6月1日，由中國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新聯(lián)盟主辦，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的中德職教合作教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐研討會(huì)在杭州舉行。十一屆全國(guó)人大常委副委員長(zhǎng)周鐵農(nóng)，全國(guó)人大常委會(huì)委員、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王佐書等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并講話。

　　北京市教育委員會(huì)職成處處長(zhǎng)王東江在會(huì)議上做了題為“借鑒德國(guó)胡格教育模式改革 探索北京職業(yè)教育發(fā)展之路”的發(fā)言。北京當(dāng)前正處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和京津冀協(xié)同發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)各類高端技術(shù)技能人才的需求尤為迫切。北京的職業(yè)教育正朝著國(guó)際化、高端化、精品化的方向發(fā)展，而我們的職業(yè)教育必須要轉(zhuǎn)型創(chuàng)新才能跟得上形勢(shì)的變化。而形勢(shì)的變化也逼迫著我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式上要另辟蹊徑。而以能力為本位，以素質(zhì)提升為目標(biāo)，重視學(xué)生的非專業(yè)能力的胡格教育是非常適合當(dāng)前首都職業(yè)教育改革的一種人才培養(yǎng)模式。胡格教育模式改革回歸教育本質(zhì)，把人格塑造，良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)放到職業(yè)教育的首要位置。其站在國(guó)際角度和世界角度，對(duì)職業(yè)教育賦予了全新的定義：職業(yè)教育不是培養(yǎng)工作能力強(qiáng)的勞動(dòng)者，而是將“工匠精神”融入課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)具有工匠精神的工匠種子。胡格教育模式改革全新定義了對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的理解，對(duì)提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度有著重要的促進(jìn)作用。

　　北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院、北京是昌平職業(yè)學(xué)校、北京市工業(yè)技師學(xué)院的校領(lǐng)導(dǎo)和教師分別代表各自院校在會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)交流和成果分享。與會(huì)院校代表紛紛表示，此次研討會(huì)內(nèi)容是職業(yè)院校極其關(guān)注的問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)，指導(dǎo)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，收獲很大，對(duì)各院校開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革具有很好的借鑒意義。