圖為莫一明接受新華網(wǎng)采訪。

　　一個(gè)物理老師，一個(gè)援疆干部，歷時(shí)三年，在南疆巴楚，靠著堅(jiān)持與努力，帶頭建立起十幾個(gè)社區(qū)學(xué)校，構(gòu)建了一套社區(qū)教育新模式。

這個(gè)人就是上海市第八批援疆干部莫一明。

　　在他援疆的三年多時(shí)間里，南疆巴楚縣的社區(qū)學(xué)校，如“星星之火”，漸成“燎原之勢(shì)”。截止到2016年7月，巴楚縣巴楚鎮(zhèn)的13個(gè)社區(qū)，社區(qū)學(xué)校覆蓋率已達(dá)80%。這使得上海援疆教師莫一明在當(dāng)?shù)貍涫芡瞥?，他的事跡常常見(jiàn)諸媒體，巴楚的社區(qū)學(xué)校也成為各團(tuán)體爭(zhēng)相考察學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。

　　尋找癥結(jié) 籌劃教育“小而美”模式

　　巴楚縣大部分家庭對(duì)教育不夠重視，教育壓力較大。教育問(wèn)題癥結(jié)在哪里?上海援疆團(tuán)隊(duì)調(diào)研分析后認(rèn)為，一方面該地區(qū)學(xué)校校園文化建設(shè)薄弱。另一方面，教育模式單一，尤其在構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育管理體系上仍處于較低水平。

　　單獨(dú)要靠一條腿支撐一張桌子，難免會(huì)出問(wèn)題。莫一明指出，雖然當(dāng)?shù)匾灿姓n外活動(dòng)中心，比如，青少年活動(dòng)中心、文化藝術(shù)中心，但是由于巴楚縣面積很大，這些場(chǎng)所能服務(wù)的周?chē)巳悍浅Ｓ邢蓿@種大而全的校外教育資源很難真正輻射到孩子們身上。

　　早在第七批上海市援疆團(tuán)隊(duì)入疆后，上海援疆前方指揮部巴楚分指就籌劃在當(dāng)?shù)亟?ldquo;社區(qū)教育點(diǎn)”，依托社區(qū)開(kāi)展教育，用一種“小而美”的模式助力孩子成長(zhǎng)。

　　2013年10月，作為第八批上海市援疆團(tuán)隊(duì)中的一員，原為靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心科勞部主任莫一明，由于做社區(qū)教育輕車(chē)熟路，接下了這項(xiàng)任務(wù)，開(kāi)始了他在巴楚為期三年的“社區(qū)學(xué)校”的建設(shè)之路。

在巴楚縣的社區(qū)學(xué)校，莫一明向孩子們展示3D打印技術(shù)。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難 社區(qū)教育在巴楚起步

　　2013年，巴楚當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)社區(qū)教育還不太了解，莫一明擔(dān)心這種教育模式會(huì)“水土不服”。

　　“剛開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有任何方向性，首先是把這件事情宣傳出去。” 莫一明率先在巴楚縣各縣直機(jī)關(guān)進(jìn)行宣傳動(dòng)員。當(dāng)時(shí)縣里的婦聯(lián)、團(tuán)委、青少年活動(dòng)中心、組織部基層辦好多家單位他都去過(guò)，從這些單位里他組織了一個(gè)近20個(gè)人左右的宣傳工作小組。這個(gè)工作小組成員既是社區(qū)教育的宣傳員，同時(shí)也是社區(qū)教育示范點(diǎn)首批學(xué)生的家長(zhǎng)。

　　經(jīng)過(guò)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)勘查，莫一明決定將當(dāng)?shù)匾粋€(gè)工業(yè)園區(qū)社區(qū)內(nèi)的社區(qū)文化站改建為第一個(gè)社區(qū)教育示范點(diǎn)。從項(xiàng)目選址、設(shè)計(jì)裝修、設(shè)備安裝到監(jiān)督施工，事無(wú)巨細(xì)，莫一明一一親力親為。那個(gè)時(shí)候他還兼有巴楚二中的教學(xué)任務(wù)，為了確保質(zhì)量和工期，他的課余生活完全撲在了社區(qū)教育示范點(diǎn)上。

