著力加強“五大建設”

重慶市教育委員會主任周旭

　　一是學科專業(yè)建設。任何脫離學科專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是形式主義，必須加強高校學科專業(yè)建設，突出辦學特色。2013年以來，重慶市實施了特色專業(yè)、特色學科、特色學校建設“三特行動計劃”，每年資助3000萬元，已評選建設特色專業(yè)點120個、特色學科專業(yè)群50個。下一步，將進一步根據(jù)需求導向，優(yōu)化學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)類型結構，加大特色學科專業(yè)建設力度。

　　二是課程建設。課程與教學是人才培養(yǎng)最基礎、最關鍵的環(huán)節(jié)。完善課程體系、改革教學方法，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心。近年來，重慶市積極鼓勵高校挖掘專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，推進教學方式方法改革，多所高校開設了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程。

　　三是協(xié)同育人機制建設。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質是增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須要增加他們了解社會、參加實踐的機會。為此，要堅持開門辦學，推進政產(chǎn)企研之間多種形式的合作互惠、協(xié)同育人。目前，重慶市已有17所高校與相關行業(yè)企業(yè)合作建設市級協(xié)同創(chuàng)新中心24個。下一步，將進一步健全協(xié)同育人機制，加強實踐教育。積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和技能大賽，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。

　　四是“眾創(chuàng)空間”建設。目前，重慶市已啟動在高校和科研機構打造示范性眾創(chuàng)空間100個以上、推出科技成果轉化示范案例100項以上的“雙百示范行動”，55所高校參與。下一步，將繼續(xù)加強大學生創(chuàng)客空間建設，把眾創(chuàng)空間的建設發(fā)展過程與學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習訓練過程融為一體，大力引導、鼓勵師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　五是教師隊伍建設。教師是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關鍵。近年來，重慶市建設了111個高校創(chuàng)新團隊，按管理類10萬元、自然科學類30萬元給予了資助;對協(xié)同創(chuàng)新中心科研隊伍建設，分別予以了300萬元的專項支持。下一步，將探索把教師帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)折算成工作量等辦法，遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。同時，建立專兼結合的教師隊伍建設制度，擬聘請1000名各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課教師或指導教師。

多措并舉務實耕耘

西藏自治區(qū)教育廳廳長馬升昌

　　西藏在推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面重點做了以下幾個方面的工作。

　　1.實施人才培養(yǎng)機制改革，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供制度保障。一是按照立德樹人的導向要求各高校根據(jù)辦學定位和自身特色深入調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。二是改革教學管理制度，推行休學創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度等，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度保障。三是對教學內(nèi)容、教學方法和手段以及課程體系等進行改革，注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。

　　2.實施項目帶動，大力提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建立了以國家級大創(chuàng)項目為引領、自治區(qū)級大創(chuàng)項目為主體、校級大創(chuàng)項目為基礎的三級大學生創(chuàng)新試驗計劃項目體系，我區(qū)每年投入大學生創(chuàng)新實驗計劃項目的經(jīng)費約為700萬元。2012年以來，有400個大創(chuàng)項目入選國家級大創(chuàng)項目。

　　3.實施教師專業(yè)能力實戰(zhàn)實訓計劃項目，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。為積極推進專業(yè)課與創(chuàng)新的有機融合，提高課堂創(chuàng)新教育實效，我們根據(jù)教師的專業(yè)和承擔的教學任務，采取剛性和柔性相結合的方式，分期分批組織教師深入到機關和企事業(yè)單位工作一線頂崗或掛職。2012年以來，每年實施100項，每項資助經(jīng)費1萬元。

　　4.實施實驗室和實訓基地建設工程，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。在教育部和自治區(qū)政府的大力支持下，我們積極籌措資金，加大實驗室和實訓基地建設。“十二五”期間，新建高校教學實驗室100個，繼續(xù)加強國家級和自治區(qū)級重點實驗室(實訓基地)建設。加強哲學社會科學和工程中心、教學試驗示范中心建設，并制定管理辦法，鼓勵開放共享。支持并鼓勵高校通過多種形式加強校外實踐基地建設。大力加強實驗實訓環(huán)節(jié)教育，加強實驗實訓條件建設。

