學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的“火種”計(jì)劃——北京市教委聯(lián)合聯(lián)想集團(tuán)打造學(xué)習(xí)指導(dǎo)師項(xiàng)目小記
黨的十九大報(bào)告提出,“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作”、“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),大力提高國(guó)民素質(zhì)”。作為學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的直接推動(dòng)者,職成教師卻面臨著強(qiáng)烈的職業(yè)倦怠感。如何提升他們的職業(yè)成就感和職業(yè)動(dòng)力?從2016年起,北京市教委聯(lián)合聯(lián)想集團(tuán),利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源,在校企合作過程中,著力打造培養(yǎng)了一批“學(xué)習(xí)指導(dǎo)師”,效果如何?本刊關(guān)注。
“我相信我能行!”密云區(qū)職業(yè)學(xué)校團(tuán)委書記高艷拿著臨時(shí)抽到的題目走上高臺(tái)演講,臺(tái)下幾十位教師學(xué)員屏息凝視。這是由北京市教委和聯(lián)想集團(tuán)共同舉辦的第二批“學(xué)習(xí)指導(dǎo)師”高級(jí)研修班上發(fā)生的一幕場(chǎng)景。
11月初,來自北京職成教系統(tǒng)的60名教師走入聯(lián)想,開啟了5天4夜的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)師”項(xiàng)目培訓(xùn)。
2016年由北京市14個(gè)委辦局聯(lián)合發(fā)布的《北京市學(xué)習(xí)型城市建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃(2016-2020)》,將“培養(yǎng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)師”項(xiàng)目列入十大工程之一,提出將分階段選拔和培訓(xùn)100名市級(jí)高水平、專業(yè)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)師,助推學(xué)習(xí)型城市建設(shè)。
“通過學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)思維、建構(gòu)主義理論、混合式項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法、教練技術(shù),讓我們深刻感悟到優(yōu)質(zhì)課堂的要領(lǐng),就是要激發(fā)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行思考,發(fā)掘每個(gè)人的智慧源泉,堅(jiān)定每個(gè)人的內(nèi)心力量?!备咂G說。
職成教師的困惑
“課堂上,很多學(xué)生說,老師,我就是混個(gè)文憑,在考場(chǎng)上,是讓抄還是不讓抄?我很糾結(jié)?!迸嘤?xùn)中,一位遠(yuǎn)程教育老師無奈感慨。
這是很多職成系統(tǒng)教師面臨的共同難題。
當(dāng)前社會(huì)輕視職業(yè)教育的觀念仍然根深蒂固,重學(xué)歷、輕能力,重學(xué)科型人才培養(yǎng)、輕應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)象仍不同程度地存在;受就業(yè)政策、待遇政策等諸多因素影響,很多家長(zhǎng)都將職業(yè)教育作為學(xué)生升學(xué)的“最后選項(xiàng)”。
“職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)愿望不是很強(qiáng)烈,而接受成人教育的學(xué)生,自我約束力較差?!甭?lián)想集團(tuán)聯(lián)想學(xué)院首席講師朱勝文說。
“由于面對(duì)的學(xué)生群體學(xué)習(xí)能力、自控能力各方面相對(duì)較差,與基礎(chǔ)教育老師相比,我們職成老師成就感相對(duì)較弱,很容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠感?!睂?duì)于同行老師的抱怨,高艷頗為贊同。高艷說,在職成課堂上,經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景,老師在上面講,學(xué)生在下面玩手機(jī),有時(shí)候,連考勤都成問題。
與此同時(shí),目前職業(yè)院校的學(xué)生基本都是95后、00后,他們從小就生活在數(shù)字化、信息化的世界里,手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)是他們的生活,數(shù)字化就是他們從小注定的生存方式。他們的思維模式、學(xué)習(xí)方式、興趣習(xí)慣等與多年前的學(xué)生有著根本性的差異。
