45所院校試水職教專(zhuān)業(yè)碩士教育，以破解職教師資缺乏困境

職教師資標(biāo)準(zhǔn)：“腦袋有才，雙手有油，嘴皮會(huì)講”

——專(zhuān)訪重慶大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)周斌

　　日前，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下發(fā)《關(guān)于公布教育碩士(職業(yè)技術(shù)教育)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育試點(diǎn)單位確認(rèn)結(jié)果的通知》，全國(guó)45所院校入選試水教育碩士(職業(yè)技術(shù)教育)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)單位。

　　為什么要推行該項(xiàng)試點(diǎn)?其目標(biāo)是培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?如何解決職教師資“兩條腿瘸一條”的頑疾?近年來(lái)，重慶大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)周斌一直參與該校教育碩士(職業(yè)技術(shù)教育)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“職教碩士”)的申報(bào)工作，平常也負(fù)責(zé)教育碩士的招生工作，對(duì)相關(guān)問(wèn)題十分熟稔。

　　針對(duì)這些問(wèn)題，周斌應(yīng)邀進(jìn)行了深度解讀。

　　旨在破解職業(yè)學(xué)校的師資缺乏困境

　　中國(guó)青年報(bào)：教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育在我國(guó)已經(jīng)推行多年，現(xiàn)在為什么要推出職教碩士?此舉有什么現(xiàn)實(shí)意義?

　　周斌：中國(guó)的研究生教育，可大體分為學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，前者以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究;后者更側(cè)重于應(yīng)用和實(shí)踐，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)上，受到高水平正規(guī)訓(xùn)練的高層次專(zhuān)門(mén)人才。

　　專(zhuān)業(yè)碩士是“舶來(lái)品”，但在西方國(guó)家，尤其是制造業(yè)發(fā)達(dá)的德國(guó)等國(guó)家，專(zhuān)業(yè)碩士受到了高度的重視。

　　我國(guó)自1991年開(kāi)始實(shí)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育制度以來(lái)，特別是自2009年以來(lái)，專(zhuān)業(yè)碩士發(fā)展迅速，招生比例和招生專(zhuān)業(yè)都有大幅度的增加。比如重慶大學(xué)，專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士的招生數(shù)量現(xiàn)在已經(jīng)大體相當(dāng)。

　　目前，我國(guó)專(zhuān)業(yè)碩士已有39種，其中就包括了教育專(zhuān)業(yè)碩士。而教育專(zhuān)業(yè)碩士主要是為中小學(xué)教師提高理論和實(shí)踐水平，獲取研究生學(xué)位而開(kāi)辟出的一條有效渠道。

　　值得注意的是，此前的教育碩士培養(yǎng)對(duì)象被界定為中小學(xué)教師，并未涵蓋職業(yè)學(xué)校師資。嚴(yán)格地講，針對(duì)職業(yè)教育這一領(lǐng)域，還沒(méi)有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)碩士。這可以理解為一個(gè)空白。

　　但是，在硬幣的另一面，職業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展，迫切地需要把這個(gè)空白給填上。

　　目前，在高中階段的學(xué)生中，上中職學(xué)校的已占一半左右。但當(dāng)前的中職學(xué)校師資隊(duì)伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，特別是承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課的教師十分缺乏。

　　中職學(xué)校教師的培養(yǎng)提高問(wèn)題已成為制約中職教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸。有數(shù)據(jù)顯示，2012年，全國(guó)中職教師隊(duì)伍中，具有研究生學(xué)歷的比例為5%，而國(guó)家教育規(guī)劃要求，到2020年研究生比例達(dá)到18%。這顯然意味著巨大的高學(xué)歷師資缺口。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱于2010年表示，今后10年，我國(guó)中職教育師資缺口47萬(wàn)人。

　　中國(guó)青年報(bào)：那么，新推出的職教碩士與過(guò)去的教育專(zhuān)業(yè)碩士相比，是新增加的一個(gè)類(lèi)別嗎?

　　周斌：根據(jù)我掌握的信息，職教碩士同教育碩士的其他19個(gè)領(lǐng)域一樣，僅僅是其中的一個(gè)領(lǐng)域，并非新增了一個(gè)類(lèi)別。

　　職教老師要求“腦袋有才、雙手有油”+“嘴皮會(huì)講”

　　中國(guó)青年報(bào)：舉辦職教碩士，目標(biāo)是培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?

　　周斌：按照正在試行的培養(yǎng)方案，職教碩士教育培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和教育教學(xué)管理人員。

　　按照我的理解，概括地說(shuō)，就是培養(yǎng)既懂教育、又懂技術(shù)的研究生。此前，業(yè)界有一個(gè)形象的說(shuō)法，職業(yè)院校的老師應(yīng)該“腦袋有才、雙手有油”，我認(rèn)為，還可以加上“嘴皮會(huì)講”，也就是懂教育。職教碩士教育就是要培養(yǎng)出這樣的高素質(zhì)學(xué)生。

　　中國(guó)青年報(bào)：職教碩士的招生對(duì)象是怎樣的?學(xué)制幾年?