　　2013年9月開(kāi)工到10月中旬，短短一個(gè)半月，南疆首個(gè)社區(qū)教育示范點(diǎn)改建就位。整個(gè)社區(qū)學(xué)校包括電子閱覽室、舞蹈房等，同時(shí)開(kāi)設(shè)了四個(gè)主題活動(dòng)室：樂(lè)高創(chuàng)新活動(dòng)室、創(chuàng)意制作工坊(軟陶、紙藝、吸管創(chuàng)意制作等)、數(shù)碼影像工作室(攝影、視音頻多媒體制作、3D建模與打印等)、親子閱讀體驗(yàn)館。

　　第一個(gè)示范點(diǎn)啟動(dòng)后，開(kāi)展的如軟陶制作、樂(lè)高積木、親子閱讀、電腦入門(mén)等活動(dòng)，受到社區(qū)里居民和青少年的歡迎，大家參與的熱情與日俱增。軟陶班的開(kāi)班規(guī)模一擴(kuò)再擴(kuò)，也無(wú)法滿(mǎn)足需求;電腦入門(mén)班與職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校合作，每周定期為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，成為職業(yè)教育很好的補(bǔ)充;親子閱讀班從最初的7～8個(gè)人，短短2周時(shí)間，人數(shù)一下激增到30余人，教室都快坐不下了……

　　但是，示范點(diǎn)啟動(dòng)不久，莫一明發(fā)現(xiàn)事情“有些不對(duì)”。入冬后，來(lái)社區(qū)學(xué)校上課的學(xué)生逐漸減少了。這對(duì)致力于在南疆地區(qū)推廣社區(qū)教育的莫一明來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的挫折。

　　“社區(qū)學(xué)校距離縣城中心太遠(yuǎn)了。”他和幾位工作人員分析后認(rèn)為，示范點(diǎn)開(kāi)在工業(yè)園區(qū)，選址是有問(wèn)題的，來(lái)社區(qū)學(xué)校上課的學(xué)生分散在縣城各個(gè)小區(qū)，一到冬天，家長(zhǎng)嫌路遠(yuǎn)，就不愿把孩子送過(guò)來(lái)了;而且當(dāng)時(shí)只有一個(gè)示范點(diǎn)，覆蓋人群有限。

　　莫一明反思，“社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)在于直接面向社區(qū)居民，如果要讓其他社區(qū)的孩子遠(yuǎn)道而來(lái)，其實(shí)又回到了之前‘活動(dòng)中心’這樣的老路”。為此他決定，一定要讓社區(qū)教育進(jìn)駐到每個(gè)社區(qū)，真正為社區(qū)孩子所用。

　　莫一明在給孩子們講故事。

　　錢(qián)從哪里來(lái)，教師從哪里來(lái)?

　　“決不能向居民收一分錢(qián)!”從決心做社區(qū)教育開(kāi)始，莫一明就想著立足社區(qū)、服務(wù)基層社區(qū)居民，堅(jiān)持公益性原則。

　　三年來(lái)，莫一明在南疆推動(dòng)社區(qū)教育建設(shè)，前后已經(jīng)投入290萬(wàn)元。

　　“項(xiàng)目啟動(dòng)的時(shí)候，靜安區(qū)專(zhuān)門(mén)給了靜安援疆團(tuán)隊(duì)一筆資助款。”莫一明說(shuō)，這筆錢(qián)幫了不少忙，但隨著社區(qū)教育示范點(diǎn)逐漸開(kāi)花，資金越來(lái)越捉襟見(jiàn)肘。已經(jīng)不好意思朝“娘家”靜安區(qū)伸手要錢(qián)，又立志不給上海援疆指揮部以及當(dāng)?shù)卣鎏碡?fù)擔(dān)的莫一明，想起了別的辦法：基金募集與眾籌。

　　2015年6月，經(jīng)過(guò)莫一明協(xié)調(diào)，上海市慈善基金靜安分會(huì)成立了“靜安援疆青少年發(fā)展基金”，募集資金數(shù)十萬(wàn)。2015年9月9日，莫一明借助騰訊公益平臺(tái)發(fā)起一次眾籌，這個(gè)名為“弘揚(yáng)清風(fēng) 評(píng)書(shū)望遠(yuǎn)”的公益項(xiàng)目最終完成籌款16萬(wàn)元。

　　解決了經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，莫一明頭疼的第二件事是社區(qū)教育點(diǎn)的老師和工作人員從哪里來(lái)。

