正如不少學(xué)員反映的“培訓(xùn)課程缺乏針對性，與日常工作結(jié)合得不夠緊密”。通用性較好、針對性較弱是國內(nèi)各類企業(yè)大學(xué)的一大“通病”。導(dǎo)致這個問題產(chǎn)生的主要原因之一，在于國內(nèi)嚴(yán)重缺乏訓(xùn)練有素的課程開發(fā)專業(yè)人才。隨著中國企業(yè)的快速成長，企業(yè)大學(xué)的建立和發(fā)展開始進(jìn)入高潮期，然而，在中國高等教育體系中，企業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)專業(yè)化程度還不是很高

　　窗明幾凈、寬敞舒適的階梯教室;各種外界都看不到的頂尖一流學(xué)習(xí)設(shè)備;來自耶魯、哈佛、加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福和麻省理工等著名學(xué)府的教師;形象生動、耳目一新、富有創(chuàng)造力的授課內(nèi)容……如此吸引人的課程并非出自哪所頂尖商學(xué)院，而是來自于一家企業(yè)自辦的大學(xué)。

　　能夠花這般心思經(jīng)營一所企業(yè)大學(xué)的公司勢必不簡單，它就是在全球擁有數(shù)不盡粉絲的蘋果公司。創(chuàng)建這所被學(xué)員贊揚為“連廁所里的衛(wèi)生紙都非常贊”的企業(yè)大學(xué)，蘋果的目的自然不僅僅是為了培訓(xùn)員工。蘋果大學(xué)有著自己的“野心”。

　　據(jù)知情人士透露，蘋果打算將蘋果大學(xué)計劃推廣到中國，以長期鞏固自己在中國的商業(yè)地位。蘋果副總裁兼蘋果大學(xué)校長祖爾波多尼(JoelPodolny)目前正在物色合適人選以擔(dān)任蘋果大學(xué)中國校區(qū)校長。

　　事實上，像蘋果大學(xué)這樣的企業(yè)大學(xué)，對中國而言已經(jīng)不再陌生。中國企業(yè)大學(xué)每年以新開200多所的速度在遞增，幾乎相當(dāng)于每一個工作日就會誕生一所企業(yè)大學(xué)。上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院執(zhí)行院長王紅新在接受《國際金融報》記者采訪時預(yù)計，2019年中國企業(yè)大學(xué)的數(shù)量有望超過3000家的傳統(tǒng)大學(xué)規(guī)模。

　　統(tǒng)計數(shù)字非常美好，但中國企業(yè)大學(xué)的建設(shè)現(xiàn)狀又是怎樣的呢?美國模式的企業(yè)大學(xué)就真的可以成功移植中國嗎?企業(yè)究竟為什么創(chuàng)建企業(yè)大學(xué)，又該如何去創(chuàng)建和運營企業(yè)大學(xué)呢?當(dāng)中國企業(yè)大學(xué)進(jìn)入第三次浪潮，這一系列的問題值得國內(nèi)外眾多企業(yè)家和商學(xué)教育人士深思。

　　蘋果大學(xué)的“野心”

　　在蘋果工業(yè)園內(nèi)一個名叫“城市中心”的建筑群里，學(xué)生們在經(jīng)過精心設(shè)計的“蘋果系”教室中聽著教師們用著不同于商學(xué)院的方式分析蘋果的設(shè)計理念和企業(yè)文化。

　　和其他許多企業(yè)大學(xué)不同，蘋果大學(xué)的培訓(xùn)常年開課。設(shè)計和教授課程的教學(xué)人員都是全職，其中包括教師、作家和編輯。有些教學(xué)人員來自耶魯、哈佛、加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福和麻省理工等大學(xué)，有些人在自己的學(xué)校保留教職，同時又在蘋果大學(xué)授課。

　　然而，蘋果大學(xué)的課并不是普通人都能上的。首先，你得是蘋果的員工。其次，你需要去內(nèi)部網(wǎng)站上登記，這些課程都是根據(jù)不同員工的職務(wù)與背景量身定做的。比如其中有一門課專門向新近收購公司的創(chuàng)始人開放，教他們?nèi)绾纹椒€(wěn)地將原公司的資源和人才融入蘋果。

