4月27日消息，全國“互聯(lián)網(wǎng)+”教育天津論壇今日在津成功舉辦，這是全國“互聯(lián)網(wǎng)+”教育系列論壇首次來到天津，會(huì)上還正式宣布了貍米個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)在天津的落地工作。

　　本次論壇由教育部數(shù)學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新研究中心(以下簡稱“數(shù)教中心”)與天津靜海區(qū)教育局、靜海區(qū)教研室共同主辦。作為中心主辦的“全國互聯(lián)網(wǎng)+教育”系列論壇的一部分，2016年首場論壇來到天津，落戶靜海。

　　全面引入貍米個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)

　　據(jù)悉，靜海區(qū)已經(jīng)和教育部數(shù)學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新研究中心、貍米研究院達(dá)成深入合作，全面引入數(shù)教中心的貍米個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)理念和教學(xué)工具。

　　數(shù)教中心主任焦寶聰介紹說，“貍米個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)”是由數(shù)教中心、貍米研究院自主設(shè)計(jì)并研發(fā)的新一代教學(xué)系統(tǒng)，該平臺(tái)依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、評(píng)測與課后輔導(dǎo)等教學(xué)場景，完整地構(gòu)建了實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)和個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)系統(tǒng)。

　　貍米個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)目前包含“貍米學(xué)習(xí)(學(xué)生版)”和“貍米老師(教師版)”兩款互聯(lián)網(wǎng)軟件，支持普通電腦、平板電腦以及智能手機(jī)跨平臺(tái)使用。

　　“貍米學(xué)習(xí)”是專門為學(xué)生提供的應(yīng)用，用于課時(shí)的過程性評(píng)測和個(gè)性化學(xué)習(xí)，包含同步和口算兩個(gè)部分，內(nèi)容覆蓋大部分主流教材版本。

　　“貍米老師”是專門為教師提供的用于管理貍米學(xué)習(xí)應(yīng)用狀態(tài)的教學(xué)軟件，提供評(píng)測內(nèi)容預(yù)覽、題目定制、班級(jí)學(xué)情反饋、個(gè)人學(xué)情管理等功能。操作極為簡便，教師均可無障礙運(yùn)用。

　　“貍米教學(xué)平臺(tái)”內(nèi)置了圖譜化的知識(shí)體系、智能激勵(lì)體系、科學(xué)合理的知識(shí)關(guān)系視覺化、豐富的做題交互過程等一系列獨(dú)特設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生興趣的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);該系統(tǒng)的分級(jí)題庫為老師的備課提供了充足資源，從易到難的題目等級(jí)讓班級(jí)分層評(píng)測成為現(xiàn)實(shí)。

　　天津市靜海區(qū)教育局局長孫開祥在會(huì)上宣布，貍米個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)在靜海正式啟動(dòng)。他認(rèn)為，“隨著天津市三通兩平臺(tái)的推進(jìn)，我們的教育理念需要進(jìn)一步改變，發(fā)揮三通兩平臺(tái)的積極作用，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡。”

　　混合式教育模式突圍教育信息化

　　貍米科技CEO霍亮透露，“貍米個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)”目前已經(jīng)在全國2000多所小學(xué)應(yīng)用，近100萬小學(xué)生和5萬名教師活躍在平臺(tái)上，應(yīng)用結(jié)果表明，可以有效減輕教師的勞動(dòng)時(shí)間平均每天2小時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績平均提升20%。

　　天津市靜海區(qū)教研室主任張賀平表示，隨著教育信息化的迅速發(fā)展，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著學(xué)校的教學(xué)方式，貍米等在線學(xué)習(xí)的方式具有豐富的多媒體資源、便捷的協(xié)同交流、友好的互動(dòng)等獨(dú)特優(yōu)勢，但不能完全替代教師的課堂教學(xué)，如果缺乏了教師的參與，學(xué)習(xí)效果并不像預(yù)期的那么理想，所以必須將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和信息化教學(xué)模式混合起來。

　　“如何充分體現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，以及如何充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、人格影響，值得我們深入研究。”張賀平認(rèn)為，混合式教學(xué)概念把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既發(fā)揮了教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，是教學(xué)理念的一種提升。

　　“這種提升會(huì)使得學(xué)生的認(rèn)知方式發(fā)生改變，教師的教學(xué)模式、教學(xué)策略、角色也都發(fā)生改變。我相信，這種改變不僅只是形式的改變，在分析學(xué)生需要、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和在線教學(xué)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠有效的提高學(xué)生認(rèn)知效果，提高教師的思想、理論水平，提升學(xué)校的科學(xué)施教、科學(xué)管理水平。”張賀平說。