　　5.實施協(xié)同創(chuàng)新育人工程，合力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。推進產(chǎn)學研用協(xié)調(diào)發(fā)展，推進人才培養(yǎng)、科學研究和科技成果轉化利用等工作的創(chuàng)新。緊緊抓住高校團隊式對口支援的大好機遇，實行多種形式的校校聯(lián)合培養(yǎng)本科生和研究生。從多年的實踐看，這種方式整合了社會優(yōu)質教育資源，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了學生的動手能力，提高了人才培養(yǎng)質量。

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合專項資金

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳廳長侯元

　　大力推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要不斷強化政策保障。內(nèi)蒙古自治區(qū)作為邊疆少數(shù)民族地區(qū)，高等教育規(guī)劃小、底子薄，現(xiàn)有20所本科院校，37所高職高專院校，本專科在校生40余萬人。近年來，為全面推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，自治區(qū)出臺措施，鼓勵和引導高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。自治區(qū)人民政府先后出臺了《關于加強高等學校專業(yè)結構調(diào)整的意見》和《關于進一步做好高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》。今后，要繼續(xù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)盟市和財政、科技、人社等部門，整合現(xiàn)有專項資金向高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動傾斜，包括自治區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金、自治區(qū)中小企業(yè)發(fā)展專項資金、自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務專項資金等，支持高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　大力推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要不斷強化平臺建設。目前，內(nèi)蒙古已經(jīng)建立了高校人才培養(yǎng)、招生、就業(yè)聯(lián)動機制;在自治區(qū)首府興建了占地1024畝的自治區(qū)高?？萍紙@和自治區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)園;在各盟市興建了特色鮮明的大學生創(chuàng)業(yè)園;全區(qū)已建成國家級實驗教學中心8個，自治區(qū)級實驗教學示范中心61個，實施國家級“大創(chuàng)計劃”236項。

　　大力推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要不斷強化高校改革。一是各高校要結合辦學定位、服務面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，制定專業(yè)教學質量標準，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。二是各高校要深化教學內(nèi)容和教學方法改革，注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。三是各高校要制定在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持辦法，支持在校學生結合職業(yè)技能開辦科技型企業(yè)。自治區(qū)將出臺《關于進一步做好蒙古語授課高校學生培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實施意見》，通過選修第二學位、第二專業(yè)或加修應用類課程等途徑，提升蒙古語授課大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。四是各高校要調(diào)整專業(yè)課程設置，重點挖掘與自治區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造相適應的專業(yè)和與自治區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結合的應用型企業(yè)。五是各高校要將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內(nèi)容，建立相關專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉制度。

頂層設計，協(xié)同育人

湖北省教育廳廳長劉傳鐵

　　一、強化思想認識，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設計。一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)人才培養(yǎng)總體方案。二是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入湖北教育綜合改革方案、湖北高等教育綜合改革方案和地方高校轉型發(fā)展試點方案，強化“三個環(huán)節(jié)”：教學環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)。三是研究制定《湖北省人民政府辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確2020年前湖北創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的時間表和路線圖。

　　二、強化協(xié)同育人，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。一是推動校企協(xié)同。支持高校與行業(yè)、企業(yè)、地方合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。二是推動科教協(xié)同。實施科教結合協(xié)同育人計劃、“2011協(xié)同創(chuàng)新計劃”，支持本科生參與科研活動，及時把科研成果轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，構建科研反哺教學的長效機制。三是推動校校協(xié)同。支持部委屬高校與省屬高校對口支持合作，推動校際間教師互聘、學生互換、課程互選、學分互認，鼓勵學生跨校組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。

　　三、強化實踐教學，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵在于實踐。一是推進實踐教育基地建設。二是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設。如今，武漢呈現(xiàn)出“天天有咖啡、周周有路演、月月青桐匯”的濃郁創(chuàng)業(yè)氛圍。三是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開展。

　　四、強化教師隊伍，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障在于教師。一是增強青年教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是聘請“產(chǎn)業(yè)教授”擔任創(chuàng)業(yè)導師。三是改革教師評價體系，注重在實踐中評價人才。

