技能大師是特殊的人才資源，個(gè)個(gè)身懷絕技。他們用自己的匠心巧手，在自己專注的領(lǐng)域，完成一件件技藝精湛的作品。那么，該如何示范和放大大師們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會(huì)影響力?——技能大師產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園應(yīng)運(yùn)而生。坐落于“天下第一江山”的鎮(zhèn)江技師學(xué)院，開(kāi)創(chuàng)全國(guó)之先河，把技能大師“組團(tuán)”請(qǐng)進(jìn)校園。近日，《職業(yè)》雜志記者對(duì)這所別具匠心的學(xué)校進(jìn)行了專訪，對(duì)其一探究竟。

　　把技能大師“組團(tuán)”請(qǐng)進(jìn)校園

　　作為全國(guó)技工院校中率先在校園內(nèi)建設(shè)技能大師產(chǎn)業(yè)園的創(chuàng)新舉措，鎮(zhèn)江市技能大師產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園(以下簡(jiǎn)稱“產(chǎn)創(chuàng)園”)自2015年落戶鎮(zhèn)江技師學(xué)院以來(lái)，以江蘇鎮(zhèn)江地區(qū)的技能大師為主體，特殊專業(yè)技能人才、技能大師工作室及其相關(guān)支撐服務(wù)機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充，集聚而成新型產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園區(qū)。產(chǎn)創(chuàng)園分為現(xiàn)代服務(wù)、裝備制造、信息化服務(wù)等專區(qū)，首批入駐的8家技能大師工作室，分別是在形象設(shè)計(jì)、花卉園藝、茶藝、冷作鈑金、焊接加工、工具鉗工、柳編制作、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面的杰出代表。

　　近年來(lái)，鎮(zhèn)江技師學(xué)院圍繞新工藝應(yīng)用、新技術(shù)研發(fā)、專業(yè)技能培訓(xùn)、傳統(tǒng)技藝傳承及技術(shù)服務(wù)等，不斷加強(qiáng)與入駐技能大師的合作共建，不斷深化多元化、全方位的產(chǎn)教融合，不斷探索“立體化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園”的特色發(fā)展之路。目前，一方面積極爭(zhēng)取產(chǎn)創(chuàng)園二期建設(shè)，招募更多的技能大師入駐該園，不斷擴(kuò)大產(chǎn)創(chuàng)園規(guī)模和影響力，形成輻射發(fā)展之勢(shì);另一方面與市人社部門合作做強(qiáng)“虛擬園區(qū)”，搭建產(chǎn)創(chuàng)園網(wǎng)上工作平臺(tái)，努力為技能大師培訓(xùn)、授藝、交流等提供線上線下互動(dòng)服務(wù)，并集聚形成“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)體”的新型產(chǎn)創(chuàng)園。

　　專注專業(yè)，贏得精彩

　　“崇德，精技，尚學(xué)”是鎮(zhèn)江技師學(xué)院的校訓(xùn)。“專業(yè)設(shè)置對(duì)接崗位需求，行為養(yǎng)成對(duì)接藍(lán)領(lǐng)要求，課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，冠名辦班對(duì)接訂單培養(yǎng)，產(chǎn)教融合對(duì)接產(chǎn)品創(chuàng)新。加大校企合作、產(chǎn)教融合的力度，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，推進(jìn)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同育人，夯實(shí)孕育工匠精神的人力基礎(chǔ)。”鎮(zhèn)江技師學(xué)院院長(zhǎng)馮章葆如是說(shuō)。

　　鎮(zhèn)江技師學(xué)院積極開(kāi)展校企協(xié)同育人，與60多家企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系，與北汽、中節(jié)能、航空產(chǎn)業(yè)園等名企合作開(kāi)辦了30多個(gè)企業(yè)冠名班，建立了50多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式。把學(xué)生送到企業(yè)培養(yǎng)，把企業(yè)請(qǐng)到學(xué)校實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生從練中學(xué)知識(shí)，從學(xué)中練技能，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合。

　　其中，技能大師們發(fā)揮著重要作用，鉗工技能大師張旭、焊接技能大師徐國(guó)鳴多次參與數(shù)控加工、焊接加工等專業(yè)建設(shè)與發(fā)展、積極參與學(xué)校技能大賽指導(dǎo)與執(zhí)裁工作等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)亮點(diǎn)。在大師的訓(xùn)練指導(dǎo)下，學(xué)院師生在鎮(zhèn)江市職業(yè)院校技能競(jìng)賽中榮獲4個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)和10個(gè)三等獎(jiǎng)。形象設(shè)計(jì)大師王娟通過(guò)發(fā)揮其工作室的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)院新開(kāi)設(shè)的美容美發(fā)專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及場(chǎng)地、專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)等方面給予極大的支持。去年，通過(guò)大師引入大師工作室及企業(yè)能工巧匠馮歆韻等參與學(xué)院專業(yè)教學(xué)達(dá)10余人。

