“學分銀行”對于傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式是一種突破，一個革新，不僅有利于求學者多方面的學習興趣和需求，使之日后求職、就業(yè)的路徑更廣闊、通暢，而且有利于在職職工靈活安排學習，積累式提升技能，實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展。

　　隨著產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革的升溫，事關職工素質的職業(yè)教育、技能提升話題越來越成為人們關注的熱點，各種新途徑、新模式的探索也在進行和豐富中。《工人日報》報道，河南省政府日前一項關于職業(yè)教育工作情況的報告顯示，正在該省全面推開的“學分銀行”職業(yè)教育技能提升模式，有望在今后的全省職業(yè)教育建設過程中加速推進，以此打通職工群眾的學歷、技能、就業(yè)通道。

　　從報道看，所謂“學分銀行”，是一種模擬、借鑒銀行的功能，對學生的學習成果進行“存儲”“通兌”的管理和使用模式。它允許學習者自由選擇學習內(nèi)容、學習時間、學習地點;使學習者能夠將自己的學習成果換算成一定的“學分”，儲存在“學分銀行”的個人賬戶，累積到規(guī)定學分后，即可以“兌換”相應的學歷、學位證書，進而打通求職就業(yè)、職業(yè)發(fā)展通道。

　　“學分銀行”對于傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式是一種突破，一個革新，不僅有利于求學者多方面的學習興趣和需求，使之日后求職、就業(yè)的路徑更廣闊、通暢，而且有利于在職職工靈活安排學習，積累式提升技能，實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展。

　　傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，有規(guī)定的專業(yè)設置，規(guī)定的課程安排，規(guī)定的學期學時，而且上課、考試往往都是統(tǒng)一的，這些規(guī)定固然可以使教學活動“井井有條”，但對于那些具有發(fā)散性思維、多方面興趣的學習者，以及無法脫產(chǎn)，只能利用業(yè)余時間學習的在職職工來說，卻在某種程度上形成了束縛或限制，不利于他們順利完成學業(yè)，甚至影響他們的求職就業(yè)或職業(yè)技能提升。

　　在“學分銀行”模式下，學習者可以不按常規(guī)進行學習，不僅學習時間、地點可以自行安排，更重要的是，學習內(nèi)容也可以自選。(出于興趣或需要的學習，更容易產(chǎn)生好的效果)還可以像銀行存款零存整取那樣，按一定規(guī)則對取得的學習“財富”進行管理，不僅“學分”可追溯、可積累，還可以通過獲得學歷證書和職業(yè)技能等級證書體現(xiàn)對學習成果的認定和轉換，這就為技術技能人才的成長、發(fā)展拓寬了通道，勢必受到廣大求學者，特別是在職學習者的歡迎。

　　我國人口基數(shù)龐大，現(xiàn)有教育資源還不能完全滿足人們對教育的需求。在職業(yè)教育日益重要起來的今天，不僅年輕人需要接受就業(yè)前的相關教育，而且面對技術進步，產(chǎn)業(yè)升級，在職職工也需要不斷學習。此外，越來越多的地方從實際出發(fā)，把農(nóng)民工、退役軍人納入了職業(yè)教育范圍，擴大了求學群體，普及式、終身制教育更成為迫切需要。在這個背景下，“學分銀行”模式可望成為滿足人們對教育需求的有效途徑。

　　“學分銀行”模式提供了打通學歷、技能、就業(yè)通道的可能，但不等于一定實現(xiàn)預期效果，還需要相關的配套措施，提供更多的切實保障?！皩W分制”在學習內(nèi)容、時間、地點上體現(xiàn)了靈活，但學習效果的要求不能降低，考核必須嚴格。因此，加強師資隊伍建設、深化產(chǎn)教融合、注重職業(yè)技能提升、強化職業(yè)教育督導評估等關鍵環(huán)節(jié)和重點領域，都需要及時跟進，有新的突破。