　　五、強化政策保障，提升創(chuàng)業(yè)服務能力。一是建立健全支持政策。省政府和有關部門、地方先后出臺《關于促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、發(fā)展眾創(chuàng)空間的意見》、《關于實施湖北省大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃的通知》等文件，形成了比較完備的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系。二是加大資金扶持力度。省財政設立了大學生創(chuàng)業(yè)項目扶持專項資金，每年拿出2000萬元，對符合條件的項目給予從2萬元到20萬元的無償扶持。三是強化考核評價。建立高校服務湖北經(jīng)濟社會發(fā)展的綜合考評制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入評價指標。

讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“生根結果”

青海省教育廳廳長王絢

　　深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一個系統(tǒng)工程，需要結合本省自己的特點提出有針對性的措施，才能使《意見》真正落地。多年來，我省高等教育以服務經(jīng)濟社會發(fā)展、培養(yǎng)高素質人才、促進大學生就業(yè)為導向，遵循“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結構、提高質量、提升功能”的發(fā)展思路，在加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、進一步推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面做了很多有益的嘗試。我省今后將把解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，就現(xiàn)階段我省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題提出有針對性的措施。

　　第一要實現(xiàn)理念上的轉變。要深刻認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向全體師生、融入人才培養(yǎng)全過程的教育教學改革，需要從人才培養(yǎng)本身入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進理念深植在學生和教師心中。第二要凝聚各方合力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育光靠教育部門和高校的力量是不夠的，而是要聚集各部門、各行業(yè)直至全社會的合力，發(fā)揮協(xié)同育人作用。第三要有落地的有效措施。要健全課程體系，改革教學方法;強化實踐活動，完善教學管理;提升教師能力，加強指導服務，同時要加強組織領導、強化組織實施、營造良好氛圍。第四要注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制的創(chuàng)新。從培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學、教學評價、教學方式、校企合作等方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合。

　　高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實現(xiàn)的目標是要建立健全教學與實踐并重的制度。為此，需要扭住四個關鍵環(huán)節(jié)。第一個關鍵是以優(yōu)化調(diào)整高校學科專業(yè)結構為契機，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置與專業(yè)課程體系有機融合，推動教學內(nèi)容和方式方法的變革，創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合實現(xiàn)形式。第二個關鍵是積極探索和構建信息化環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學新模式，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽效能，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系。第三個關鍵是改革和完善教學管理制度，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學運行機制，改變考試考核內(nèi)容和方法，探索非標準答案考試，設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。第四個關鍵是提升全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，逐步完善以加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核為導向的教師隊伍考核機制。

構建“三位一體”教育新模式

江蘇省教育廳廳長沈健

　　江蘇積極構建“需求導向、能力導向、服務導向”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革新模式，全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作呈現(xiàn)出新的良好態(tài)勢。

　　一、注重需求導向，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

　　堅持以人才培養(yǎng)為核心，實施“三育人”。一是強化協(xié)同育人。通過設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團、建設高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地等方式，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導、項目孵化、投融資平臺建設等工作。二是強化實踐育人。面向全體大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿教學全過程。三是強化文化育人。通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交流展示會等活動，努力構建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為核心的校園特色文化。

　　二、注重能力導向，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學內(nèi)容體系

　　堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學主渠道，推動形成符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律和學生身心特征的教學內(nèi)容、教學方法和課程模式。一是構建多學科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。二是健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實踐體系。面向全省所有高校構建國家、省、校、院(系)四級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施體系。三是拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐孵化平臺。重點建設一批省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高校、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育中心。

　　三、注重服務導向，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理評價體系

　　一是健全組織領導體制機制。出臺《江蘇省深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施辦法》，在成立江蘇省高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會基礎上，成立江蘇省教學管理研究會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作委員會，加強對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的研究和指導。二是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系。鼓勵高校建立個性化培養(yǎng)制度，建立專業(yè)創(chuàng)新課程學分和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐拓展學分積累與轉換制度。三是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評價。實施以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為觀測點的個性化、多元化評價機制，分層次對各高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施情況進行系統(tǒng)評價。

