定向培養(yǎng)黃岡鄉(xiāng)村小學(xué)教育全科教師（以下簡稱“全科教師”），是黃岡師范學(xué)院全面貫徹落實(shí)國家和湖北省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，主動適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，服務(wù)黃岡農(nóng)村基礎(chǔ)教育，凸顯學(xué)校百年師范的文化傳承和經(jīng)驗(yàn)積淀，推廣“全程教育臨床培養(yǎng)卓越農(nóng)村中小學(xué)教師的研究與實(shí)踐”成果的實(shí)踐探索。

定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村“全科教師”的現(xiàn)實(shí)意義

為了在新時代展示黃岡基礎(chǔ)教育品牌新氣象，黃岡師范學(xué)院充分發(fā)揮百年師范優(yōu)勢，秉承“扎根基層、服務(wù)桑梓”的優(yōu)良傳統(tǒng)，順應(yīng)黃岡市政府部門“教育均衡”和“教育扶貧”戰(zhàn)略，主動承擔(dān)起培養(yǎng)黃岡卓越鄉(xiāng)村全科教師的重任。

1. 踐行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。“扶貧先扶教”“治貧先治愚”，黃岡是教育大市，教育的短板在鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村教師隊伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、年齡老化。體、音、美、科學(xué)、信息技術(shù)等小學(xué)科教師缺額大，村小、鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)50歲以上的教師占60%，難以適應(yīng)新時代對基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的要求，急需補(bǔ)充“下得去、留得住、教得好”的優(yōu)秀鄉(xiāng)村全科教師。

2. 弘揚(yáng)百年師范品牌。百年黃師始終“堅守教師教育品牌不動搖，創(chuàng)新教師教育模式不斷線，引領(lǐng)教師教育發(fā)展不松懈”，積極探索專業(yè)學(xué)科與教育學(xué)科全程融合的教師培養(yǎng)模式，為大別山老區(qū)培養(yǎng)了數(shù)以萬計的“基礎(chǔ)扎實(shí)、能教善管、敬業(yè)樂教、吃苦耐勞”的優(yōu)秀教師。進(jìn)入新時代，黃岡師范學(xué)院較早啟動“卓越教師”項(xiàng)目，提出了“全程師德養(yǎng)成”和“全程教學(xué)實(shí)踐能力提升”并行培養(yǎng)模式，形成了地方師范院校培養(yǎng)卓越農(nóng)村中小學(xué)教師的優(yōu)勢和特色。學(xué)校已與黃岡10個縣、市、區(qū)戰(zhàn)略合作，每年免費(fèi)培養(yǎng)大批鄉(xiāng)村在崗教師。

定向培養(yǎng)“全科教師”的實(shí)踐創(chuàng)新

黃岡鄉(xiāng)村需要“一專多能”、吃苦耐勞、扎根基層的“四有”好老師，為此我們“量身定做”了黃岡鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)方案，確立了“?？茖哟?、面向小學(xué)、全科口徑”的培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)“下得去、教得好”的鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師。

(一)全程貫穿“師德養(yǎng)成臨床”

1. 全程浸潤“紅色”，打好師德底色。學(xué)校為“全科教師班”專門設(shè)計了“紅色”熔爐，包括紅色劇目、紅色資源展示館、紅色教材、紅色教育基地、紅色講壇等?！叭平處煱唷边M(jìn)校伊始，首先參觀學(xué)?！包S岡紅色資源展示館”，讓學(xué)生感知本土革命先烈英勇事跡，上好“三觀”教育第一課。然后觀看學(xué)校大型原創(chuàng)音樂舞蹈史詩《紅色薪傳》，感受黃岡人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為了自由、民主與獨(dú)立，拋頭顱、灑熱血，譜寫的悲壯英雄史詩，劇中董必武與陳潭秋在南湖歷史性的握手、黃麻起義、鄂豫皖根據(jù)地的建立、挺進(jìn)大別山等重大歷史事件，通過聲、光、影等藝術(shù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生們受到強(qiáng)烈震撼，實(shí)現(xiàn)大別山深厚的紅色基因悄然“遺傳”?！叭平處煱唷比杲虒W(xué)計劃里，全程貫穿“紅色”浸潤。一年級以觀看紅色微視頻、聽紅色故事為主，二年級以“信仰之行”“青春之光”“志愿者服務(wù)”等活動，踐行紅色精神為主；三年級開展以“我懂這熱土”為主題的系列活動，強(qiáng)化認(rèn)知形成及深化理論。

