“不要讓孩子輸在起跑線上”如今已成為家喻戶曉的教育名言。這句被誤讀了本意的話在社會上廣泛傳播，導(dǎo)致千千萬萬的家長紛紛把孩子送進各類“早教”“興趣”輔導(dǎo)班，大大降低了孩子生活的快樂指數(shù)，對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。其實人生是一場馬拉松長跑，不是百米沖刺，人生的跑道并非如百米沖刺的那一瞬，一步落后便步步落后，而是一個漸進式的發(fā)展過程。在漫漫人生道路上，每個人都有很多調(diào)整和發(fā)展的機遇。

　　我國著名的語文教育專家、國家教學(xué)名師錢夢龍在小學(xué)階段被認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績不好的“差生”，由于不被老師、同學(xué)尊重，曠課、逃學(xué)也就自然發(fā)生。到了高年級碰到一位好老師，請他擔(dān)任教學(xué)“小幫手”，要他幫助查字典，激發(fā)了他內(nèi)心的自尊和語文學(xué)習(xí)興趣，從此養(yǎng)成了酷愛讀書的好習(xí)慣。錢夢龍可謂典型的“輸”在起跑線上。那么現(xiàn)如今為什么“不要讓孩子輸在起跑線上”能夠產(chǎn)生巨大的家庭教育效應(yīng)呢?

　　原因之一是我國家教市場中，各類商家為利益驅(qū)使利用廣大家長普遍望子成才的心理，大肆渲染早期教育的緊迫性，渲染中又把早期教育的概念簡單等同于各類“興趣”輔導(dǎo)班，似乎孩子不參加興趣輔導(dǎo)班就沒有接受早期教育，孩子沒有接受早期教育就要輸在人生起跑線上，就會影響孩子一生的發(fā)展。這就誤導(dǎo)了廣大家長片面地理解早期教育，并對早期教育產(chǎn)生恐慌、緊張心理。還有相當(dāng)一部分家長持有從眾心理，看到“別人家孩子報名參加了輔導(dǎo)班，我的孩子也不能落后”。加上應(yīng)試教育激烈競爭的現(xiàn)實，這一家庭教育從眾心理在商家的不斷渲染下，逐步形成了龐大的家教市場。

　　原因之二是我國教育界在強調(diào)早期教育重要性時，對科學(xué)育兒的知識普及不夠。科學(xué)的早期教育首先應(yīng)建立在腦科學(xué)基礎(chǔ)上。從母親懷孕那一刻起，孩子就成為“耗能大戶”，母體能否提供充足的脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等各種營養(yǎng)，直接關(guān)系到嬰幼兒大腦的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)展?？梢哉f孩子的所有認(rèn)知能力發(fā)展都建立在腦組織結(jié)構(gòu)功能健康發(fā)育基礎(chǔ)上。有一個健康的大腦，就為今后的人生發(fā)展奠定了良好的生理、心理基礎(chǔ)。

　　孩子出生后的早期教育，也不是建立在知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，而是通過視、聽、觸覺的大量信號刺激，以促進大腦神經(jīng)細(xì)胞、大腦神經(jīng)系統(tǒng)，包括情緒的健康發(fā)展。例如行為科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)，運動刺激能使小腦產(chǎn)生陣陣生物電，傳導(dǎo)投射到下丘腦(情緒中樞)，當(dāng)下丘腦接收小腦的生物電刺激后，又會產(chǎn)生生物電返回到小腦。就是說運動刺激可以在小腦與下丘腦(情緒中樞)之間形成一個雙向的生物電反饋環(huán)路。如果嬰幼兒階段缺乏這些刺激，這一雙向生物電環(huán)路沒有得到良好的溝通，就直接影響孩子的情緒發(fā)育。而下丘腦情緒發(fā)育不良不僅影響智力發(fā)育，還會形成孤僻、冷漠、敵意等情緒心理障礙。上世紀(jì)90年代，我國心理學(xué)研究就發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒穩(wěn)定性與學(xué)業(yè)成績成正相關(guān)。正因為如此，很多醫(yī)院產(chǎn)科開展新生兒“觸撫”教育，通過撫摸、摟抱、親吻等呵護關(guān)愛這類的運動刺激，促進嬰幼兒的情緒和智力發(fā)育。

　　但是，嬰幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)是極其脆弱的，豐富的視、聽、觸覺信號刺激，必須不超限，如果超越孩子的生理成熟度進行刺激過強的訓(xùn)練，不僅會遲滯孩子正常的生長發(fā)育，還會對孩子的健康產(chǎn)生難以估量的遠(yuǎn)期損傷，且這種傷害往往不可逆轉(zhuǎn)。例如，一對年輕夫妻為了孩子長大后能夠適應(yīng)嘈雜的環(huán)境，培養(yǎng)孩子堅強的神經(jīng)，把出生不久的嬰孩抱到建筑工地接受刺耳的噪音“訓(xùn)練”，導(dǎo)致本來健康的孩子永久性失聰。

　　哪怕是在孩子出生前，盲目的胎教也會害了孩子。一位年輕的媽媽每天將耳機放在自己的腹部讓胎兒聽一個小時的音樂，造成胎兒聽力損害。孩子出生后嚴(yán)重失聰，醫(yī)院的檢查結(jié)果是，孩子的耳蝸和聽覺神經(jīng)已損壞，且沒有治愈的可能。這是因為，胎兒耳蝸發(fā)育階段極易受到噪音的損害，尤其是超過2000赫茲的高音，必將透過母親的子宮傷害胎兒的聽力。而實際檢測結(jié)果發(fā)現(xiàn)，胎教磁帶音頻最高者竟達(dá)4000-5000赫茲，其損傷性可想而知。

　　即使孩子到了文化知識學(xué)習(xí)階段，家庭教育主要還是建立在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上。因為一個人一旦養(yǎng)成某種行為習(xí)慣，便形成一種自覺行為模式，就不需要外在監(jiān)督，也不需要自身意志努力，比如講衛(wèi)生、講禮貌，愛讀書、愛思考、愛唱歌、愛運動等。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會變成孩子心中的信念，形成一種性格。我們常說“性格決定命運”，一個孩子從小養(yǎng)成了好習(xí)慣、形成了好性格，還怕他長大后沒有好命運?相反，如果家長盲目恐慌，怕孩子“輸”在起跑線上，不尊重孩子的個人意愿，把孩子送去學(xué)美術(shù)、學(xué)音樂、學(xué)舞蹈、學(xué)奧數(shù)等，想當(dāng)然地進行所謂的“潛能開發(fā)”，甚至再去報名參加各種證書考級，結(jié)果必然給孩子施加沉重的心理壓力，過早透支孩子的學(xué)習(xí)稟賦，甚至扭曲了孩子的心靈，使他們失去了快樂的童年。一個孩子如果沒有童年，就不會有正常的成年!總之，我們的家庭教育不能被所謂的“不能輸在起跑線上”這句話所裹挾，要堅持科學(xué)理智地培養(yǎng)孩子。

　　(作者單位：銅陵學(xué)院)