現(xiàn)在各類教育理念很多，怎么去辨別?我看大道至簡，關(guān)鍵看三條：一看是否符合黨的教育方針，二看是否符合教育規(guī)律和人的成長成才規(guī)律，三看是否符合公平公正的要求。

　　理念是置于人內(nèi)心的一種屬于世界觀層次的精神主張和追求，它來自于一個人的人生體驗和精神思辨。一個人的經(jīng)歷及所處的環(huán)境影響和鑄就著一個人的內(nèi)心主張和追求。這種主張和追求與理想有聯(lián)系，也有區(qū)別。

　　理念猶如在海上航行的大船的羅盤，而理想猶如航行所要到達的彼岸。這種內(nèi)心主張和追求一旦形成，將強烈地支配和指導一個人的行動，這在教育問題上表現(xiàn)得尤為明顯。這與教育既是社會行為又是個人行為的特點有關(guān)，相比其他領(lǐng)域，個人行為對教育的影響特別大。

　　生活中我們很容易看到，盡管有學校，但家長對自身孩子的教育影響常常具有改變的作用;盡管學校是一個集體，但一個老師對所教學生的影響往往具有決定性的意義;盡管國家有系統(tǒng)性的教育規(guī)范，但一個校長常常決定了一個學校的教育價值取向。正因為如此，端正教育理念，樹立先進崇高教育理念，對發(fā)展教育至關(guān)重要。

　　拿我所工作的浙江來說，這些年做成了不少在全國具有影響的大事：零擇校在全省所有縣市區(qū)實現(xiàn)，全面深化課程改革在大中小學如火如荼展開，中小學教師交流實現(xiàn)制度性突破，等等。做成這些大事，一個很重要的影響因素就是，大家在做這些事情上有著比較一致的理念，或者說我們比較好地統(tǒng)一了大家做這些事的理念。但我們也有許多事至今還沒有做成，或者說做得相當艱難。比如，中小學生課業(yè)負擔過重局面沒有根本改變，中小學校及在職教師有償補課在一些地方和學校仍非常突出，把學生分成三六九等辦重點班，學校之間升學排名次，等等。這些工作之所以推進解決得不理想，根子還在于理念不端正，一些地方、一些學校、一些人唯考試分數(shù)和升學率是舉。須知，教育不僅僅只有分數(shù)和升學，教育還有更多的意義、更重要的使命。孩子的健康成長、家國情懷、社會責任感、社會實踐能力、品行操守、理想信念追求等，都遠比一時的分數(shù)和升學率重要。

　　抓工作需要統(tǒng)一思想，解決諸多教育頑癥尤其需要我們樹立和弘揚正確的教育理念。教育是思想者的事業(yè)，思想對我們的教育有著決定性影響?，F(xiàn)在各類教育理念很多，令人目不暇接，怎么去辨別?我看大道至簡，關(guān)鍵看三條：一看是否符合黨的教育方針，即是否有助于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義的合格建設(shè)者、可靠接班人。德智體美是對學生的綜合素質(zhì)要求，不能割裂，不可偏廢，尤其要注意防止和糾正只重智、忽視德和體美情況的發(fā)生。合格建設(shè)者、可靠接班人，這是黨和國家的要求，任何時候都要堅持，尤其是在推進教育對外開放的過程中，我們要有清醒的頭腦和堅定的政治把握。二看是否符合教育規(guī)律和人的成長成才規(guī)律。要強調(diào)學生在德智體美全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性發(fā)展，從這點出發(fā)，積極促進因材施教以及與此相適應(yīng)的小班化教育、分層式教育，推進學校特色發(fā)展，堅決制止各類拔苗助長行為、以犧牲學生健康換取學習成績的行為。三看是否符合公平公正的要求。學校招生要公平公正，要堅決執(zhí)行各項招生規(guī)定;教師施教要公平公正，教師應(yīng)愛各類學生，尤其是對困難學生應(yīng)給予更多的關(guān)心;政府配置教育資源要公平公正，特別是在義務(wù)教育階段，配置資源要有助于縮小區(qū)域、學校、群體之間的差距，不能再人為地去建設(shè)什么重點學校。從社會進步看，我國會逐步擴大義務(wù)教育的范圍，因此，高中段校與校辦學條件的過大差距也應(yīng)有計劃地縮小。

　　堅持和弘揚先進的教育理念，最為重要的還是在于擔當。在大多數(shù)時候，辨別教育理念和教育現(xiàn)象的對與錯、好與不好并不難。難的是我們敢不敢堅持堅守科學的正確的教育理念，反對和克服錯誤的教育理念，尤其是要反對和克服錯誤的以至違法違規(guī)的教育行為。在錯綜復雜的利益面前，在已有體制下，在現(xiàn)實社會環(huán)境中，堅持堅守科學的正確的教育理念，是需要勇氣以至犧牲的，當然也需要智慧?，F(xiàn)在我們正在開展“三嚴三實”專題教育，要通過教育，真正讓全體教育人在堅持堅守先進教育理念，反對錯誤教育行為上嚴起來實起來，尤其是在減輕學生過重課業(yè)負擔、禁止中小學校和在職中小學教師有償補課、制止分重點班和快慢班、不搞升學率排名上取得明顯進步。

　　(作者系浙江省教育廳廳長)