2. 全程緊鄰榜樣，樹立師德標(biāo)桿。加強(qiáng)“師德涵養(yǎng)基地”建設(shè)，實(shí)施“名師、名校、名著”師德引領(lǐng)工程，聘請全國教書育人師德楷模汪金權(quán)為代表的一批校外導(dǎo)師，通過“師德講堂”展示名師扎根農(nóng)村、嘔心瀝血、愛崗敬業(yè)的教育風(fēng)范；組織“十元錢·千分愛”教育實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造愛、發(fā)現(xiàn)愛、分享愛，認(rèn)識教育的本質(zhì)是從點(diǎn)亮每個人開始！組織學(xué)生觀摩湖北省新機(jī)制教師入職儀式，提升教師職業(yè)神圣感。利用湖北教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，開通師范院校之間的網(wǎng)絡(luò)直播課堂，讓學(xué)生分享全省優(yōu)質(zhì)教師教育資源。選派優(yōu)秀學(xué)生到世界著名高校游學(xué)，中西合璧，豐富師德內(nèi)涵。舉辦“讀教育名著，作分享演講”活動，通過讀書分享匯報會，營造摯愛教育的濃郁氛圍。

3. 全程貼近鄉(xiāng)村，踐行師德規(guī)范。“全科教師班”一年級通過觀摩各自校外導(dǎo)師課堂，接受師德認(rèn)知教育；二年級通過專業(yè)綜合認(rèn)知實(shí)踐、到城郊小學(xué)擔(dān)任班主任助理、“國培計劃”頂崗實(shí)習(xí)等活動，感受真實(shí)鄉(xiāng)村小學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育的情懷；三年級通過擔(dān)任城郊小學(xué)副班主任、赴各自定向就業(yè)的教學(xué)點(diǎn)開展上崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神。在校期間，每年暑期組織學(xué)生參加“關(guān)愛鄉(xiāng)村留守兒童暑期志愿服務(wù)隊”，通過這些貼近鄉(xiāng)村的活動，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感。

(二)全程貫穿“教學(xué)臨床實(shí)踐”

“全科教師班”圍繞“語數(shù)外通吃，體音美全扛”的全科素養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“通識課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+教育學(xué)科課程+實(shí)踐課程”的課程體系。設(shè)計了“1+0.5+0.5+0.5+0.5”五段臨床實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了“全程貫通、全面滲透、立體交叉”，做到“年年有活動，期期有實(shí)踐，門門有翻轉(zhuǎn)，堂堂有訓(xùn)練”。

1. 大一夯實(shí)基礎(chǔ)，錘煉教師基本功?！叭平處煱唷币荒昙壷芤坏街芩拿刻煸缤砀靼雮€小時的“三字一話”訓(xùn)練，由學(xué)校語言文字工作隊（高年級遴選產(chǎn)生）全程跟班輔導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生具有良好的教師語言和文字表達(dá)能力，普通話水平達(dá)到二級甲等以上，“三筆字”書寫規(guī)范、工整。同時，學(xué)校為“全科教師班”配備了專用教室，學(xué)生通過辦黑板報、墻報鍛煉教師基本功。注重學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練，通過英語“晨讀、晨聽”“英語咖啡吧”，使學(xué)生具備初步英語交流能力。開放公共計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，配備指導(dǎo)教師，使學(xué)生具備熟練運(yùn)用計算機(jī)的能力。

2. 大二上“觀摩臨床”，促進(jìn)教師專業(yè)能力形成?！耙娏?xí)臨床”包括觀摩校外導(dǎo)師的真實(shí)教學(xué)設(shè)計，參與校外導(dǎo)師課件制作，觀摩校外導(dǎo)師的真實(shí)課堂，“同課異構(gòu)”訓(xùn)練，微格教學(xué)打磨等。通過“見習(xí)臨床”，“全科教師班”的學(xué)生每人都能設(shè)計好一節(jié)課、做好一個課件、講好一節(jié)課、組織好一次小學(xué)生課外活動，初步具備教師專業(yè)能力。同時，在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，將師德養(yǎng)成與教師專業(yè)能力形成全面融合。