　　莫一明介紹，2013年社區(qū)教育項(xiàng)目啟動(dòng)的時(shí)候，成立了一個(gè)十幾家單位參與的工作小組。工作小組為社區(qū)學(xué)校抽調(diào)了幾位來(lái)自當(dāng)?shù)貙W(xué)校的老師，但沒(méi)過(guò)多久，因?yàn)樽陨斫虒W(xué)任務(wù)重，這些借調(diào)的老師又回原先學(xué)校去了。

　　莫一明說(shuō)，經(jīng)費(fèi)有限，不可能給每個(gè)社區(qū)學(xué)校教師“發(fā)工資”，最后想到的方法是請(qǐng)志愿者來(lái)義務(wù)幫忙。當(dāng)時(shí)莫一明把能找的人都找遍了，有來(lái)自社區(qū)的，有來(lái)自高校的，有來(lái)自社會(huì)的，還有來(lái)自西部計(jì)劃的志愿者。為了幫助他們快速進(jìn)入教師角色，他一邊制定教學(xué)方案，一邊從理念、方法、技能等多方位對(duì)他們展開(kāi)培訓(xùn)，讓老師們邊實(shí)踐邊成長(zhǎng)。就這樣，一支社區(qū)教育公益隊(duì)伍逐步建立起來(lái)了。

在社區(qū)，莫一明與孩子們結(jié)下深厚情誼。

　　主動(dòng)延期 期待社區(qū)教育在巴楚開(kāi)花結(jié)果

　　三年里，莫一明回了六次上海的家。每次回滬，他仍心系巴楚社區(qū)里的老師和同學(xué)，奔波于上海、杭州等地，聯(lián)絡(luò)社會(huì)資源，為巴楚學(xué)生收集活動(dòng)器材。乘坐飛機(jī)回巴楚的時(shí)候，莫一明總擔(dān)心行李超標(biāo)，因?yàn)樾欣钕溲b滿(mǎn)了帶給孩子們的活動(dòng)方案與器材。

　　與孩子們相處的久了，自然產(chǎn)生深厚的感情。2015年年初，莫一明為期一年半的援疆生活就要結(jié)束了。但當(dāng)時(shí)巴楚社區(qū)教育剛剛起步，管理團(tuán)隊(duì)和執(zhí)行團(tuán)隊(duì)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，距離莫一明“服務(wù)巴楚孩子們”的初衷仍有一段距離，他主動(dòng)申請(qǐng)延期了一年半。

　　社區(qū)學(xué)校的成功，引起當(dāng)?shù)卣年P(guān)注。當(dāng)?shù)卣饾u加大了對(duì)社區(qū)教育的扶持力度。為了社區(qū)學(xué)校能夠良好運(yùn)轉(zhuǎn)，巴楚縣委組織部成立了社區(qū)教育辦公室，并劃撥了八個(gè)事業(yè)單位編制，解決了巴楚縣社區(qū)教育核心團(tuán)隊(duì)的事業(yè)編制問(wèn)題。莫一明高興地說(shuō)，有了這樣一個(gè)專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)，不怕社區(qū)教育做不起來(lái)。

　　很多人說(shuō)援疆生活苦。但每當(dāng)孩子們看到莫一明撲上來(lái)喊他“爸爸”的那一剎那;每當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)握著他的手，用他依然聽(tīng)不太懂的維語(yǔ)表示感謝的時(shí)候，莫一明心中總涌起一陣陣的暖意，那時(shí)候就覺(jué)得吃點(diǎn)苦算什么，反而覺(jué)得自己做的事情還是太少。

　　今年6月，莫一明的第二個(gè)援疆服務(wù)期也到期了，同一批次的老師6月已經(jīng)陸續(xù)返滬，而他仍然留在巴楚縣色力布亞鎮(zhèn)，幫助那里的三所新改造的社區(qū)學(xué)校出謀劃策。

　　讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。莫一明說(shuō)，社區(qū)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不能光看眼前，更要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)。社區(qū)教育要產(chǎn)生預(yù)期效果，可能還要堅(jiān)持幾年甚至十幾年。而他援疆這三年，只是在南疆社區(qū)教育上打下了一塊基石，培育了一方苗圃。

　　莫一明說(shuō)，“我們一直都在思考為什么援疆，怎么援疆，最后留下一點(diǎn)什么?” 社區(qū)教育是莫一明在巴楚土地上播種下的一顆種子，他堅(jiān)信在這里社區(qū)教育一定能生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，逐漸長(zhǎng)成參天大樹(shù)。