教育之光映邊疆

——新疆維吾爾自治區(qū)民族教育改革發(fā)展紀實

　　“今年，我們學校高考上線率超過了70%，而且初中畢業(yè)生100%進入了高中。”新疆喀什地區(qū)疏附縣，面對中國教育報記者采訪團的到來，疏附縣烏帕爾鄉(xiāng)中學校長吾普爾·伊卜拉伊木說出這串數(shù)字時，難掩臉上的喜悅。

　　喀什是古絲綢之路上的重鎮(zhèn)。烏帕爾鄉(xiāng)中學的校史記載道：“新中國成立后，給烏帕爾教育帶來了新的生機。”剛開始，迫于生活條件，家長將子女送到縣及縣以上的學校遇到極大困難，從而導致烏帕爾鄉(xiāng)人民的孩子無法就地上中學。為此，縣委、縣政府將烏帕爾鄉(xiāng)人民的呼聲傳遞給了自治區(qū)政府。群眾的呼聲很快獲得回應，1958年，自治區(qū)政府批復烏帕爾鄉(xiāng)建中學。

　　從此，烏帕爾鄉(xiāng)人民的孩子可以從烏帕爾鄉(xiāng)中學考取全國各地的大學。

　　“懂民族習慣，懂新疆，懂中國特色”

　　??關鍵詞：雙語教育

　　改革亮點：中小學接受雙語教育學生達450.03萬人，2319所農(nóng)村雙語幼兒園建成，以雙語教育為特色的民族教育體系得到確立

　　烏帕爾鄉(xiāng)中學的學生100%是維吾爾族。

　　民族教育區(qū)如何辦好教育?

　　這個問題，曾長期困擾著新疆各級政府和相關部門，對于吾普爾·伊卜拉伊木而言，這一問題更是當務之急。

　　作為一個土生土長的維吾爾族漢子，結合烏帕爾鄉(xiāng)實際，吾普爾·伊卜拉伊木說：“必須將學生培養(yǎng)成‘懂民族習慣，懂新疆，懂中國特色’的社會主義現(xiàn)代化建設人才。”

　　吾普爾·伊卜拉伊木想到了通過校園文化建設對學生進行熏陶，并將中華民族優(yōu)秀文化及維吾爾族民族特色文化傳遞給孩子們。

　　“我們學校學生以維吾爾族為主，學校有維吾爾語書法培訓班和寫作班，民族文化能得到很好的傳承。”吾普爾·伊卜拉伊木如此表示。

　　讓吾普爾·伊卜拉伊木頗為自豪的，還有該校50%以上的教師都是雙語教師。

　　當然，這些離不開自治區(qū)黨委和政府的政策與投入。

　　20世紀50年代開始，新疆陸續(xù)在大中小學少數(shù)民族學生中開設漢語課程。

　　20世紀80年代提出了“民漢兼通”的概念，90年代開始雙語教學實驗。2004年，自治區(qū)作出大力推進雙語教學工作的決定，新疆雙語教育步入全面發(fā)展階段。2005年，自治區(qū)提出“從幼兒抓起，從教師抓起”的雙語教育發(fā)展基本思路，雙語教育范圍擴大到學前。

　　2010年，中央新疆工作座談會將新疆雙語教育提升為國家戰(zhàn)略。2011年，自治區(qū)頒布雙語教育發(fā)展十年規(guī)劃，進一步明確了雙語教育的指導思想、基本原則和目標任務。2013年起，中央財政比照農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制支持新疆建立學前雙語教育經(jīng)費保障長效機制，新疆各民族幼兒享受學前兩年免費教育。雙語教育規(guī)模不斷擴大，2014年，中小學接受雙語教育學生達450.03萬人，占中小學少數(shù)民族在校學生的68.66%。學前兩年雙語教育普及率達到89.25%。

　　“學生愿意學雙語嗎?”

　　面對記者的疑問，吾普爾·伊卜拉伊木表示，學生們上雙語班的熱情很高，為此，烏帕爾鄉(xiāng)中學仍然在努力改善雙語教學條件。

　　喀什地區(qū)的學校，每天上課前，都會有十分鐘的思想道德教育時間。這個環(huán)節(jié)，最早誕生在托克扎克鎮(zhèn)肖胡孜小學。而感恩教育，是該環(huán)節(jié)的重要部分。

　　很多家長都主動要求將孩子送到這里。

　　“這緣于家長的信賴。”肖胡孜小學校長表示，學生在白天學到的知識，都會在晚上教給家長，甚至國家的教育政策，也會跟家長宣講。

　　目前，整個疏勒縣從小學到高中都是免費的，而且孩子中午在學校吃飯也免費。疏附縣政府曾經(jīng)做過核算，全縣一天的免費營養(yǎng)餐費用高達30多萬元。

　　對此，家長非常滿意。托克扎克鎮(zhèn)肖胡孜小學曾經(jīng)做過調查，家長對學校的滿意度高得令他們驚嘆。

　　家長的認可，就是對當?shù)亟逃罡叱潭鹊馁澝馈?/p>

　　前幾天，疏勒縣教育局局長遇到了煩心事。很多家長自發(fā)跑到教育局門口，要求讓自家的孩子上雙語幼兒園。

　　其實，對于學前教育，自治區(qū)歷來重視。

　　此外，迄今為止，中央和自治區(qū)累計投入了52.37億元，建成2319所農(nóng)村雙語幼兒園，遍布全疆三分之一的農(nóng)村，填補了一個學段的空白。

　　新疆教育廳廳長吐爾遜·伊不拉音表示，新疆教育教學質量逐步提升、辦學規(guī)范有序發(fā)展的良好格局基本形成，以雙語教育為特色的民族教育體系得到確立，國家通用語言文字教學和少數(shù)民族語言文字教學同步加強。