今年秋季開學(xué)，即將在全國(guó)中小學(xué)起始年級(jí)全面投入使用的教育部統(tǒng)編義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科教材背后，是歷時(shí)5年的三科教材統(tǒng)編工作。這5年間，三科教材統(tǒng)編走過(guò)了怎樣的歷程?與以往多種版本的教材相比，三科統(tǒng)編教材體現(xiàn)了哪些新理念、呈現(xiàn)了哪些新特點(diǎn)?教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)此作出解讀。

　　問(wèn)：三科教材統(tǒng)編工作是在什么背景下開展的?其指導(dǎo)思想和基本原則是什么?

　　答：這是中央的重大決策部署，黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教材建設(shè)，特別是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央明確提出教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，要健全國(guó)家教材制度，強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)編好中小學(xué)三科教材，實(shí)行國(guó)家統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用。三科教材意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，具有極其重要而特殊的育人功能，統(tǒng)編三科教材也是立德樹人的重要舉措和進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的需要。近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)三科教材編寫提出許多好的意見建議，我們必須虛心聽取，認(rèn)真研究，積極吸收，以實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)各方關(guān)切。

　　教材編寫要堅(jiān)持正確的政治方向，以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分體現(xiàn)以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，堅(jiān)持德育為先，以德塑魂，堅(jiān)持以學(xué)生為本，易教利學(xué)，堅(jiān)持繼承發(fā)展，守正創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

　　問(wèn)：統(tǒng)編三科教材是如何組織編寫的?

　　答：一是組建編寫團(tuán)隊(duì)。通過(guò)推薦、評(píng)審，在全國(guó)范圍內(nèi)遴選政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專業(yè)學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)科專家、學(xué)科教育專家、優(yōu)秀教研員和教師等組成編寫團(tuán)隊(duì)。二是精心編寫。編寫組嚴(yán)格按照研制大綱—編寫樣章—撰寫初稿—修改完善的程序，認(rèn)真開展編寫工作。三是強(qiáng)化實(shí)踐檢驗(yàn)。為檢驗(yàn)教材的適宜性，進(jìn)行試教試用，兼顧東中西部、城市和農(nóng)村，先后遴選多個(gè)省份的300多所學(xué)校，隨堂聽課，與師生當(dāng)面交流、聽取意見，修改完善教材。從2012年啟動(dòng)，到2017年全部完成編寫工作，歷時(shí)5年。

　　問(wèn)：三科統(tǒng)編教材有哪些主要特點(diǎn)?

　　答：道德與法治教材按照由近及遠(yuǎn)、由淺入深、螺旋上升原則，從家庭—學(xué)校—社區(qū)—國(guó)家—世界生活場(chǎng)域逐步拓展，選取學(xué)習(xí)素材，突出德法兼修，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，全面系統(tǒng)地落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。語(yǔ)文教材采取“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結(jié)合的方式編排教材內(nèi)容，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，以文化人。歷史教材按照“點(diǎn)”“線”結(jié)合的方式編排教學(xué)內(nèi)容，“點(diǎn)”是具體生動(dòng)的重大歷史事實(shí)，“線”是社會(huì)發(fā)展演變的基本規(guī)律，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

　　問(wèn)：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在統(tǒng)編教材中是如何落實(shí)的?

　　答：三科教材是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。道德與法治教材聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，按照由近及遠(yuǎn)、由淺入深的原則，以主題單元集中講授和分散嵌入的方式安排相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)知和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。語(yǔ)文教材通過(guò)精選人文主題和典范文章，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。歷史教材注重從歷史發(fā)展演進(jìn)的角度，通過(guò)具體、豐富的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史淵源及現(xiàn)實(shí)意義。

　　問(wèn)：統(tǒng)編三科教材是如何落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的?

　　答：語(yǔ)文教材所選古詩(shī)文數(shù)量有所增加，體裁多樣。小學(xué)有古詩(shī)文129篇，初中有132篇，其中以古詩(shī)詞為主，還有一些文言文;增設(shè)專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。歷史教材主要在中國(guó)古代史部分體現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋中國(guó)古代的思想、文學(xué)、藝術(shù)、科技等諸多方面，涉及的歷史文化名人40多位，科技文化著作有30多部。道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

　　問(wèn)：統(tǒng)編三科教材是如何強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育的?

　　答：語(yǔ)文教材收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，小學(xué)約40篇，初中30多篇。教材中既有老一輩革命領(lǐng)袖，也有革命英雄人物，以及為新中國(guó)建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)的著名科學(xué)家，還有魯迅、茅盾等著名文學(xué)家的作品，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典名著。歷史教材專門有兩冊(cè)系統(tǒng)講述中國(guó)共產(chǎn)黨建立、發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的史實(shí)，完整介紹了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利14年的史實(shí)。道德與法治教材講述了革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。

　　問(wèn)：黨的十八屆四中全會(huì)提出在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程，在教材統(tǒng)編工作中是如何落實(shí)這一要求的?

　　答：將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊(cè)教材，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程不斷線。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。

　　問(wèn)：為開闊學(xué)生國(guó)際視野，語(yǔ)文教材都選用了什么樣的外國(guó)作品?

　　答：語(yǔ)文教材注重汲取人類優(yōu)秀思想文化精華，選取來(lái)自不同國(guó)家的名家名篇，選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物、科學(xué)家、自然和人文景觀。義務(wù)教育語(yǔ)文教材中選入的外國(guó)作品約占總篇數(shù)的10%。

　　問(wèn)：如何健全教材審查制度，把好教材質(zhì)量關(guān)?

　　答：在三科教材審查過(guò)程中，完善審查制度，創(chuàng)新工作機(jī)制，確保審查效果。一是組建審查隊(duì)伍，委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)，從政治思想、專業(yè)水平、社會(huì)影響、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面確定標(biāo)準(zhǔn)，遴選相關(guān)領(lǐng)域資深專家;二是完善審查標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化政治性、思想性、科學(xué)性、適宜性的要求;三是嚴(yán)格審查程序，實(shí)行思想政治審查、學(xué)科審查、專題審查、綜合審查，在首先把好教材正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向的前提下，既從專業(yè)角度對(duì)教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和適宜性進(jìn)行把關(guān)，又統(tǒng)籌兼顧對(duì)跨學(xué)科橫向配合和各學(xué)段縱向銜接情況進(jìn)行把關(guān)，同時(shí)專門對(duì)涉及我國(guó)主權(quán)、邊疆海域、民族宗教關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，確保教材整體質(zhì)量和水平。

　　專家工作委員會(huì)先后集中召開了24次審查會(huì)商會(huì)議，共計(jì)有900多人次參加審查工作。最后，報(bào)國(guó)家教材委員會(huì)審查通過(guò)。在審查過(guò)程中，還專門將教材送國(guó)家教育咨詢委員會(huì)、中央“馬工程”咨詢委員會(huì)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)、有關(guān)民主黨派等征求意見，每科組織百名特級(jí)教師從課堂教學(xué)使用的角度進(jìn)行精細(xì)審讀，提出修改意見。

　　問(wèn)：三科教材投入使用后，如何不斷提高教材質(zhì)量，增強(qiáng)使用效果?

　　答：三科教材建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，教材投入使用后，將組織專家定期對(duì)教材進(jìn)行跟蹤調(diào)研，了解一線使用情況。專門開辟三科教材意見反饋渠道，歡迎社會(huì)各界給三科教材提出意見和建議，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題。結(jié)合中小學(xué)教學(xué)周期，定期對(duì)教材進(jìn)行全面修訂，周期內(nèi)則根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)修訂完善教材，不斷提升教材質(zhì)量。