　　設(shè)計蘋果大學(xué)這一項目的喬伊·波多尼也是大有來頭。他曾經(jīng)是耶魯大學(xué)管理學(xué)院的院長。而選擇這位鼎鼎有名的商學(xué)院院長領(lǐng)導(dǎo)蘋果大學(xué)工作的人，正是已經(jīng)去世的蘋果前CEO史蒂夫·喬布斯。

　　蘭迪·尼爾森是“蘋果公司的溝通”課程的教師之一，他來自皮克斯動畫工作室。

　　在溝通課上，尼爾森放了畢加索“公牛”的幻燈片，那是畢加索在1945年底，于一個月內(nèi)畫出的11幅公牛圖案。早期階段的公牛有口鼻、肩膀和蹄子，但是隨著一次次的再創(chuàng)作，這些細(xì)節(jié)漸漸消失了。最后的圖像是曲線構(gòu)成的形狀，但仍讓人能看出是一頭公牛。

　　“經(jīng)歷一次次再創(chuàng)作，直到你能把信息以非常簡潔的方式傳達(dá)出來，蘋果品牌，乃至我們所做的一切都是這樣。”一位聽過這門課程的人回憶。

　　喬布斯創(chuàng)立蘋果大學(xué)的目的是向員工灌輸蘋果的商業(yè)文化，并傳授公司的歷史，特別是公司的發(fā)展和技術(shù)經(jīng)濟(jì)的變革。課程并非必修，只作為推薦課程，但是吸引新雇員來聽課從來就不成問題。

　　而這樣的蘋果大學(xué)也即將登陸中國。如果說喬布斯在創(chuàng)辦蘋果大學(xué)時的初衷是希望員工可以通過蘋果大學(xué)更清晰地了解蘋果的企業(yè)文化與運作模式，并獲得一些專業(yè)的指導(dǎo)。那么，蘋果的現(xiàn)任CEO庫克要把蘋果大學(xué)帶到中國就不僅僅只是企業(yè)文化的傳播。

　　庫克訪華期間與中國員工開會時表示，中國蘋果大學(xué)的目標(biāo)是為讓中國員工了解公司的“傳統(tǒng)和文化”，不希望美國和中國分部之間存在文化鴻溝。

　　這樣的表達(dá)多少有些“冠冕堂皇”，而更多業(yè)內(nèi)人士將此番話語解讀為：蘋果公司對于中國市場的野心越來越膨脹，它對在華銷售的突飛猛進(jìn)并不滿足，還要繼續(xù)擴(kuò)大在中國的影響力。

　　如果如傳聞所言，蘋果大學(xué)登陸中國，將是蘋果企業(yè)大學(xué)的第一個海外落腳點。目前蘋果在中國大陸的零售店有12家，還有幾家辦事處，總員工數(shù)量約5000人。根據(jù)庫克的說法，零售店的數(shù)量在未來兩年可能會達(dá)到50家，這說明蘋果在華聘用的工作人員有可能突破兩萬。那么，這么大規(guī)模的人員該怎么管理，如何高效地管理，這肯定在庫克的考慮范圍之內(nèi)。

　　從長遠(yuǎn)角度看，行業(yè)人士分析，這不僅僅是一座宣傳蘋果企業(yè)文化的企業(yè)大學(xué)，同時它的另一個使命就是減少在華代工廠的變動性。

　　中國不僅僅有巨大的消費者市場，而且還是蘋果最大的代加工產(chǎn)地。對蘋果而言，中國這塊陣地就像是它的搖錢樹一樣，一旦這些代加工廠發(fā)生了什么毫無征兆的情況，要想在短時間內(nèi)找到替代者也不是件容易的事。這樣的情況是蘋果公司最不愿意看到的。將蘋果大學(xué)的第一個海外落腳點開設(shè)在中國，也有助于傳遞蘋果在產(chǎn)品生產(chǎn)上的需求，在溝通上、執(zhí)行力上將會更加有效，進(jìn)而擴(kuò)大蘋果在華的產(chǎn)品融入度，將蘋果不一般的用戶體驗宣揚到極致。

