1、核心素養(yǎng)大家都要有

　　教育部印發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，并出臺了《普通高中校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(討論稿)，這直接關(guān)系到校長選拔、聘用和自身的專業(yè)發(fā)展。校長缺少了核心素養(yǎng)，將難以勝任新時期的這份重任。教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革課程，落實立德樹人的根本意見》引用了經(jīng)合組織(OECD)所提出的“核心素養(yǎng)”這個概念。這將影響各個學(xué)科的教材編寫，“學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念隨之出現(xiàn)。

　　2、均衡發(fā)展軟件更要硬

　　在各地城市，集團化學(xué)區(qū)化聯(lián)盟制舉措大規(guī)模推開，帶來了從面向全體到惠及全體的新命題。對農(nóng)村地區(qū)來說，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的通知》，建立了統(tǒng)一的城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，特別是“兩免一補”經(jīng)費隨學(xué)生流動可攜帶，邁出了促進社會公平新步伐。國務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》，讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”，對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜，農(nóng)村教師免考職稱外語。有了這些利好，如何把優(yōu)秀的人才吸引到教師隊伍里，吸引到邊遠(yuǎn)城市，是不同城市很多校長最關(guān)注的問題，而農(nóng)村校長們更是期盼優(yōu)秀教師能流動到鄉(xiāng)村學(xué)校!

　　3、管辦評分離 探索也要推動

　　政府管理教育還存在越位、缺位、錯位的現(xiàn)象，學(xué)校自主發(fā)展、自我約束機制尚不健全，社會參與教育治理和評價還不充分。隨著教育部發(fā)布《關(guān)于深入推進教育管辦評分離促進政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見》，朝著依法治校的目標(biāo)，校長們期待進一步提高政府效能，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，調(diào)動各方面發(fā)展教育事業(yè)的積極性。但是，管辦評分離依然還在迷途，厘清政府、學(xué)校、社會之間的權(quán)責(zé)關(guān)系，構(gòu)建三者之間良性互動機制，需要不懈的探索推動。

　　4、職稱改革 要有大利好

　　作為國務(wù)院在教師節(jié)向全國教師發(fā)的“大禮包”，中小學(xué)教師職稱制度改革在全國全面推開，特別是注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，改變過分強調(diào)論文、學(xué)歷傾向，深受基層中小學(xué)校長和教師們的歡迎。此次改革統(tǒng)一了自1986年以來一直施行的中、小學(xué)兩大職稱系列，首次設(shè)置了正高級職稱。改革旨在促進教師的專業(yè)化發(fā)展，針對現(xiàn)有職稱評定中存在的一些問題，提出了一系列非常有針對性的措施。這對調(diào)動優(yōu)秀青年教師、小學(xué)教師的積極性，將起到重要的推動作用。而過去教師職稱評定中的種種“坎兒”，正是令校長們深感頭疼的問題。

　　5、高考新政 中小學(xué)要跟進

　　新高考基于學(xué)生的核心素養(yǎng)，突出選擇性。教育部在上海與浙江省率先試點，雖然大部分省、市、自治區(qū)方案還沒公布，但都在翹首以待，未雨綢繆。中小學(xué)校長期盼通過改革考試科目設(shè)置，促進學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)改革，促進學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和個性化發(fā)展;期盼基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制，真正扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，克服唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展的弊端，由此帶來基礎(chǔ)教育階段的全面深入推進素質(zhì)教育。

　　6、大數(shù)據(jù)來襲 學(xué)校要“互聯(lián)網(wǎng)+”

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”深入地影響著基礎(chǔ)教育變革，也成為校長們推動學(xué)校教育教學(xué)轉(zhuǎn)型的抓手。教育信息化不僅讓農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)的孩子們共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，“互聯(lián)網(wǎng)+”“云平臺”“大數(shù)據(jù)”等概念更是為教育的變革形態(tài)和路徑帶來了多種可能性。置身互聯(lián)網(wǎng)時代，如何構(gòu)建“家校社互聯(lián)、校內(nèi)外教育互通、優(yōu)質(zhì)教育資源共享、多元主體共治”的“育人共同體”新型教育生態(tài)，也成為校長們思考的新課題。

　　7、師德建設(shè) “有償”要杜絕

　　在課改進入深水區(qū)的關(guān)鍵期，課內(nèi)損失課外補——有償家教成為了“重要舉措”。教育部及時出臺了《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》，成為加強中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、繼續(xù)全面推進課改的有力舉措。全面杜絕“有償補課”這種教育頑疾是長期的任務(wù)，需要各個部門通力協(xié)作，一方面提高師德，另一方面必須出臺配套的可操作的檢查措施，才能最終得到落實。

　　8、《守則》新修 學(xué)生要遵守

　　學(xué)校的發(fā)展最終要體現(xiàn)、落實在學(xué)生的發(fā)展上。教育部新修訂的《中小學(xué)生守則》只有9條282字，相比于以往，舍棄了宏大但是空洞的內(nèi)容，更為貼近時代，突出價值引領(lǐng)，易于記誦。更可貴的是較以往更加具體，因而也就具備了一定的操作性，是立德樹人的新范式。校長們關(guān)注：要讓《守則》真正發(fā)揮作用，必須強調(diào)落實，必須與日常教育教學(xué)活動整合，才能達到潤物無聲的效果。

　　9、普及高中 均衡要再升級

　　黨的十八屆五中全會，為提高教育質(zhì)量，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，提出普及高中階段教育，逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生實施普通高中免除學(xué)雜費，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助全覆蓋。對于高中校長而言，這是即將面臨的一個新課題，既是莫大的辦學(xué)挑戰(zhàn)，也是學(xué)校發(fā)展機遇。

　　10、放開二胎 學(xué)校要早準(zhǔn)備

　　上世紀(jì)80年代開始，我國推行的作為基本國策的計劃生育政策造就了“獨生子女一代”，對于控制人口增長起到了顯著效果。黨的十八屆五中全會決定全面放開二胎，這意味著一對夫婦可以生育兩個孩子。對此，校長們熱議全面放開二胎政策對學(xué)校教育帶來的機遇和現(xiàn)實壓力。未雨綢繆,有備無患。