助推遼寧經(jīng)濟轉型升級

遼寧省教育廳廳長馬輝

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代進步之魂。隨著新一輪科技產(chǎn)業(yè)變革浪潮席卷全球，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的新引擎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承擔著培養(yǎng)具有遠大理想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質大學生群體的重要使命，已成為時代進步的希望和靈魂。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力的素質教育，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維、實踐能力的基本途徑，是全面覆蓋、面向全體、貫穿于整個高等教育全過程的一種教育模式，也是專業(yè)教育在知識經(jīng)濟時代前沿性、創(chuàng)新性、交叉性、綜合性的集中體現(xiàn)，成為高等學校深化專業(yè)教育教學改革的必然選擇。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是遼寧改革之需。當前，在新一輪東北老工業(yè)基地振興、經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)的大背景下，遼寧經(jīng)濟發(fā)展方式須從“以要素驅動、投資規(guī)模驅動發(fā)展為主”向“以創(chuàng)新驅動發(fā)展為主”轉變，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是實現(xiàn)這一轉變的關鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，充分發(fā)揮科教優(yōu)勢，助推遼寧經(jīng)濟轉型升級，是遼寧高校的重要責任。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在遼寧卓有成效。“十二五”期間，遼寧按照“規(guī)?；柧?、體系化推進、融合式建設、全方位教育”的原則，以政策為引導、以專業(yè)為突破、以基地為平臺、以項目為載體、以競賽為手段，以課程、教材、師資隊伍建設為重點，投入近2億元專項資金，系統(tǒng)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，為全省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了有力的政策、資金保障。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需引向深入。遼寧高等教育把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高等教育綜合改革的突破口，持續(xù)引向深入，做好頂層設計，創(chuàng)新體制和機制，創(chuàng)新理念和舉措，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化、制度化和規(guī)?；?015年8月，省政府專門出臺《遼寧省深化普通高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》，以推進素質教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，強調(diào)在高校內(nèi)實施創(chuàng)新融合專業(yè)、創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的教育改革方略，為全省高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出了政策引導，指明了改革方向。

為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供持久動力

山東省教育廳廳長左敏

　　一、明確教育培養(yǎng)目標，突出“整體性”。高校的首要社會責任是培養(yǎng)人才，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，就是使培養(yǎng)的人才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。山東高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革就是以此為目標，充分發(fā)揮其導向作用，將人才培養(yǎng)模式改革與學科專業(yè)建設、科技創(chuàng)新體制機制建設、教育評價改革等結合起來。

　　二、完善教育培養(yǎng)過程，突出“融合性”。在課程體系方面，出臺山東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學標準，探索構建“通識課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+專業(yè)課程+實踐教學”的模塊化課程體系。在課程結構方面，擴大選修課比例，選修課占總學分比例不低于40%。在教學方法方面，鼓勵高校開展研討式、參與式教學，完善案例化、實操化教學體系。在教學考核方面，將學生研究性成果、創(chuàng)新性成果、社會實踐成果等換算為學分。2020年，各高校實施教學方法和考核方式改革的課程數(shù)不低于實際開設課程數(shù)的60%。

　　三、提升教師教學能力，突出“專業(yè)性”。大力實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行業(yè)名師”建設計劃，支持學校引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學名師培育和教學團隊建設工程，提高“雙師型”教師比例，推進高校與行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人員互聘交流。

　　四、強化創(chuàng)新實習實訓，突出“實踐性”。要增加實習實訓比重，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)和人文社科類專業(yè)實踐學分占總學分比例分別達到30%和20%。“十三五”期間，啟動建設一批省級開放式大型虛擬仿真實踐教學中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)。

　　五、加大協(xié)同育人力度，突出“差異性”。探索實施“高校專業(yè)聯(lián)盟+行業(yè)企業(yè)”的校企合作模式，推動政校企組建協(xié)同創(chuàng)新平臺。實施企業(yè)支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育財政補貼制度。建設一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，鼓勵學生跨學校、跨學科、跨專業(yè)選修課程。

　　六、完善教學管理服務，突出“科學性”。要使教學管理更加科學、靈活。設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，將學生開展創(chuàng)新實驗、自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分。實施彈性學制，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)業(yè)。完善轉專業(yè)制度，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉入相關專業(yè)學習。