　　辦學(xué)沖動

　　“目前80%的世界500強(qiáng)企業(yè)擁有或正在創(chuàng)建自己的企業(yè)大學(xué)，其中美國企業(yè)大學(xué)的數(shù)量在2010年首次超過了傳統(tǒng)大學(xué)。”上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院執(zhí)行院長王紅新告訴《國際金融報》記者。

　　然而，盡管我們看到擁有企業(yè)大學(xué)的大多是業(yè)績卓越的公司，但并非所有的世界500強(qiáng)都有企業(yè)大學(xué)，更不是成立了企業(yè)大學(xué)，公司的業(yè)績就能獲得想當(dāng)然的增長。

　　一些人看到GE克勞頓維爾、摩托羅拉大學(xué)等的成功，就萌生創(chuàng)辦企業(yè)大學(xué)的沖動;而忘記了早在1927年，通用汽車就成立了GM設(shè)計與管理學(xué)院，卻依然沒有擺脫之后破產(chǎn)重組的命運。

　　既然如此，企業(yè)大學(xué)為何還能得到眾多企業(yè)的熱捧，甚至形成一股潮流呢?王紅新認(rèn)為，就在上世紀(jì)50年代，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者羅伯特·默頓·索洛(RobertMertonSolow)最早提出“學(xué)習(xí)型社會”的雛形。他指出，收入的提高主要不是來自資本積累，而是來自技術(shù)進(jìn)步，即學(xué)習(xí)如何將事情做得更好。這個思想不斷被演繹、完善，并經(jīng)聯(lián)合國教科文組織在上世紀(jì)70年代作為人類社會進(jìn)步的目標(biāo)正式提出，從此學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型個人、學(xué)習(xí)型社區(qū)等提法大行其道。

　　“企業(yè)大學(xué)因其職業(yè)啟蒙和創(chuàng)新孵化功能已經(jīng)越來越被看做是‘學(xué)習(xí)型社會’的標(biāo)簽之一，因而發(fā)展迅猛。”王紅新如此解釋。由此可見，企業(yè)大學(xué)只是一種工具，而非目的。

　　美國通用電氣公司的企業(yè)大學(xué)——克勞頓維爾管理培訓(xùn)中心之所以享譽(yù)全球，這與其著名CEO杰克·韋爾奇密不可分。這位將GE由200多億美元帶到上千億美元的傳奇人物，自1981年上任伊始，就對克勞頓維爾進(jìn)行了大刀闊斧的改造：20年間200多次的親往授課，每年高達(dá)10億美元的投資……

　　那么，杰克·韋爾奇為何對克勞頓維爾如此情有獨鐘?它到底給GE帶來了什么?

　　資料顯示，雖然在杰克·韋爾奇上任之時，GE已是全美排名前十的大公司，但是，其涉足的業(yè)務(wù)繁雜，良莠不齊，衰敗之跡隱現(xiàn)。在此狀況下，韋爾奇提出了著名的“數(shù)一數(shù)二”戰(zhàn)略，對達(dá)不到要求的業(yè)務(wù)進(jìn)行整頓、出售——“必須經(jīng)營可掌控的生意，才能實現(xiàn)業(yè)績的持續(xù)增長”。

　　在變革開始的最初兩三年里，他遭遇了來自公司內(nèi)部的巨大阻力。在一系列廣受非議的事項中，投資克勞頓維爾管理培訓(xùn)中心也名列其中。然而，韋爾奇并沒有放棄，他下決心改變?nèi)藗兊乃季S習(xí)慣，堅稱“卓越的公司至少要在環(huán)境上體現(xiàn)出某種卓越來”，并將克勞頓維爾改造成一處環(huán)境優(yōu)美的所在。事實證明，這一開放的溝通平臺對培養(yǎng)變革的支持者與執(zhí)行者，以及此后消除內(nèi)耗，各業(yè)務(wù)間共享知識、協(xié)同作戰(zhàn)發(fā)揮了重大影響。