3. 大二下“實(shí)習(xí)臨床”，嘗試教師專業(yè)能力實(shí)踐。大二下通過“國培計劃”頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生接過離崗培訓(xùn)教師的“教鞭”，在離崗教師授課的班級開始真實(shí)的教學(xué)過程。與正式走上教學(xué)崗位不同的是，此時的學(xué)生既有離崗培訓(xùn)教師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，也能夠獲得就讀學(xué)校指派的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的理論指導(dǎo)，是一次理論見諸實(shí)踐的極佳機(jī)會?？梢园选耙娏?xí)臨床”階段積累的教法悉數(shù)通過實(shí)踐檢驗(yàn)，從而在實(shí)踐中領(lǐng)悟和鞏固。同時，“國培”頂崗還可以鍛煉學(xué)生多學(xué)科課程教學(xué)能力，是對全科培養(yǎng)的一次檢驗(yàn)。

4. 大三上“臨床反思”，促進(jìn)教師專業(yè)能力提升。以“實(shí)習(xí)臨床”為素材，總結(jié)“為師之道，為教之法”；另一方面，通過參加各種課堂教學(xué)競賽，領(lǐng)悟啟發(fā)式教學(xué)的技巧，接受專家點(diǎn)評，汲取對手長處，實(shí)現(xiàn)整體提升。同時，積極開展教育調(diào)研、論文寫作、反思訓(xùn)練，使學(xué)生由感性到理性、由實(shí)踐到理論，更好地指導(dǎo)未來教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力提升和可持續(xù)發(fā)展。

5. 大三下“臨床實(shí)踐”，促進(jìn)教師實(shí)踐理性升華?！叭平處煱唷钡膶W(xué)生要到各定向就業(yè)教學(xué)點(diǎn)開展為期16周的上崗實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生組織小學(xué)各科教學(xué)的能力，能設(shè)計、講課、說課、制作課件，做一個合格的班主任。同時，具備利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)從事教學(xué)、管理、教育科研的能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力升華，縮短就業(yè)磨合期。

全程教育臨床條件保障

1. 構(gòu)建“四雙”保障體系。在“雙建制班”學(xué)，是指在“教學(xué)班”學(xué)習(xí)專業(yè)知識，接受普適德育，在“全科教師班”學(xué)習(xí)教育理論和技能，接受師德浸潤；用“雙模塊課”教，是指學(xué)科知識模塊課和教師教育能力模塊課同步開設(shè)；由“雙導(dǎo)師”領(lǐng)，是指校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師分別引領(lǐng)理論認(rèn)知和實(shí)踐認(rèn)知，校內(nèi)與校外無縫對接；在“雙基地”練，是指分別在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)踐基地雙重實(shí)踐。

2. 依托“教師發(fā)展中心”?？梢詫?shí)現(xiàn)全自動微格教學(xué)訓(xùn)練；中心擁有覆蓋基礎(chǔ)教育1至12年級的教學(xué)資源庫；校外建有40個緊密型教育實(shí)習(xí)基地，可共享本部數(shù)字教學(xué)資源；定期舉辦小學(xué)校長論壇，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況的了解；教師發(fā)展中心購置了慕課平臺，可以支撐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。

3. 建構(gòu)了“緊密型U-G-S”融合機(jī)制。在黃岡市政府部門定向培養(yǎng)小學(xué)全科教師的文件里，明確規(guī)定了市教育部門必須參與“全科教師班”培養(yǎng)的全過程，協(xié)助解決教學(xué)資源、實(shí)習(xí)基地和就業(yè)等環(huán)節(jié)困難。同時借助黃岡市政府部門統(tǒng)籌大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)契機(jī)，通過“國培”頂崗、教育實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)，大力拓展緊密型教育實(shí)習(xí)基地；通過互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)村小學(xué)共享教育資源，同時改善實(shí)習(xí)生教學(xué)條件，真正建立起“U-G-S”融合機(jī)制，為常年教育臨床提供保障。

2018年伊始，湖北省教育部門專門到學(xué)校調(diào)研小學(xué)全科教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)及困難，初步確定舉辦本科層次小學(xué)教育（全科教師）定向培養(yǎng)班，并且延伸到定向培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園教師兩項(xiàng)共計500名。目前，各縣（市、區(qū)）正在申報計劃。在培養(yǎng)方式上，繼續(xù)圍繞提升培養(yǎng)質(zhì)量主題，進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度，與黃岡市共同打造真正屬于本土需要的“全科教師”，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育發(fā)展短板，撥亮鄉(xiāng)村教育發(fā)展的“希望之燈”。