如何更好地洞察學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求,是職成教師課堂教學(xué)前必須做好的一項(xiàng)重要任務(wù)?!傲私鈱W(xué)生,感知學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,激發(fā)學(xué)生課堂的參與熱情,才能使教學(xué)更有意義。”朱勝文說。
一群職成教師的頭腦風(fēng)暴
教室(課堂)座椅布置,一改排排坐的形式,以小組學(xué)習(xí)圍坐,墻壁貼滿了漂亮的海報(bào)和小貼畫;培訓(xùn)模式一改辦講座、填鴨式教學(xué),以小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)共建,創(chuàng)設(shè)“有趣、有效、有用”的三有快樂、高效培訓(xùn)課堂為標(biāo)準(zhǔn),采用O2O(線上線下)相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式———線下課堂采用頭腦風(fēng)暴、分組互動(dòng)、案例分享、小組研討、情感交流、活動(dòng)體驗(yàn)、家庭作業(yè)等多種教學(xué)形式,線上則輔以視頻、微信學(xué)習(xí)平臺(tái)等技術(shù)手段進(jìn)行課前閱讀預(yù)習(xí)、課中研討反思和課后復(fù)習(xí)鞏固。
為了增加學(xué)員參與性和主體地位,此次研修班一改過去采用既定案例的方式,而是在課上分享、剖析參訓(xùn)學(xué)員自身的教學(xué)和工作案例,以學(xué)員的工作場(chǎng)景為基礎(chǔ),學(xué)員的困惑點(diǎn)為剖析點(diǎn),營(yíng)造更加積極、主動(dòng)、平等、開放的教育生態(tài),實(shí)現(xiàn)由“素質(zhì)培訓(xùn)向素質(zhì)和能力相結(jié)合的培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變。
以前只在企業(yè)開展的培訓(xùn)形式,被搬入了院校老師們的課堂,小組學(xué)習(xí)、沙盤體驗(yàn)、高臺(tái)演講、聯(lián)歡晚會(huì)活動(dòng)、巔峰時(shí)刻等系列活動(dòng)的開展,讓60位“預(yù)備學(xué)習(xí)指導(dǎo)師”激情綻放。一些老師感慨,這次培訓(xùn)真的是“吃得好,住得好,就是睡不好?!薄皩?duì)于按部就班慣了的老師們來說,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)很大?!备咂G說。
5天4夜,老師們收獲了什么?
“教學(xué)的過程是管理過程,是雙向溝通的過程、帶團(tuán)隊(duì)的過程。這次培訓(xùn),不僅使我更深刻理解了什么是教學(xué),更從理論上明確了教學(xué)過程的內(nèi)在含義?!辈絽^(qū)成人教育中心教師沈然說。
“建構(gòu)主義讓我學(xué)到課堂教學(xué)的9環(huán)節(jié),即:獲取注意力、建立連結(jié)、介紹框架、激活舊知引入新知、練習(xí)與反饋、復(fù)習(xí)與行動(dòng)計(jì)劃、鳳尾收?qǐng)?。以后上課我就可以按照9環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程,再結(jié)合創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方式的教學(xué)9形式讓枯燥的上課內(nèi)容生動(dòng)起來,打造‘三有’課堂,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量?!眮碜酝ㄖ莩扇私逃行牡慕痃魇且幻墙逃龑I(yè)畢業(yè)的新教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少,通過幾天的學(xué)習(xí),她重新認(rèn)識(shí)了一名職業(yè)院校老師的作用———是教練也是學(xué)生的伙伴,是指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生完成某種使命或任務(wù)的人,是幫助他人發(fā)現(xiàn)自我潛能并達(dá)成目標(biāo)的技術(shù),是一種持續(xù)的協(xié)作伙伴關(guān)系,并以此實(shí)現(xiàn)卓越的成果。
改變,從自身開始
“以前我們的課堂‘菜譜’學(xué)生不愛吃,或者吃了沒營(yíng)養(yǎng);同樣的菜譜,不同老師,教學(xué)效果卻不一樣,這就看出不是我們的食客有問題,而是我們做的菜譜和做菜的人有問題。因此要發(fā)起課堂革命?!痹诮Y(jié)業(yè)儀式上,北京市教委職成處處長(zhǎng)王東江反復(fù)提及“菜譜”問題。