　　“企業(yè)大學(xué)和傳統(tǒng)公司培訓(xùn)是不一樣的，傳統(tǒng)培訓(xùn)是分散的，并且適合所有員工的個人發(fā)展。企業(yè)大學(xué)更加集中，更加定制，提供一些側(cè)重點，更加聚焦一些培訓(xùn)項目，整個學(xué)習(xí)目標(biāo)和戰(zhàn)略相掛鉤的，在塑造企業(yè)文化里面起到非常積極的作用。”麥肯錫中國領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院副總經(jīng)理徐莉告訴《國際金融報》記者。

　　在徐莉看來，企業(yè)大學(xué)真正的目標(biāo)不僅局限于短期業(yè)務(wù)需求，是著眼于整個組織能力建設(shè)。

　　“我相信比較多的企業(yè)大學(xué)在開始時的目標(biāo)是培養(yǎng)一流的骨干，解決緊急的業(yè)務(wù)問題。這個完全沒有錯，在公司企業(yè)大學(xué)籌備初期，甚至運營前面幾年時間內(nèi)，這個目標(biāo)都沒有錯，是非常必要。”徐莉指出，“但是隨著企業(yè)大學(xué)不斷完善和水平提升，應(yīng)該將目標(biāo)轉(zhuǎn)向支持業(yè)務(wù)發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)力的提升，以及員工的綜合性學(xué)習(xí)和發(fā)展。”

　　中國遍地開花

　　就中國企業(yè)大學(xué)而言，盡管發(fā)展時間不長，但卻以迅雷不及掩耳之勢在廣袤的土地上遍地開花。

　　王紅新向記者擺出了這樣一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)，“中國企業(yè)大學(xué)每年以新開200多所的速度在遞增，幾乎相當(dāng)于每一個工作日誕生一所企業(yè)大學(xué)。”王紅新預(yù)計，2019年中國企業(yè)大學(xué)的數(shù)量有望超過3000家的傳統(tǒng)大學(xué)規(guī)模，并且，從目前發(fā)展速度看，這一時間點將會大大提前。

　　“在中國大陸，企業(yè)大學(xué)的熱潮已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎各界的預(yù)期和想象。”正如臺灣中國文化大學(xué)創(chuàng)新育成中心執(zhí)行長、美國芝加哥知識系統(tǒng)學(xué)院客座教授廖肇弘曾經(jīng)說的那般，如今在中國，一般只誕生于名企的企業(yè)大學(xué)甚至蔓延到了縣城。2012年4月，安徽省合肥市廬江縣首家企業(yè)大學(xué)——金潤萬家企業(yè)大學(xué)成立;2013年8月，江蘇省宿遷市沭陽縣首家企業(yè)大學(xué)——福慶企業(yè)大學(xué)成立……

　　那么，那么多的企業(yè)大學(xué)都名副其實嗎?

　　不少調(diào)查顯示，中國企業(yè)大學(xué)盡管數(shù)量眾多，看起來很美，但背后卻隱藏著諸多問題。

　　首先，一些企業(yè)在建立企業(yè)大學(xué)時，其初衷并非要為公司的整個戰(zhàn)略服務(wù)，而是另有私利。這些企業(yè)將建設(shè)企業(yè)大學(xué)當(dāng)成又一生財之道，通過企業(yè)大學(xué)的名義申請更多的企業(yè)預(yù)算。

　　同時，不少已經(jīng)建立企業(yè)大學(xué)的企業(yè)也越來越發(fā)現(xiàn)，企業(yè)大學(xué)在設(shè)想階段的確不錯，然而真正開始運轉(zhuǎn)起來遠(yuǎn)不是那么回事。最終，有的企業(yè)大學(xué)成為“雞肋”。

　　“那些只是換個招牌名稱，職能卻沒有任何變化的企業(yè)大學(xué)，我們稱之為‘偽企業(yè)大學(xué)’。”海信學(xué)院副院長谷云盛說。

　　曾有參與過企業(yè)大學(xué)建設(shè)的人士透露：“珠三角的一些企業(yè)學(xué)院，實際就是以前的企業(yè)培訓(xùn)中心，它所發(fā)揮的功能和培訓(xùn)中心是一樣的，僅僅換了個名字，其實還是新瓶裝舊酒。”

