加強(qiáng)家庭教育這一孩子的“第一個(gè)課堂”的建設(shè)，提高“第一任老師”的個(gè)體能力素質(zhì)，“把最先進(jìn)的家庭教育知識(shí)送進(jìn)每一個(gè)學(xué)生家庭”，政府責(zé)無(wú)旁貸。

　　近日，蘇州市人民政府通過官方網(wǎng)站向社會(huì)公布了2016年政府實(shí)事項(xiàng)目，其中投入超千萬(wàn)元、惠及全市86.2萬(wàn)名學(xué)生家庭的家庭教育課程項(xiàng)目尤為引人注目。官方信息顯示，自2016年起，政府將對(duì)該項(xiàng)目連續(xù)三年分別投入1200萬(wàn)元、1492萬(wàn)元、1492萬(wàn)元，共計(jì)達(dá)4184萬(wàn)元。在蘇州，家庭教育不是教育部門在唱“獨(dú)角戲”，而是政府主導(dǎo)部門合作的“大合唱”。(《中國(guó)教育報(bào)》1月15日)

　　近年來(lái)，家庭教育該如何來(lái)抓，如何讓家庭教育成為家庭和社會(huì)的共識(shí)和行動(dòng)，一直存在著較大的思想和實(shí)踐障礙。蘇州以政府主導(dǎo)的方式，實(shí)實(shí)在在推動(dòng)家庭教育的公共服務(wù)化，把孩子“第一個(gè)課堂”的建設(shè)、“第一任老師”的培養(yǎng)納入政府項(xiàng)目，真正讓家庭教育融入國(guó)民教育體系之中，完善家庭、學(xué)校、社會(huì)互相配合的教育體系，抓住了城市文明建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。這樣的“大合唱”，確實(shí)值得點(diǎn)贊。

　　家庭是孩子真正的啟蒙課堂，父母是孩子的終身導(dǎo)師，這個(gè)道理早已成為社會(huì)的共識(shí)。去年10月，教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步明確了家庭的主體責(zé)任。家庭教育作為國(guó)家教育體系中的重要構(gòu)成，有著不同于學(xué)校教育和社會(huì)教育的重要內(nèi)容。家庭教育是孩子的成長(zhǎng)之根，孩子一生都將源源不斷地從這個(gè)“根”里獲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，根深則枝繁葉茂，孩子從家庭教育中獲取的營(yíng)養(yǎng)，將決定著他們身心的發(fā)育和成長(zhǎng)。城市中許多“問題少年”，從其成長(zhǎng)的過程看，往往都是家庭教育中所吸收的營(yíng)養(yǎng)成分單一甚至有毒有害的結(jié)果。社會(huì)公眾素質(zhì)之高低，在很大程度上，都可從家庭教育的發(fā)育狀況中尋找到部分原因。

　　教育界早就認(rèn)識(shí)到，家庭教育是教育體系大廈的基石，直接決定著“現(xiàn)代人”的養(yǎng)成和整個(gè)教育體系的質(zhì)量。家庭、學(xué)校、社會(huì)的“三位一體”，是教育穩(wěn)固的“三角形”，一邊出現(xiàn)問題，都會(huì)令教育整體不穩(wěn)，甚至傾塌?？梢哉f，光有學(xué)校、社會(huì)的努力，沒有家庭的積極參與，就不可能為孩子提供完整、優(yōu)質(zhì)的教育。良好的家教，在給家庭帶來(lái)持續(xù)的家風(fēng)延續(xù)的同時(shí)，眾多家教良好的家庭，也會(huì)給這個(gè)城市帶來(lái)可貴的教育氣質(zhì)。當(dāng)良好的家庭教育成為城市的普遍現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)形成良好的教育氣氛，一個(gè)“有教養(yǎng)的城市”便成為了可能，而一個(gè)“有文化的城市”也將成為必然。

　　家長(zhǎng)究竟在家庭教育中需要做什么?他們應(yīng)當(dāng)具備怎樣的能力素質(zhì)和理念?如何幫助他們培養(yǎng)家庭教育必備的能力?這是政府在落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》時(shí)需要考慮的核心問題。家庭教育不能混同于學(xué)校教育，重心應(yīng)當(dāng)落在孩子的身體健康、心理健康、人格健全、潛力培養(yǎng)上。根據(jù)家庭教育所需具備的素質(zhì)，政府應(yīng)當(dāng)在如何提高家長(zhǎng)個(gè)體素質(zhì)上著力，比如對(duì)子女身體健康如何關(guān)心，心理狀況如何掌握，如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)子女的興趣愛好等，這些都可以有比較具體的培養(yǎng)教育措施，讓家長(zhǎng)能夠做一個(gè)合格的“家庭教師”。而更重要的是，要深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的示范作用給孩子帶來(lái)的影響，并在如何引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)自身的健康情趣、積極的工作生活態(tài)度上下功夫。要讓家長(zhǎng)在接受家長(zhǎng)素質(zhì)能力培養(yǎng)的過程中，同時(shí)接受社會(huì)主義精神文明教育和傳統(tǒng)文化教育。只有這樣，才能真正全方位地提高家庭教育的質(zhì)量，避免家長(zhǎng)在家庭教育中對(duì)孩子要求一套，而自己另做一套，對(duì)孩子形成不良影響。

　　事實(shí)上，很多家長(zhǎng)并不是不關(guān)心家庭教育，而是目前不具備成為“第一任老師”的相關(guān)能力。家長(zhǎng)對(duì)家庭教育相關(guān)知識(shí)的缺乏，嚴(yán)重影響了家庭教育的質(zhì)量。正因如此，蘇州的實(shí)踐才更顯積極意義。加強(qiáng)家庭教育這一孩子的“第一個(gè)課堂”的建設(shè)，提高“第一任老師”的個(gè)體能力素質(zhì)，“把最先進(jìn)的家庭教育知識(shí)送進(jìn)每一個(gè)學(xué)生家庭”，政府責(zé)無(wú)旁貸。