“以前我們都是抱怨現(xiàn)實(shí)條件,現(xiàn)在我開始從自身找問題,學(xué)生不愛學(xué),是不是你的教學(xué)方法有問題?”高艷說,回來后,她組織了一場(chǎng)學(xué)習(xí)十九大報(bào)告的思政課,如果是以往,她一定是先讓大家先學(xué)習(xí)十九大報(bào)告相關(guān)內(nèi)容,然后再分頭談?wù)劯髯愿惺??!拔叶寄芟胂笏麄儾磺樵竻⑴c的情景。”高艷說。這次培訓(xùn)讓她開始運(yùn)用為學(xué)習(xí)者畫像的方法,“我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子喜歡直播、游戲、新媒體,如何上一堂入腦入心的思政課,對(duì)我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)?!?/span>
正好,前段時(shí)間熱映的電影《戰(zhàn)狼》余溫未消,尤其是網(wǎng)上廣泛流傳的那句話,“不管你身在何方,只要帶著一本中國(guó)護(hù)照,當(dāng)有災(zāi)難或者戰(zhàn)亂發(fā)生時(shí),祖國(guó)總是能第一時(shí)間來到你身旁,然后把你安全接回家?!币欢仍趯W(xué)生群體中引起很大反響。
結(jié)合這個(gè)情況,高艷將影片末尾吳京手舉國(guó)旗通過非洲交戰(zhàn)區(qū)的場(chǎng)景作為思政課的開始,并結(jié)合南京大屠殺的相關(guān)影像資料做對(duì)比,讓學(xué)生們親身感受身邊發(fā)生的變化,活動(dòng)反響熱烈,很多學(xué)生說,沒想到我們國(guó)家這么強(qiáng)大。
“針對(duì)教師職業(yè)倦怠,如果能加入技能技巧方面的內(nèi)容,他們能夠迅速成長(zhǎng)起來,有收獲,很自然興奮,狀態(tài)像打了雞血一樣,也能很快找到職業(yè)意義。”朱勝文說。
做學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的“火種”
在結(jié)業(yè)儀式上,來自北京開放大學(xué)的姚大川表示,今后將根據(jù)建構(gòu)主義理論,將職成學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)融入到課堂教學(xué)之中,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
來自高職學(xué)校的李玉舒則表示,今后將精心設(shè)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中做到以學(xué)生為中心,最大限度激活他們的動(dòng)力,調(diào)動(dòng)他們的熱情。
高艷也正籌劃著,利用密云區(qū)職業(yè)學(xué)校作為密云區(qū)市民終身學(xué)習(xí)示范基地的優(yōu)勢(shì),在京津冀協(xié)同發(fā)展中為張家口培訓(xùn)冬奧會(huì)的旅游服務(wù)高端人才進(jìn)行混合式課程設(shè)計(jì)。
黨的十九大報(bào)告提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作”,“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),大力提高國(guó)民素質(zhì)”。這對(duì)新形勢(shì)下的職業(yè)教育和成人教育提出了新要求。
“目前職業(yè)教育正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期,生源下降,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型,在這種背景下,職業(yè)教育和成人教育教師也要開始轉(zhuǎn)型升級(jí)?!蓖鯑|江在結(jié)業(yè)儀式上說。
在王東江看來,職業(yè)院校、成人教育未來的教育群體,不僅僅局限校園,將會(huì)擴(kuò)大的社區(qū)居民、企業(yè)員工等每一個(gè)社會(huì)個(gè)體。因此,教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求,調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的積極性,進(jìn)而推動(dòng)全民學(xué)習(xí)?!斑@都需要教師的轉(zhuǎn)變,從中培養(yǎng)一批懂教學(xué)、會(huì)指導(dǎo)、能策劃的學(xué)習(xí)指導(dǎo)師?!?/span>
短短5天4夜,對(duì)即將奔赴各自崗位的60位學(xué)習(xí)指導(dǎo)師,王東江提出了三個(gè)希望,第一,希望能在教學(xué)崗位上發(fā)起一場(chǎng)教學(xué)革命。第二,不斷快速學(xué)習(xí)?!暗谌?,希望你們做職成教育改革、學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的火種,從課堂改革做起,進(jìn)而改變整個(gè)學(xué)校、職業(yè)教育,最終推動(dòng)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)?!蓖鯑|江說。