用“融入”思維設計培養(yǎng)方案

福建省教育廳廳長黃紅武

　　創(chuàng)新融合專業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要基礎。專業(yè)學習與創(chuàng)新學習既有階段性的區(qū)別，又是密切聯(lián)系、相互滲透、互為因果的整體。我們通過改造專業(yè)、調(diào)整課程設置、推行“做學研創(chuàng)”相結合教學模式，選擇若干專業(yè)設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)試驗班或建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范專業(yè)點，打通相近學科專業(yè)基礎課程，開設跨學科專業(yè)的交叉課程，把國際前沿學術發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗與課堂教學有機融合，注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

　　創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要支撐。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)隸屬兩個范疇卻又本質契合，在內(nèi)涵上相互包容，在實踐過程中互動發(fā)展。我們啟動了百個省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設計劃，明確高校須建有固定場所和一定面積各種形式的創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)新工場、創(chuàng)業(yè)大本營等眾創(chuàng)空間;舉辦以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、新技術、新要求為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，開展學科與技能競賽和職業(yè)院校技能大賽，推動創(chuàng)新成果直接轉化為創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)項目。

　　創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心內(nèi)容。聚焦“融入”的關鍵環(huán)節(jié)和重點領域，以“融入式”的思維，設計符合教學質量標準和專業(yè)人才評價標準的人才培養(yǎng)方案;以“嵌入式”的方法，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎類精品開放課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)類精品開放課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點規(guī)劃教材;以“相長式”的舉措，建立省級優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫，啟動千名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能力提升計劃，全力推動創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。

　　創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要延伸。落實創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是促進高校畢業(yè)生更好就業(yè)、更高質量就業(yè)的重要措施。我們通過實施新一輪大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，啟動萬名創(chuàng)業(yè)大學生訓練計劃，擴大創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育受眾規(guī)模;打造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系信息網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)國家、省、校三級互通互聯(lián)的信息服務，為學生實時提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、市場動向等信息，引導學生捕捉創(chuàng)業(yè)商機、識別就業(yè)機會。

以學生價值觀培育為抓手

上海市教育委員會主任蘇明

　　我們緊緊圍繞推動上海建設具有全球影響力科技創(chuàng)新中心的目標，深化綜合改革，以學生價值觀培育為抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

　　一、堅持立德樹人，培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀

　　倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。在學校、社會中積極倡導自食其力、敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，樹立崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值導向。加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新聞宣傳和輿論引導，挖掘先進事跡，樹立典型人物，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。把學生全面發(fā)展和個性發(fā)展結合起來，一方面注重通識教育，引導學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，肩負公民的責任、胸懷遠大的理想;另一方面通過教學模式的改革，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新，獨立思考、自由探索，不畏艱難、挑戰(zhàn)自我的精神。

　　二、注重教學改革，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

　　培養(yǎng)高水平創(chuàng)新性人才。實施各類卓越教育計劃，培養(yǎng)富有深厚基礎、創(chuàng)新能力強、適合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的優(yōu)秀后備人才。開展大學生創(chuàng)新活動，倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革和科學研究，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新實踐能力。

　　培養(yǎng)高素質應用性人才。推動高校與政府、企業(yè)、社會協(xié)同合作，開展應用型本科試點專業(yè)建設和高等職業(yè)教育“雙證融通”人才培養(yǎng)改革試點，實現(xiàn)學歷教育與職業(yè)資格培訓的銜接貫通，培養(yǎng)當代社會所需的創(chuàng)新型“大工匠”人才。

　　三、多項措施并舉，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質資源

　　提供科研創(chuàng)新資源。打造一批達到國內(nèi)領先、沖擊國際一流水平的高峰高原學科，占領基礎學科和前沿技術研究的制高點，著眼于高峰高原學科對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的示范與輻射效應。

　　提供師資教學資源。實施一系列提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的舉措，造就一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的師資隊伍，使之成為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要教學資源。開展產(chǎn)學研踐習計劃，提高教師與生產(chǎn)實踐活動相關的教學和科研能力，以更好地發(fā)揮教師在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的傳幫帶作用。實施本科教學教師激勵計劃，進一步強化高水平骨干教師為本科生授課、答疑、實驗指導等制度，實現(xiàn)由注重知識傳授向注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉變。