根據(jù)青海省農(nóng)牧廳下達(dá)的全省新型職業(yè)農(nóng)牧民培育工作任務(wù)，承擔(dān)全省新型職業(yè)農(nóng)牧民任務(wù)的市(州)、縣(市)人民政府出臺(tái)了新型職業(yè)農(nóng)牧民實(shí)施方案，各地農(nóng)廣校按照文件要求，精心組織、認(rèn)真安排，將新型職業(yè)農(nóng)牧民培育作為培養(yǎng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人的有效措施，狠抓工作落實(shí)，到目前為止，圓滿完成了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)任務(wù)，后期跟蹤服務(wù)正在按農(nóng)時(shí)季節(jié)有序進(jìn)行。

　　青海省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校在項(xiàng)目任務(wù)下達(dá)后對(duì)各地制定的實(shí)施方案做了指導(dǎo)。各地農(nóng)廣校在項(xiàng)目實(shí)施過程中，嚴(yán)格按照農(nóng)業(yè)部農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心《新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人指導(dǎo)性培訓(xùn)方案》，結(jié)合本省農(nóng)牧業(yè)區(qū)域布局及培育對(duì)象的實(shí)際需要設(shè)置了培訓(xùn)內(nèi)容，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為立足點(diǎn)，以生產(chǎn)技能和經(jīng)營管理水平提升為兩條主線，采取課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和跟蹤服務(wù)等形式開展了培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的課程以 “綜合課程+專題課程+專修課程”設(shè)置，以課程為基礎(chǔ)，開展模塊化教學(xué)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，安排不同的課程模塊，分段式進(jìn)行了培訓(xùn)。在理論教學(xué)中，很多農(nóng)廣校結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從一般參與法(講授法、練習(xí)法、討論法)轉(zhuǎn)變?yōu)楦邊⑴c法的培訓(xùn)方式，采用了頭腦風(fēng)暴法、案例法、角色扮演法、游戲法(情景再現(xiàn))的培訓(xùn)方法，突出了“問”字。通過這種培訓(xùn)方式，學(xué)員增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)了創(chuàng)新能力、提供了創(chuàng)新成果，總想提問、敢于提問、善于提問，從而使生硬的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，培訓(xùn)效果明顯。

　　很多農(nóng)廣校在實(shí)踐性教學(xué)中教學(xué)方法采用“參與式、啟發(fā)式、互動(dòng)式”“的田間學(xué)校教學(xué)模式，使用分組討論、專家講解、田間觀察、實(shí)踐總結(jié)、專家點(diǎn)評(píng)、評(píng)選優(yōu)秀、輔導(dǎo)員總結(jié)的流程，從而以農(nóng)牧民為中心，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)思維、傳統(tǒng)技術(shù)、傳統(tǒng)方法模式，增強(qiáng)了農(nóng)牧民的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，農(nóng)牧民獲得了更多的農(nóng)牧業(yè)知識(shí)，表達(dá)能力得到了提高，而且增加了動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣。

　　結(jié)合農(nóng)時(shí)季節(jié)，各地農(nóng)廣校精心安排部署，組成跟蹤服務(wù)專家團(tuán)隊(duì)，抽調(diào)教師和農(nóng)牧系統(tǒng)專家組成小組，對(duì)2016年新型職業(yè)農(nóng)民培育學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面跟蹤服務(wù)。建立農(nóng)業(yè)技術(shù)專家與新型職業(yè)農(nóng)民結(jié)對(duì)跟蹤服務(wù)機(jī)制，現(xiàn)場(chǎng)解答農(nóng)牧民在生產(chǎn)過程中存在的問題，形成農(nóng)牧業(yè)科技人員面對(duì)面、手把手的技術(shù)指導(dǎo)新常態(tài)，并對(duì)學(xué)員創(chuàng)業(yè)興業(yè)過程中的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際問題進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)。建立學(xué)員跟蹤服務(wù)微信服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)員提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、信息推送、問題交流服務(wù)。