　　周斌：按照培養(yǎng)方案，招生對(duì)象為具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為兩年。

　　中國(guó)青年報(bào)：看上去，職教碩士懂理論、懂技能、懂教育，顯然是順應(yīng)了中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展需求。難題在于，這個(gè)目標(biāo)會(huì)不會(huì)淪為一個(gè)口號(hào)?是不是一個(gè)不可能完成的任務(wù)?目前，具備辦好職教碩士的師資隊(duì)伍儲(chǔ)備了嗎?

　　周斌：要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需要多方面的努力，包括教育行政主管部門(mén)、培養(yǎng)院校、就讀學(xué)生、相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位等。

　　從宏觀的制度設(shè)計(jì)上，學(xué)校已經(jīng)為此作出了很有針對(duì)性的規(guī)劃：比如課程設(shè)置，將體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程、專(zhuān)業(yè)選修課程、實(shí)踐教學(xué)四個(gè)模塊。

　　又比如導(dǎo)師，試點(diǎn)院?？梢栽O(shè)置由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”。

　　具體到重慶大學(xué)而言，學(xué)校早在2008年就開(kāi)始申請(qǐng)舉辦針對(duì)中職師資的教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，對(duì)于如何做好該項(xiàng)工作學(xué)校已經(jīng)有了考慮和安排。目前，學(xué)校既有教育學(xué)科的師資資源，又有工程技術(shù)學(xué)科的師資資源，為二者的交叉融合奠定了基礎(chǔ)，具備理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)同步推進(jìn)的前提條件。

　　另外，學(xué)校還與職業(yè)院校、大型企業(yè)達(dá)成了協(xié)議，儲(chǔ)備了19名實(shí)踐型兼職教師;學(xué)校還預(yù)聘具有企業(yè)工作經(jīng)歷的技師、高級(jí)工程師等專(zhuān)家32人擔(dān)任兼職導(dǎo)師。

　　導(dǎo)師是研究生教育的重中之重，學(xué)校甚至可能推行“導(dǎo)師組”模式。也就是讓這些各有專(zhuān)長(zhǎng)的教師組成導(dǎo)師組，共同培養(yǎng)出能適應(yīng)職業(yè)教育崗位需要的學(xué)生。

　　畢業(yè)后會(huì)獲得多種證書(shū)

　　中國(guó)青年報(bào)：職業(yè)院校與研究型大學(xué)相比，一大特色是重視培養(yǎng)動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，職業(yè)院校的教師也應(yīng)該具備這樣的能力。那么，除了師資方面的儲(chǔ)備外，職教碩士教育還會(huì)從哪些方面著手?

　　周斌：具體到重慶大學(xué)來(lái)說(shuō)，我們還將在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件方面下功夫。

　　學(xué)校擁有機(jī)械傳動(dòng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地。除此之外，學(xué)校還與眾多大型企業(yè)、中高職院校簽訂了合作意向協(xié)議，共建實(shí)踐基地，可供職教碩士使用的各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐基地，總面積超過(guò)6300平方米。

　　在試點(diǎn)過(guò)程中，學(xué)校還可能推行“多證書(shū)銜接”的培養(yǎng)路徑。攻讀職教碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的學(xué)生，按規(guī)定修滿(mǎn)學(xué)分并符合學(xué)位授予條件的，不僅可以獲得研究生畢業(yè)證和碩士學(xué)位證，還可考取高級(jí)技工以上職業(yè)資格證書(shū)或者重慶市教委頒發(fā)的“雙師證”。

　　中國(guó)青年報(bào)：在本科階段，一般只會(huì)學(xué)習(xí)某一學(xué)科，輔修的專(zhuān)業(yè)大多也是有限的。在職教碩士階段，則要成為懂教育、懂理論、懂技能的復(fù)合型人才，很容易存在知識(shí)儲(chǔ)備上的短板，針對(duì)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校準(zhǔn)備怎么解決?

　　周斌：按照有關(guān)規(guī)定，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)考生入學(xué)后，應(yīng)至少補(bǔ)修3門(mén)教師教育課程(如教育學(xué)、心理學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)論)，不計(jì)學(xué)分?？鐚?zhuān)業(yè)考生入學(xué)后，至少補(bǔ)修兩門(mén)本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。這些規(guī)定對(duì)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)很有幫助。

　　在重慶大學(xué)，已經(jīng)有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)“前置課程”，并提供網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)條件，在學(xué)生被錄取到入學(xué)的“空當(dāng)”期內(nèi)，為學(xué)生開(kāi)具課程清單，要求學(xué)生對(duì)照這份“前置課程”，根據(jù)自己的情況有針對(duì)性地拾遺補(bǔ)缺。學(xué)生入學(xué)后參加測(cè)試，學(xué)校據(jù)此調(diào)整培養(yǎng)方案，因材施教。