學(xué)歷教育還是職業(yè)教育，難道這永遠(yuǎn)是一道二選一的選擇題?在5月19日召開的省政協(xié)咨政協(xié)商座談會(huì)上，來自各個(gè)界別的委員和專家學(xué)者們紛紛表示，教育不是“單行道”，學(xué)歷教育與職業(yè)教育融合發(fā)展，形成“大教育”的包容模式，為每一個(gè)人搭建起成才的“立交橋”，這才是教育發(fā)展的必由之道。

　　這次咨政協(xié)商座談會(huì)的主題是“提升職業(yè)教育服務(wù)能力，為吉林經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人才支撐”。說起職業(yè)教育，從事教育工作的委員們帶來了很多意見和建議。

　　“職業(yè)教育最大的問題是不被社會(huì)所認(rèn)可。”楊建東委員一開口就直切弊端：現(xiàn)在找工作都要看學(xué)歷，職教院校的畢業(yè)生最多就是大專學(xué)歷，研究生都找不到工作的今天，誰會(huì)去職教院校讀個(gè)大專?另一方面，素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生都沖向了學(xué)歷教育的獨(dú)木橋，職業(yè)教育生源都不充分，又怎么能培養(yǎng)出我們所需要的高級(jí)人才呢?

　　楊建東的問題引起了委員們的思考。大家都表示，解決這一難題，首先得靠宣傳，要讓社會(huì)改變對(duì)職業(yè)教育的偏見，樹立勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念。“觀念的改造不是一朝一夕可以完成的，這需要我們從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等幾個(gè)方面入手，一點(diǎn)點(diǎn)扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的態(tài)度。”劉琦委員認(rèn)為，關(guān)鍵是要拿掉高考指揮棒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注重興趣，由興趣發(fā)展成職業(yè)。企業(yè)選擇人才也不應(yīng)該用學(xué)歷劃線，注重能力才是未來選才的標(biāo)準(zhǔn)。

　　孫曉是吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)，多年從事職業(yè)教育，讓他對(duì)職業(yè)教育有了不同的理解。“職業(yè)教育的問題的根源其實(shí)在基礎(chǔ)教育，”他對(duì)委員們說：“現(xiàn)在基礎(chǔ)教育這種同一化的培養(yǎng)模式，只能培養(yǎng)出奔向?qū)W歷教育的學(xué)生。”他舉出數(shù)學(xué)題當(dāng)作例子：“我們現(xiàn)在考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是會(huì)不會(huì)做這道題，會(huì)做自然就可以順利升學(xué)，但是不會(huì)做的，他也把時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)習(xí)做這道題上了。我們的基礎(chǔ)教育到了注重學(xué)生實(shí)踐技能教育的時(shí)候了。”

　　問題來自深入人心的觀念、來自形成已久的模式，當(dāng)然也來自日趨僵化的體制機(jī)制——職業(yè)教育的“天花板”尚未打開。省職業(yè)教育研究中心主任于志晶說：“沒有職業(yè)教育的上升通道，就無法讓學(xué)歷教育和職業(yè)教育融合，就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才。”他表示，只有形成職業(yè)教育與學(xué)歷教育兩條道路相互交叉、相互融合的“立交橋”體系，才能培養(yǎng)出既具備知識(shí)，又具備實(shí)踐技能的新型人才。