　　精細(xì)精準(zhǔn)，下足功夫

　　為培育和弘揚(yáng)工匠精神，鎮(zhèn)江技師學(xué)院一方面尋找能工巧匠，充實(shí)師資，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。另一方面對(duì)現(xiàn)有師資，加大培訓(xùn)力度，提升綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。學(xué)院分批分類組織青年教師、骨干教師、教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)以及國(guó)內(nèi)外訪學(xué)，使教師不斷提升教學(xué)理念、拓展專業(yè)視野、追求精細(xì)精準(zhǔn)。課程建設(shè)方面，積極推行面向職場(chǎng)的課程體系改革，把“三個(gè)驅(qū)動(dòng)”和“五個(gè)對(duì)接”的要求落實(shí)到課程體系建設(shè)中。

　　“服裝設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜而精細(xì)的過(guò)程，不僅設(shè)計(jì)要流暢精美，而且每一個(gè)數(shù)據(jù)都要精準(zhǔn)無(wú)誤，比如衣袖的寬瘦、腰圍的大小、圖案的比例等，牽一發(fā)而動(dòng)全身。為了將誤差再縮小0.1厘米，我都記不清楚自己到底花了多長(zhǎng)時(shí)間去修改了。”服裝專業(yè)的張巧玲老師說(shuō)。為了縮小這0.1厘米的誤差，服裝設(shè)計(jì)教研組的老師們集體攻關(guān)，下足功夫克服難題。

　　2016年，鎮(zhèn)江技師學(xué)院依托產(chǎn)創(chuàng)園多次組織大師進(jìn)校園活動(dòng)。其中，邀請(qǐng)了“鋼鐵裁縫”冷作鈑金大師宦繼和為200多名學(xué)生做“我這四十年”專題講座，以身邊大師所展示出來(lái)的“工匠精神”開(kāi)展認(rèn)知教育，激勵(lì)引導(dǎo)入學(xué)新生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃?；吕^和說(shuō)：“在業(yè)界發(fā)展多年，學(xué)校對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)較好的發(fā)揮平臺(tái)，可以跟師生分享多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。”他還說(shuō)：“我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是使學(xué)生具備良好的溝通協(xié)作能力、識(shí)圖制圖能力、工藝分析能力和加工操作能力，只有掌握了這些能力，他們才會(huì)更好地適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作崗位。”

　　此外，學(xué)院還邀請(qǐng)了茶藝大師馬淳沂、園藝大師儲(chǔ)晨松、竹編大師耿月新、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大師薛橋各自分專題參與學(xué)生的第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行工藝?yán)碚摻虒W(xué)和基礎(chǔ)技能傳授。

　　鍥而不舍，挑戰(zhàn)極致

　　鎮(zhèn)江技師學(xué)院秉承“以德立人，以技立身，以質(zhì)立校”的辦學(xué)理念，對(duì)師生一方面不斷強(qiáng)化“一技之長(zhǎng)”，提高技能水平;另一方面不斷培植“精神底蘊(yùn)”，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

　　在長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)的現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試的比賽中，楊朝紅和竇志康連口水都想不起來(lái)喝。“做好自動(dòng)化生產(chǎn)線不僅需要控制電路的精細(xì)，還要對(duì)傳感器、編程、人機(jī)界面組態(tài)爛熟于心。這樣的比賽，考驗(yàn)的是學(xué)生們的耐心和毅力。訓(xùn)練到技術(shù)嫻熟，對(duì)賽程有效掌控，是一個(gè)很枯燥的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生的極大挑戰(zhàn)，他們做到了。”指導(dǎo)教師徐秀龍說(shuō)。正是學(xué)院多次邀請(qǐng)技能大師來(lái)校參加監(jiān)賽和評(píng)分，對(duì)參賽師生的訓(xùn)練方法及競(jìng)賽技巧提出了寶貴建議，培養(yǎng)了師生在對(duì)大師們工匠品格的耳濡目染中追求精益求精、挑戰(zhàn)極致。

　　技能大師產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園在鎮(zhèn)江技師學(xué)院的落戶和建設(shè)，是學(xué)院借力技能大師、深化產(chǎn)教融合的成功創(chuàng)新。通過(guò)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用、集聚大師品牌效應(yīng)、培育弘揚(yáng)工匠精神，學(xué)院為高技能人才與各類企事業(yè)單位搭建了開(kāi)放創(chuàng)新、合作共贏的橋梁，為鎮(zhèn)江的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供了有力的技能人才支撐。