　　上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院發(fā)布的《中國企業(yè)大學(xué)成熟度評估報告》顯示，國內(nèi)企業(yè)大學(xué)的建立呈現(xiàn)出“良莠不齊”的狀況，許多企業(yè)大學(xué)匆匆上馬，結(jié)果空有“企業(yè)大學(xué)”的帽子，而無實質(zhì)發(fā)揮企業(yè)大學(xué)的功能。

　　“有相當(dāng)比例的企業(yè)在管理體系尚不完善之下，就建立了自己的企業(yè)大學(xué)，但與傳統(tǒng)的人力資源和培訓(xùn)中心的作用并無二致，也未認(rèn)識到企業(yè)大學(xué)的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要源源不斷地投入，缺少長期規(guī)劃，一旦經(jīng)濟(jì)放緩或是業(yè)務(wù)受阻，企業(yè)大學(xué)就成為預(yù)算削減的首要對象。”王紅新一語中的。

　　另外，王紅新還指出了目前不少國內(nèi)企業(yè)大學(xué)的一大“通病”，“企業(yè)大學(xué)與公司戰(zhàn)略融合不夠，培養(yǎng)計劃與組織目標(biāo)脫節(jié)，容易邊緣化，將制約企業(yè)大學(xué)的縱深發(fā)展。”

　　背后問題頗多

　　在國內(nèi)企業(yè)大學(xué)中，不少是參照美國GE公司的模式，以管理類課程為主，有些則是涵蓋了技術(shù)和管理類課程?？鐕笮推髽I(yè)多是將其全球通用的課程與本土實際相結(jié)合，應(yīng)用于國內(nèi)員工培訓(xùn);而本土企業(yè)大多傾向于與管理咨詢公司、高等教育機(jī)構(gòu)合作開發(fā)課程，或者直接從外部引進(jìn)品牌培訓(xùn)課程。相比之下，跨國企業(yè)更強(qiáng)調(diào)分享他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗，注重長期效果;而本土企業(yè)則更注重培訓(xùn)課程的實用性。

　　這樣的特點就導(dǎo)致創(chuàng)辦企業(yè)大學(xué)的一個非常大的難點——眾口難調(diào)。

　　正如不少學(xué)員反映的“培訓(xùn)課程缺乏針對性，與日常工作結(jié)合得不夠緊密”。通用性較好、針對性較弱是國內(nèi)各類企業(yè)大學(xué)的一大“通病”。導(dǎo)致這個問題產(chǎn)生的主要原因之一，在于國內(nèi)嚴(yán)重缺乏訓(xùn)練有素的課程開發(fā)專業(yè)人才。隨著中國企業(yè)的快速成長，企業(yè)大學(xué)的建立和發(fā)展開始進(jìn)入高潮期，然而，在中國高等教育體系中，企業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)專業(yè)化程度還不是很高。

　　因此，如何根據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)計開發(fā)出有針對性的培訓(xùn)課程，如何創(chuàng)新性地開發(fā)出獨特的品牌課程，就成為國內(nèi)企業(yè)大學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)之一。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，解決辦法之一就是加強(qiáng)企業(yè)大學(xué)與高等教育機(jī)構(gòu)的合作，盡快開展這方面的相關(guān)培訓(xùn)項目，以彌補(bǔ)課程開發(fā)專業(yè)人才的缺口。

　　同時，對比國外一流企業(yè)大學(xué)的最佳實踐，國內(nèi)企業(yè)大學(xué)比較欠缺的環(huán)節(jié)是培訓(xùn)教程的評估。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，對課程培訓(xùn)效果的評估應(yīng)該包括兩個層次：其一是在微觀層面上，評估每個培訓(xùn)項目的效果，包括對課堂效果的評估、對所學(xué)知識掌握程度的評估、對行為轉(zhuǎn)化效果的評估等幾個層次;其二是在宏觀層面上，評估企業(yè)大學(xué)對組織的貢獻(xiàn)，這方面存在的最主要問題是缺乏業(yè)內(nèi)公認(rèn)的、定量化的評估指標(biāo)。國內(nèi)很多企業(yè)大學(xué)大多停留在對定性評估指標(biāo)進(jìn)行定量化描述的層面上。

　　另外，不少企業(yè)花費大量的人力物力開辦企業(yè)大學(xué)，就是想培養(yǎng)一批掌握行業(yè)信息和技術(shù)、具有國際化視野和綜合管理能力的優(yōu)秀人才，使之成為企業(yè)未來發(fā)展的核心驅(qū)動力和制勝關(guān)鍵。但如何才能做到培訓(xùn)課程的有效落地呢?

