涵蓋92個本科專業(yè)類587個專業(yè)，涉及5.6萬多個專業(yè)點
首個高等教育教學質量國家標準發(fā)布

　　聚焦教育部新春系列新聞發(fā)布會

　　今天上午，教育部發(fā)布《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，涵蓋普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個本科專業(yè)類、587個專業(yè)，涉及全國高校5.6萬多個專業(yè)點，這是我國發(fā)布的第一個高等教育教學質量國家標準。

　　“有了標準才能加強引導、加強監(jiān)管、加強問責。”在第二場教育新春系列發(fā)布會上，教育部高等教育司司長吳巖表示，質量為王、標準先行，頒布《標準》對建設中國特色、世界水平的高等教育質量標準體系具有重要的標志性意義。

　　此次發(fā)布的《標準》涵蓋了普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個本科專業(yè)類，盡管專業(yè)類之間各不相同，但《標準》內容基本一致，主要涵蓋概述、適用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍、教育條件、質量保障體系、附錄等8項內容。特別對各專業(yè)類師資隊伍數(shù)量和結構、教師學科專業(yè)背景和水平、教師教學發(fā)展條件等提出定性和定量相結合的要求。同時，明確了各專業(yè)類的基本辦學條件、基本信息資源、教學經(jīng)費投入等要求?！稑藴省愤€列出了各專業(yè)類知識體系和核心課程體系建議。

　　吳巖表示，《標準》有三大特點，一是既有“規(guī)矩”又有“空間”，既對各專業(yè)類提出統(tǒng)一要求、保證基本質量，又為各校各專業(yè)人才培養(yǎng)特色發(fā)展留出足夠的拓展空間，形象地說就是“保底不封頂”；二是既有“底線”又有“目標”，既對各專業(yè)類提出基本要求，兜底線、保合格，又對提升質量提出前瞻性要求；三是既有“定性”又有“定量”，既對各專業(yè)類標準提出定性要求，又包含必要的量化指標。

　　以藥學類專業(yè)為例，藥學類專業(yè)教指委主任委員、中國藥科大學副校長姚文兵介紹說，標準覆蓋全面，涵蓋專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的主要方面和關鍵環(huán)節(jié)，但又根據(jù)專業(yè)特點不同有所調整，比如藥學類、制藥工程專業(yè)在附錄部分提供的是課程體系的建議，而臨床藥學專業(yè)提供的是實踐教學基地標準，兼顧規(guī)范性和靈活性。

　　據(jù)介紹，《標準》在研制過程中緊緊圍繞三大原則，第一突出學生中心，注重激發(fā)學生的學習興趣和潛能，創(chuàng)新形式、改革教法、強化實踐，推動本科教學從“教得好”向“學得好”轉變；第二突出產出導向，主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求，科學合理設定人才培養(yǎng)目標，完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置，更新教學內容，切實提高人才培養(yǎng)的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質保有效度和結果滿意度；第三突出持續(xù)改進，強調做好教學工作要建立學校質量保障體系，要把常態(tài)監(jiān)測與定期評估有機結合，及時評價、及時反饋、持續(xù)改進，推動教育質量不斷提升。

　　就《標準》制定后將如何推行，吳巖表示，首先要讓教指委用起來，讓高校動起來，把《標準》與“三個一流”建設緊密結合起來。

　　除了對高校的管理者、教師進行標準的解讀和培訓，使其真正理解標準的內涵外，能源動力類專業(yè)教指委主任委員、中國科學院院士何雅玲介紹，教指委還將盡快修訂出臺專業(yè)認證的指標體系，以《標準》為基準，制定人才評價標準，開展專業(yè)認證。

　　“一流本科、一流專業(yè)、一流人才”是2018年全國教育工作會議和教育部工作要點提出的重要任務，專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元。吳巖表示，下一步將依據(jù)《標準》做好“兜住底線、保障合格、追求卓越”三級專業(yè)認證工作，按照2018年教育部工作要點要求，公布“六卓越一拔尖”計劃2.0版建設專業(yè)名單，同時對高校的專業(yè)辦學質量和水平進行監(jiān)測認證，適時公布“成績單”。

　　吳巖將“六卓越一拔尖”計劃2.0版形象地稱為高等教育人才培養(yǎng)的領跑計劃。據(jù)了解，該計劃將有兩大實招，一是推出1萬個國家一流專業(yè)建設計劃；二是推動鼓勵各地建設1萬個省級一流專業(yè)，建成“國家隊”和“省級一流隊”，帶動中國高等教育實現(xiàn)內涵式發(fā)展，建設高等教育強國。

　　據(jù)悉，自2013年4月教育部委托92個專業(yè)類教學指導委員會啟動《標準》研制工作，前后歷時4年多，先后組織了數(shù)百場工作研討會和征求意見會，包括50多名兩院院士在內的5000多名專家教授參與了《標準》研制工作。