中國工程院院士、南京理工大學教授王澤山是國內(nèi)為數(shù)不多的三項國家科技一等獎獲得者。通過自己在學習與科研中的體驗，他認定自己的“能力與范圍”只適合當專才，而不適合當通才，故選專業(yè)時選擇了面窄但專業(yè)性很強的一個細分專業(yè)——火炸藥，之后又舍棄材料設計，以裝藥設計作為自己的主要研究方向，一干就是60年。這樣的選擇也成就了他在裝藥設計領(lǐng)域的巨大成就。王院士感慨地說“一生只想做好一件事，除了裝藥設計研究，別的都不擅長。”

　　當前，社會對專家的需求量非常大，有什么難題都想請專家來解決。對高校而言，如何培養(yǎng)出專家型人才?我國呼吸病學的帶頭人、中國工程院院士鐘南山的獨特見解很有借鑒價值，當然，鐘院士關(guān)注的是如何培養(yǎng)醫(yī)學領(lǐng)域的專才。全國各地找鐘院士預約看病的病人非常多，掛號預約甚至已排到2年以后，可對很多身患重病的人來說，時間不等人，這讓鐘院士非常焦急。他認為，當代醫(yī)學學科分類越來越細，而病人的需求很迫切，容不得花太多時間慢慢培養(yǎng)醫(yī)學人才，所以本科階段應該是打基礎，知識面可寬一些，而到了研究生階段就應集中力量于某個細分醫(yī)學領(lǐng)域。這樣就學生個人來講也許太專了，但成才時間明顯縮短，幾個學生可相互取長補短，力量就會大增，能滿足患者的急需。

　　顯然，按鐘院士的思路培養(yǎng)出的研究生不是通才，而是王院士那樣的精通某個細分領(lǐng)域的專才?，F(xiàn)在高校很多理工類專業(yè)研究生的培養(yǎng)(不包括跨學科考研、讀研)可分為三種類型：第一類是博—博型，即從本科到研究生階段，都是學相同的寬口徑理工科專業(yè)如機械工程、化學工程等，其知識結(jié)構(gòu)特點是廣博，但博而不專。第二類是專—專型，即從本科到研究生階段，都是學相同的窄口徑的某個理工科專業(yè)如冶金機械、紡織機械、化工機械等，其知識結(jié)構(gòu)特點是專而深、專而精、專而細，但專而不博。第三類是博—專型，即本科階段學的是寬口徑理工科專業(yè)如機械工程、化學工程等，研究生階段學的是相關(guān)的窄口徑理工科專業(yè)如冶金機械、化工機械專業(yè)等。筆者認為，高校還需在博—專型上多下功夫，借鑒鐘院士的培養(yǎng)思路，把他們培養(yǎng)成王院士那樣的專才。

　　作者劉云系西南政法大學經(jīng)濟學院研究員、劉渝峽系應用法學院副教授