政府只能提供部分協(xié)助和政策支持

臺(tái)灣教育會(huì)理事長 郭添財(cái)

　　教育，不僅僅局限于學(xué)校教育范疇內(nèi)，尤其對(duì)青少年來說，社會(huì)環(huán)境和家庭生活會(huì)對(duì)他的習(xí)慣和性格產(chǎn)生很大的影響，更會(huì)影響到他的人生觀、價(jià)值觀。這種影響是無形的，也許是因?yàn)楦改傅囊谎砸恍?，也許來自于跟他一起成長的孩子們，也許源自他所居住的城市帶給他的文化視野。

　　當(dāng)然，社會(huì)教育不是簡單地增加非官方教育機(jī)構(gòu)、開展科普講座就能實(shí)現(xiàn)的，最關(guān)鍵的是改變教育理念，以學(xué)生的個(gè)性、興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。老師應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生興趣、培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展為教學(xué)宗旨。

　　我曾經(jīng)是臺(tái)灣省高考教育行政專業(yè)的第一名，當(dāng)時(shí)教育專業(yè)非常熱門，于是大家趨之若鶩去學(xué)習(xí)教育學(xué)，可等到高校畢業(yè)后，市場的供求關(guān)系又發(fā)生了變化，教師資源過剩。

　　所以說，真正能支撐一個(gè)人取得成功的不是一時(shí)的“熱門”，更應(yīng)該真正“認(rèn)識(shí)自我”，了解自己的興趣來確定發(fā)展方向。

　　另外，我提過一種社會(huì)教育的模式，以社區(qū)作為社會(huì)教育的單位，也就是“社區(qū)教育”。

　　歐美國家在這方面做得比較好，每個(gè)社區(qū)都有自己的圖書館，每個(gè)禮拜都有自己的教育活動(dòng)，學(xué)生們在一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍中形成終身教育的習(xí)慣，這是社會(huì)教育的目的所在。

　　社區(qū)的概念可大可小，我們可以說北京是個(gè)大社區(qū)，朝陽區(qū)是北京的小社區(qū)，當(dāng)然還有更小的社區(qū)……好的社區(qū)的人文氛圍必然是好的，社區(qū)里居住的人群層次以及社區(qū)的文化活動(dòng)等都是社區(qū)環(huán)境的重要組成部分。

　　社區(qū)可成立文化小組，提出文化建設(shè)或者青少年課外活動(dòng)的策劃或申請(qǐng)，政府會(huì)協(xié)助進(jìn)行社區(qū)改造計(jì)劃，從經(jīng)費(fèi)和專家各種層面鼓勵(lì)和支持社區(qū)的教育活動(dòng)。

　　當(dāng)然，政府也只能提供部分的協(xié)助和政策支持，真正的社區(qū)教育的活力，還是來自于居民的自發(fā)性的組織活動(dòng)。

　　社會(huì)教育從某種意義上說是很難定性的，其全面推行也不能一蹴而就，更多的是需要全社會(huì)各方力量共同努力。所以說，不可能自上而下去制定方針政策，來指導(dǎo)社會(huì)教育的具體實(shí)施;而只能在不斷的調(diào)研和摸索中，通過自下而上反映出來的問題和需要，做出相應(yīng)的政策配合。

　　——在日前舉行的“兩岸青少年社會(huì)教育研討會(huì)”上的發(fā)言(董洪亮、劉治兵、張晶整理)