　　目前，國內(nèi)企業(yè)大學(xué)有的要求學(xué)員在課程結(jié)束后寫培訓(xùn)總結(jié)和心得體會，通過交流會、組織學(xué)習(xí)小組與其他同事分享培訓(xùn)收獲;有的則要求學(xué)員完成指定的項目。然后，之后就沒有然后了……

　　對此，業(yè)內(nèi)人士指出，造成這一局面的背后是缺乏系統(tǒng)的跟蹤手段，學(xué)員具體執(zhí)行的效果，在一定程度上取決于各級管理人員的重視程度。

　　成立于2001年的卡特彼勒大學(xué)便是一個很好的正面案例，該大學(xué)在榮獲美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會頒發(fā)的2005年度最佳企業(yè)大學(xué)獎時，主要獲獎理由之一就是其在成果落地跟蹤方面的卓越表現(xiàn)?？ㄌ乇死沾髮W(xué)強(qiáng)調(diào)，在公司范圍內(nèi)采用一致性的成果落地評估方法，切實做到在關(guān)鍵流程中將培訓(xùn)評估制度化，公司還要求所有全球性的培訓(xùn)項目都必須做出投資回報率的評估。

　　第三波浪潮

　　“如果把海信學(xué)院的成立作為中國本土企業(yè)大學(xué)成立標(biāo)志的話，企業(yè)大學(xué)走到現(xiàn)在已有16年的歷程。”上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院副院長谷來豐表示，在這16年間，中國企業(yè)大學(xué)發(fā)展經(jīng)過兩次非常大的高潮。“一次是1998年，以家電行業(yè)的企業(yè)為代表紛紛成立自己的企業(yè)大學(xué)，主要是學(xué)習(xí)國外的標(biāo)準(zhǔn)。另一次高潮在2008年左右，許多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開始成立自己的企業(yè)大學(xué)，而且引入很多學(xué)習(xí)工具和方法，包括移動學(xué)習(xí)等。”

　　在谷來豐看來，中國企業(yè)大學(xué)已經(jīng)迎來了第三波高潮，籌建企業(yè)大學(xué)將進(jìn)入越來越多企業(yè)的規(guī)劃。

　　那么，在第三波發(fā)展浪潮中，中國企業(yè)大學(xué)將呈現(xiàn)怎樣的特征呢?

　　“主題的拓展是企業(yè)大學(xué)下一步發(fā)展的趨勢。”格略心理管理研究院院長郭金山告訴記者，“主題的拓展需要企業(yè)大學(xué)越來越關(guān)注人力資本的健康和幸福。”

　　而中國企業(yè)大學(xué)需要做的第二個突破便是“邊界的突破”。郭金山表示，“我們企業(yè)面對諸多利益相關(guān)者，如何在這個過程中完成沖突預(yù)期，基于價值鏈開放學(xué)習(xí)平臺是企業(yè)大學(xué)下一步發(fā)展的方向。”

　　第三個發(fā)展方向便是由內(nèi)而外。郭金山認(rèn)為，“讓中國企業(yè)屹立于世界強(qiáng)者的隊伍，就需要中國企業(yè)大學(xué)逐步輸出中國的標(biāo)準(zhǔn)，中國的思想，中國的管理工具。”正如蘋果大學(xué)布局中國，中國的企業(yè)大學(xué)也可以向外輸出。

　　而對于第四個發(fā)展趨勢，郭金山認(rèn)為，中國企業(yè)大學(xué)應(yīng)該更關(guān)注前瞻的引領(lǐng)。“企業(yè)大學(xué)也許有一天將成為企業(yè)的創(chuàng)新智庫。企業(yè)大學(xué)對于中國企業(yè)的發(fā)展可以有更多的價值創(chuàng)造和價值引領(lǐng)的空間”。

　　可以說，中國企業(yè)大學(xué)正在朝著注重數(shù)量的1.0階段向著注重質(zhì)量的2.0階段邁進(jìn)。