如今，周末“充電”已成撫順市民的新風尚。據(jù)報道，自去年6月該市啟動“市民業(yè)余學(xué)習行動”以來，組建了300余人的師資隊伍，已開課118節(jié)，眾多市民告別“牌桌”走近“課桌”，另有18萬人點擊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習視頻公開課。這一市民業(yè)余學(xué)習活動的經(jīng)驗和做法，引起了教育部的關(guān)注，并被評為全國2016年終身學(xué)習品牌項目。

　　舍棄“牌桌”奔向“課桌”的動力，來自時代的催促。20世紀90年代以來，知識更新加速到3年至5年翻一番，近30年來人類所創(chuàng)造的知識總量，已相當于過去2000年所產(chǎn)生的知識量的總和。在知識總量呈幾何級數(shù)增長的當下，一旦對新知識、新理念不能及時知曉和跟進，就會陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，就會有本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后的窘迫感。

　　學(xué)習既是市民安身立命的需要，也是城市發(fā)展進步的需要。市民的綜合素質(zhì)，是一座城市軟實力和競爭力的核心要素之一。在此經(jīng)濟發(fā)展的新舊動能轉(zhuǎn)換之際，發(fā)展新理念的普及，新知識、新技能的掌握，要靠學(xué)習;在此社會生活觀念越發(fā)豐富多元之時，人們到底該怎樣看，怎么辦，還是要靠學(xué)習。

　　然而，同艱巨繁重的任務(wù)相比，同發(fā)展變化的形勢相比，目前全社會的學(xué)習風氣還不夠濃厚。須看到，以學(xué)習提升市民素質(zhì)，是城市得以扎實發(fā)展的“先手棋”。我們的城市當站在這一高度，大興市民學(xué)習之風。

　　多從市民的興奮點著手。這方面撫順的做法值得借鑒，該市的“市民業(yè)余學(xué)習行動”以“我學(xué)習、我充實、我快樂”為主題，多次發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛征求意見，根據(jù)市民實際需要安排授課內(nèi)容，小到燒飯做菜，大到宏觀經(jīng)濟形勢分析，市民想學(xué)什么，主辦方就開辦什么課程。這樣就在無形中消除了市民們的畏難心態(tài)，找準了“公約數(shù)”，不斷增進市民在學(xué)習中的獲得感。

　　多在創(chuàng)建“學(xué)習型社會”上做文章。市民學(xué)習活動做一陣子不難，長期堅持則殊為不易。這就需要肯于在物質(zhì)方面投入，建立起創(chuàng)建“學(xué)習型社會”的長效機制。在塑造學(xué)習型公民、學(xué)習型家庭、學(xué)習型組織、學(xué)習型企業(yè)、學(xué)習型社區(qū)、學(xué)習型城市上層層拓展，在注重學(xué)習的便利性即時性、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化個性化學(xué)習方式上步步為營，方能到達“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的彼岸。

　　建設(shè)學(xué)習型城市，是一場影響深遠的教育革命。當市民們懷著“能力不足”和“本領(lǐng)恐慌”的緊迫感與憂患感，不斷學(xué)習新知識、增長新本領(lǐng)，就會與對美好生活的新期待漸行漸近，而城市也必將在創(chuàng)新發(fā)展中贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來。