)劃

　　孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，都是從他律到自律的過程。他律，靠父母盯著;自律，讓孩子懂得道理，自覺遵守規(guī)則。自律當(dāng)然比他律好。

　　關(guān)于家庭教育，我的核心思想是“自律、自學(xué)、自立”，“自律”擺在首位。讓孩子自主決定自己的事，是培養(yǎng)孩子自律最常用的方法。比如：我要求孩子講衛(wèi)生，具體怎么做，我會讓孩子自己定。其他習(xí)慣要求也一樣，宏觀上我提出要求，具體怎么做，大多由孩子自己制訂計(jì)劃。大多情況下由孩子自己申請，并且要講清理由。我在給孩子們做“100個(gè)好”的評價(jià)時(shí)，都會加減幾個(gè)“好”，讓他明白為什么要這樣評價(jià)，這是在引導(dǎo)孩子反思。孩子反思多了，對規(guī)則就越清楚，也就越自律了。

　　陳錢林，全國知名校長，資深家庭教育專家?，F(xiàn)任廣東順德碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL，原杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校校長、浙江省政府第八屆督學(xué)。悉心于家庭教育研究，龍鳳胎孩子均獲世界名校博士學(xué)位。曾在多家媒體開辟“陳錢林說家教”專欄，專著《家教對了，孩子就一定行！》入選“2015年影響教師的100本書”。