校長(zhǎng)是干什么的?有人說(shuō)大多數(shù)校長(zhǎng)是上課的，也有人說(shuō)校長(zhǎng)不僅要上課，還必須聽(tīng)課;還有人說(shuō)校長(zhǎng)行政事務(wù)太多，就不用上課了，要上就上品德之類(lèi)的“副科”。

　　更多的同仁認(rèn)為校長(zhǎng)能上課更好，校長(zhǎng)上課，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量肯定高。事情雖多，只要想上還是可以的，就如許多愛(ài)好打牌的人，再忙再累都會(huì)有時(shí)間打牌。

　　也有人說(shuō)，校長(zhǎng)要上課，就不要捏品德課這樣的“軟柿子”。這樣上課，意義何在呢?要上就上自己原來(lái)教授的學(xué)科，否則就別上。也有人說(shuō)，能上好品德課的校長(zhǎng)也不容易啊。

　　我的觀點(diǎn)是，校長(zhǎng)必須是上課的高手，自己都上不好課，憑什么指導(dǎo)教學(xué)。但是，當(dāng)下的學(xué)校，姑且不論各領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)條條塊塊的檢查驗(yàn)收，光應(yīng)付開(kāi)會(huì)，恐怕就要花大量時(shí)間。尤其對(duì)于有一定規(guī)模的學(xué)校來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)上一個(gè)班的課是不現(xiàn)實(shí)的。校長(zhǎng)上哪個(gè)班的課，就害了哪個(gè)班的孩子，因?yàn)樘赡艿⒄`教學(xué)工作。但一定要找機(jī)會(huì)上課，而且要上自己學(xué)科的課。假若某一天不做校長(zhǎng)了，至少還有做教師的能力。

　　校長(zhǎng)本來(lái)就是教師，就比如學(xué)了游泳，即便多時(shí)不游，還是知道水性的。但是校長(zhǎng)的主業(yè)不是上課，校長(zhǎng)是管理學(xué)校的，是拿主意、定調(diào)子的，校長(zhǎng)的主要精力應(yīng)該放在琢磨學(xué)校發(fā)展的大問(wèn)題上，諸如辦學(xué)方向、辦學(xué)追求，等等。校長(zhǎng)還應(yīng)該成為“教師之師”，要引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，要想方設(shè)法為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。人的精力是有限的，顧了這頭，勢(shì)必顧不到那頭。這是常識(shí)。

　　有校長(zhǎng)夸口說(shuō)，他不僅堅(jiān)持上課，而且教學(xué)成績(jī)總是第一，每年還要聽(tīng)1000節(jié)課。這樣的神話不管你們信不信，反正我是不信。一年聽(tīng)1000節(jié)課，再加一周的課堂教學(xué)，不多說(shuō)，一周四節(jié)課，一年算44周，又是176節(jié)了，加起來(lái)就是1176節(jié)，他一天用于聽(tīng)課上課的時(shí)間是多少，這也是常識(shí)吧?更何況，還忽略了那么多在外面開(kāi)會(huì)、處理行政事務(wù)的時(shí)間。也有校長(zhǎng)著作等身的，比如昨天我一個(gè)朋友說(shuō)：某人五年發(fā)表了1500多篇文章，幾乎每天一篇，如果每天還上那么多課，聽(tīng)那么多課，還有開(kāi)不完的會(huì)議，難道別人一天24小時(shí)，他一天36小時(shí)?

　　校長(zhǎng)的本分是什么?我認(rèn)為就是思考學(xué)校發(fā)展的方向，方向明確了，才不會(huì)無(wú)所適從;其次是培養(yǎng)和推介教師，教師素養(yǎng)高了，學(xué)生才有希望，學(xué)校才有希望。當(dāng)然，這必須建立在有明晰的辦學(xué)追求和辦學(xué)思路上。忘記了這個(gè)本分，上課再多，聽(tīng)課再多，考試成績(jī)?cè)俸?，那只是個(gè)人的成績(jī)。于學(xué)校發(fā)展不僅無(wú)益，甚至有害。(凌宗偉 作者系蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員)