發(fā)展職業(yè)教育作為國家戰(zhàn)略，已經(jīng)明確下來。作為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，必須有推動機(jī)制，必須有社會環(huán)境。

　　“四合機(jī)制”，凝聚發(fā)展資源

　　落實(shí)實(shí)現(xiàn)機(jī)制，必須從職業(yè)教育的特點(diǎn)特色出發(fā)。通俗地說，可以歸結(jié)為“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的“四合”機(jī)制。

　　(一)產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合是“四合”機(jī)制的第一要位，也就是說，辦好職業(yè)教育，必須把職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合在一起，職業(yè)教育要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化的趨勢、研究專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)、研究課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，當(dāng)前的一個(gè)突出點(diǎn)是新技術(shù)革命廣泛興起，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和進(jìn)步一浪高過一浪，產(chǎn)業(yè)整合勢在必行。職業(yè)教育不僅要適應(yīng)，而且應(yīng)該積極研究適度超前，這就必須建立產(chǎn)業(yè)與教育的融合機(jī)制，對此，當(dāng)前我們正在進(jìn)行的產(chǎn)教行業(yè)對話應(yīng)是一個(gè)良好開端，而喚起產(chǎn)業(yè)和教育各自的自覺，或者真正建立產(chǎn)業(yè)部門舉辦職業(yè)教育的機(jī)制應(yīng)該更有意義，更有成效。

　　(二)校企合作。校企合作作為職業(yè)教育辦學(xué)模式的重要內(nèi)容，已經(jīng)成為全社會和職業(yè)院校的共識，實(shí)際上，它也是產(chǎn)教融合的具體化，產(chǎn)教融合帶有根本性，校企合作落實(shí)好具體問題，建立廣泛而又深入有效的校企合作體制機(jī)制，教育與生產(chǎn)實(shí)踐和社會發(fā)展的結(jié)合也就有了可靠條件。最近一些年來，尤其是國家示范性學(xué)校建設(shè)中，各學(xué)校與政府和行業(yè)主管部門共同建立的由政行校企共同參加的理事會制度，以專業(yè)(群)為單元組成的“六合一”專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會制度，學(xué)校想方設(shè)法建立的兼職教師制度，訂單培養(yǎng)制度，都是校企合作的具體化和有效實(shí)踐。

　　(三)工學(xué)結(jié)合。如果產(chǎn)教融合、校企合作是解決辦學(xué)模式創(chuàng)新問題，那么工學(xué)結(jié)合應(yīng)該是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問題，以工作與學(xué)習(xí)結(jié)合為指引，重視教師的教與練統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)與做統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生工的思想、行的體驗(yàn)、做的能力，做到動腦動手協(xié)同，以真正體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)。近年來各學(xué)校廣泛推進(jìn)的校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化已大見成效，應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新。

　　(四)知行合一。這既是產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)形式，也是職業(yè)教育特色和特點(diǎn)的落腳點(diǎn)，對職業(yè)教育的學(xué)生來說，知行合一既是一個(gè)質(zhì)量要求，也是一個(gè)特色所在。它要求我們的學(xué)生面向基層、面向一線、面向基本業(yè)務(wù)工種，實(shí)踐至上、動手為要，腳踏實(shí)地、崗位成才，

　　“五大風(fēng)尚”，有信心有作為

　　職業(yè)教育，要得到良好發(fā)展，社會輿論、社會文化、社會環(huán)境的影響非常重要，正因?yàn)檫@樣，各級黨委和政府就應(yīng)該把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置。在全社會“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好環(huán)境，努力讓每個(gè)人都有人人出彩的機(jī)會。

　　(一)勞動光榮。勞動是一切財(cái)富的源泉。實(shí)現(xiàn)中國夢，創(chuàng)造全體人民更加美好的生活，任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一個(gè)人持續(xù)付出辛勤勞動和艱苦努力。弘揚(yáng)勞動光榮，弘揚(yáng)勞動的重要性，對推進(jìn)和加強(qiáng)職業(yè)教育，提高職業(yè)教育和勞動者的地位具有十分積極的影響和有益的促進(jìn)作用，給職業(yè)教育的學(xué)生和教師以鼓舞。

　　(二)技能寶貴。技術(shù)和技能在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的貢獻(xiàn)是非常明顯的，然而，受長期學(xué)而優(yōu)則仕思想的影響，忽視技能，忽視一技之長，看不起或不重視技術(shù)技能人才的情況相當(dāng)普遍。正因?yàn)榇?，?qiáng)調(diào)技能寶貴，對推動人們學(xué)習(xí)技術(shù)、苦練技能、強(qiáng)化和推崇一技之長，具有十分重要的作用。我們也欣喜地看到，黨的十八大以來，高技能人才日趨受到全社會尊重，各地技術(shù)工人、技能標(biāo)兵的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制在不斷健全，這對提升職業(yè)教育社會地位，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的提升大有幫助。

　　(三)創(chuàng)造偉大。“創(chuàng)造”，包含了發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新，包括了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列范疇，凡是對現(xiàn)有技術(shù)技能有改進(jìn)，現(xiàn)有工藝有優(yōu)化者應(yīng)均視為創(chuàng)造，充分利用現(xiàn)有技術(shù)條件創(chuàng)業(yè)者也視為創(chuàng)造。這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)效實(shí)踐非常有益。

　　(四)人人皆可成才。一個(gè)人不論智力體力狀況如何，通過接受職業(yè)教育乃至技術(shù)技能培訓(xùn)，都能成為社會有用的人，成為自食其力的人。這些人也是人才，更是依靠勞動和技能生存、生活、發(fā)展的人!人人皆可成才理念是對全社會的激勵(lì)，是對勞動者的謳歌，是成才觀的創(chuàng)新，是對教育觀的回歸!

　　(五)人人盡展其才。人人盡展其才，就是不分高低、貴賤，而是根據(jù)不同特點(diǎn)和特長，將不同的人調(diào)適在不同的崗位上，發(fā)揮螺絲釘作用，為中國特色社會主義建業(yè)大廈擰釘固架、添磚加瓦，這更是一種優(yōu)化了的人才觀、成人觀，對推進(jìn)中國特色職業(yè)教育的特色發(fā)展和全面發(fā)展意義重大。

　　(作者周建松 單位：浙江金融職業(yè)學(xué)院)